小学五年级语文上册有趣的汉字教案.docx

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1、 小学五年级语文上册好玩的汉字教案【三篇】篇一【教材分析】 “好玩的汉字”的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字的来历三个局部。 字谜是中国特有的一种玩耍形式。字谜七则供给的字谜是一些范例。有三种形式：是字谜，是画谜，是动作谜语。 好玩的谐音介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的奇异和好玩。 仓颉造字是一个传奇，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。“册”“典”“删”的来历是一篇有关汉字的学问短文。它告知我们，“册”，“典”，“删”三个字的消逝和我国历曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 【学情分析】 我们的学生虽处在语文训练资源比较丰

2、富的地区，识字力气都比较强，但学生对汉字的特点和进展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 【教学目标】 、开展“好玩的汉字”综合性学习，感受汉字的好玩和奇异，了解汉字文化。 、通过综合性学习，学习制定活动打算，培育探究合作意识。 、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 【教学理念】 通过综合性学习，激发对汉字的宠爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做奉献的意识。在活动中培育合作意识和探究精神。依据阅读提示，制定活动打算，让综合性学习活动有序开放。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演化。 【教学重点】 筹划并开展简洁的小组活动，学写活动

3、打算。 【教学难点】 体会汉字的丰富好玩。 第一课时 教学过程 一、激趣导入，提示学习内容 、#教案# 导语： 我们寻常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。板书：汉字，你们对汉字了解多少？ 学生自由发言，教师相机导入课本内容。 、指明读关于汉字的介绍。 、提示学习内容： 同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起巡游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇异，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 板书：巡游汉字王国。 二、扫瞄阅读材料，初步感受汉字的好玩 、师：汉字奇异，好玩，让我们一起扫瞄“阅读材料”，看看汉字好玩在

4、哪里？ 、提出阅读要求： 认真阅读课文的“阅读材料”思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。 、学生共性阅读后同桌沟通。 、汇报沟通： 课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们表达了汉字的奇异。 三、合作学习，制定学习打算 、师：同学们，汉字如此奇异，我们怎样开展综合性学习很好地生疏它呢？ 、自渎课文提示，明确学习方法： 自由组成小组，争论活动内容，指定活动打算，活动完毕呈现成果。 、指导制定活动打算： 活动打算有哪些内容？ 活动打算包括时间，活动内容，参与人员，分工状况等。 默读活动建议，明确活动内容： 自渎活动建议。 汇报沟通： 围绕汉字的好玩，有选折地开

5、展活动。 以小组为单位，依据自选活动内容，制定活动打算。 、呈现各组指定的活动打算。 、评议，完善活动打算。 四、小结 这一节课，我们初步感受了汉字的奇异，好玩，课后同学们应依据制定的活动打算，搜集查找，整理资料。在活动中真实感受汉字的奇异。 五、工作优化设计 搜集，查找资料，分组进展争论。 篇二 【教材解读】 五年级上册第五组教材围围着“巡游汉字王国”这个主题，引导学生进展综合性学习，初步了解汉字的特点和进展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培育学生筹划和开展活动、查找和运用资料的力气。 “好玩的汉字”是综合性学习“巡游汉字王国”中的第一个板块，主要由“

6、活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、好玩的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个局部。学生可通过活动建议和阅读材料，了解学问，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的好玩和奇异，了解汉字文化。 【目标预设】 依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为： 1明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2通过阅读材料，感受汉字的好玩和奇异，了解汉字文化。 3制订活动打算，培育合作意识，提高自主学习的力气。 【教学重难点】 重点：阅读材料，感受汉字的好玩和奇异，了解汉字文化。 难点：小组争论并制订活动打算，培育学生自主

7、学习的力气。 【教学过程预设】 一、激趣导入，明确学习内容。 1谈话导入：同学们，我们寻常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。 2学生沟通对汉字的了解。 3教师相机引出综合性学习的专题：巡游汉字王国。 4引导学生扫瞄本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。教师相机板书课题：好玩的汉字 二、阅读材料，感受汉字奇异。 1以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读沟通。 2引导学生沟通阅读内容，感受汉字的好玩和奇异。 学情预设一 小组汇报沟通有关字谜的内容。 教学策略 1引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的好

8、玩，初步生疏汉字的特点。 2启发学生沟通寻常积存的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。 学情预设二 小组汇报沟通有关谐音的内容。 教学策略 1引导学生沟通谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮幽默、幽默诙谐。 2引导学生通过沟通谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能任凭乱用。 3学生沟通寻常积存的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。 学情预设三 小组汇报沟通阅读材料仓颉造字、“册”“典”“删”的来历。 教学策略 1引导学生用自己的话讲讲仓颉造字的传奇。 2通过沟通阅读材料，了解一些汉字来历的学问。 3激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉

9、字的起源，感受汉字的好玩。 3引导学生沟通阅读感受。教师相机板书课题：感受奇异 三、合作争论，制订活动打算。 1引导学生明确活动打算的内容。 2以小组为单位，制定活动打算，教师巡察指导。 3小组呈现活动打算，师生沟通评价。 4总结：同学们，通过对活动打算的沟通，我们明确了如何制订切实可行的活动打算。期望同学们修改完善小组活动打算，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里巡游，感受汉字的好玩和奇异！ 篇三 一、活动目标 1筹划并开展简洁的小组活动，学写活动打算。 2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3生疏10个生字。 二、课

10、时安排 “好玩的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和沟通小组活动打算。 其次、三课时：分组活动。依据制定的打算，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：呈现、沟通活动成果。 三、活动过程 制定和沟通小组活动打算一课时 1激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起巡游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇异。 2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩；查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学沟通；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的好玩。 3分组：自由组

11、合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。 4制定打算： 例 “好玩的汉字”活动打算 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容：1搜集或自编字谜 2查找谐音笑话、谐音歇后语 3了解汉字的起源 成果呈现：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工：组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5沟通：各小组沟通打算，并张贴在教室里。 搜集和调查资料两课时 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进展探究，感受汉字的奇异、好玩。 相关资源介绍。 沟通活动成果两课时 一、猜字谜 1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领悟汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪

12、组猜得又快又多。 2猜教材中列出的字谜。 1画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 2千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 3一点一横长，两点一横长。你假设猜不出，站着想一想。 4有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。 5这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 6一些运发动在运动场承受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运发动指了指前面的两棵树；跳高运发动顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运发动信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运发动捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运发动分别姓什么？ 3小组同学间相互猜字谜。

13、 4公布答案：1日2香3立4曼5休6林杜刘孟 5刚刚猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？ 二、好玩的谐音 1说谐音性歇后语 1引言：歇后语是由近似谜面和谜底两局部组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。 2读歇后语。 外甥打灯笼照旧舅 孔夫子搬家净是输书 小葱拌豆腐清青二白 上鞋不用锥子真针好 四月的冰河开动冻了 隔着门缝吹喇叭名鸣声在外 3介绍：歇后语两局部之间有间歇，说的时候往往只说前一局部，把后一局部真意所在隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的

14、联系，产生俏皮幽默的表达效果。 4猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A一连三座庙 B石头蛋腌咸菜 C隔着窗户吹喇叭 D关公打喷嚏 5宣布答案：A妙庙妙庙妙庙；B一言盐难尽进；C名鸣声在外；D自我吹嘘须 6通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ 7小结：歇后语是中国文化不行缺少的一局部，我们应当好好继承和发扬。 2谐音笑话 1读一读。 2沟通：看了笑话，你有什么感想？ 3小结：汉语同音字多，不能任凭乱用，否则会成为笑话。 4表达：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1指名表达：仓颉造字的故事。 2介绍：“仓颉造字”是一个传奇。其实，汉字不行能是由仓颉一个人制造的，也不行能是在一个时期制造的。很多人都参与了这项宏大的制造活动。 3沟通：关于汉字的起源，还有很多传奇呢。哪一组给大家讲一讲？ 4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5以小组为单位介绍。 6认读课后的十个生字。 四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？