《总也倒不了的老屋》教学设计.pdf

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1、总也倒不了的老屋第一课时教学设计【教学目标】1.尝试一边读一边预测，借助旁批、课后练习、篇章页等，了解 预测，知道可以根据题目、插图、故事内容线索等预测，明白预测要 有依据。2.尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比 较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。3.了解课文大意，感受猜测与推想的阅读乐趣。【教学重点】尝试一边读一边预测，借助旁批、课后练习、篇章页等，了解预 测，知道可以根据题目、插图、故事内容线索等预测，明白预测要有 依据。【教学难点】尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。【教学

2、过程】一、感知老屋形象，引出预测 1.引出预测 师：同学们，请先看大屏幕上的一句话。声音和句子同时出现（出 示：好了，我到了倒下的时候了！）我们模仿着他的语气来读一读。再来看这一句话（出示“再见！好了，我到了倒下的时候了！“）谁 来读一读，第三句话啊，我不出示了，请同学们来猜猜看。预设：再见！好了，我到了倒下的时候了！师：哦？来说说你的理由 预设：因为上面两句是这样的，所以我觉得下面还是会这样。2.猜测老屋形象 师：我们来看看，确实是这句话。这位同学能够联系前面的内容 来预测后面的内容，真棒！这三句话是谁说的？（老屋）老屋为 什么会这么说？请同学们打开课本找到有关语句。预设：课文第一自然段。师

3、：读句子，从哪些地方可以看出屋子老了？预设：它年纪大了，活了一百多岁了，窗户也坏了，门板破了洞。师：谁来读读这句话？师：正因为屋子老了，所以他才会说一一（引读老屋说的三句话）。师：这么看来老屋确实快要倒了，可是今天我们学的课文题目叫 做总也倒不了的老屋，这老屋为什么总也倒不了？今天这节 课我们要运用一种新鲜、有趣的阅读策略来学习这篇童话，这个策略 就是预测。二、借助旁批，学习预测.借助篇章页，理解预测 师：你们觉得什么是预测呢？预设：预测就是猜测；预测就是提前去猜测。师：是的，这个单元的篇章页就告诉我们了。提前对即将要阅读 的内容进行猜测和推想就叫“预测”。边读边预测，还要学习一些预 测的方法

4、。1.出示旁批 师：有一位学习伙伴和你们一起边读课文边进行了预测，并把它 的预测写在了文旁。你们能找到吗？预设：课文的旁边。师：你们真会发现。它的名字叫做“旁批”，是我们这节课的学 习伙伴。数一数，学习伙伴一共预测了几处。（7处）这是课文的第 一处预测，一起读，齐（出示：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？）学习伙伴是对什么进行了预测？（板书：题目）看来从题目开始我们 就可以对课文内容进行预测了。师：它预测的内容和课文实际写的内容一样吗？预设：不一样。老屋总也倒不了是因为有小动物的帮助。师：埃？那是不是意味着预测都是可以胡乱的、随意的猜测呢？（不是）那该怎么预测呢？我们跟着课文来分析分析。2.聚焦

5、老屋与小猫对话情节，学习“预测”师：就在老屋准备往旁边倒去的时候，谁出现了？（小猫）小猫 和老屋会发生什么故事呢？我们来看第三自然段，你们先试着自 己读一读。（出示第三自然段）师：这一段中小猫一共说了几句话呀？（3句）现在咱们一起试 试合作朗读。请男生来读小猫说的第一句话，请女生读接下来的两句话，提示语老师来读。师：我请女生来说说男生读的怎么样？（声音轻，着急）读的好 请女生也来读，读不好请男生再读一遍。男生来说说女生这两句读的 怎么样？（可怜）读的好请男生来读，读不好请女生再读。师：当我们读到小猫请求老屋不要倒下时，你猜后面会发生什 么？预设1:暴风雨来了，老屋可能会被吹倒，这样小猫会受伤。

6、所 以我觉得老屋不会答应小猫的请求。师：你觉得老屋是在为小猫着想。你联系上文，通过老屋的身体 状况这个线索作出了你的 预测，特别好。（板贴：联系上文）预设：如果老屋不收留小猫，它就会被暴风雨伤害，它需要一个 地方躲起来，所以我觉得老屋会答应小猫。师：你学得真快，抓住了课文中暴风雨的天气进行了预测。看来,文章里的内容确实能够帮助我们很好地进行预测呢。预设：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！师：你从哪里看出老屋的慈祥？预设：课文中的插图。师：你观察的真仔细，而且你和学习伙伴一样，都是通过插图来 帮助我们进行预测。（板书：插图）若无出现此预设，这样进行：师：同学们联系文中小猫的话，结合课文内

7、容，作为预测的依据。我们看看学习伙伴是怎么预测的。（出示旁批：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！）师：看，学习伙伴的这个结果是怎么预测出来的？预设：根据 课文中的插图。师：的确如此，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都 可以帮助我们预测。（板书：插图）.聚焦老屋与小鸡对话情节，学习“预测”师：到底有没有答应呢？咱们继续读课文。（生读第45自然 段）师：你们的预测和课文内容一样吗？恭喜你，真是预测的小能手;预测的不一样的，没关系。预测有可能和实际内容一样，也可能不一 样，但一定要有理由，有依据！（板贴：有理有据）师：小猫离开后，这次是母鸡来请老屋帮忙了，比较一下母鸡和 小猫的请求，

8、有什么不一样吗？预设：小猫只住一个晚上，母鸡要住21天，更长了；小猫是自 己来住，可是母鸡要孵小鸡。师：是啊，不仅时间长，还有点麻烦，你们猜猜，老屋会答应吗？请和你的同桌说说你的预测。师：我们来看看学习伙伴的预测，和你们的预测相同吗？（出示 旁批：我想老屋可能会不耐烦了。）师：学习伙伴为什么这么预测？谁来猜猜它的想法。预设：师：学习伙伴是怎么思考的呢？我们来听一听（出示音频和文字:当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为 不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。）师：我们在生活中也会遇到这样的情况。看来，我们也可以根据 生活里的一些经验进行预 测。（板贴：生活经验）师：同学们，你

9、们能不能像学习伙伴这样完整地说说你的预测？预设：当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋会答应。因为如果老屋不收留母鸡，母鸡的蛋就会被吃掉了。当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋会答应。因为老 屋不答应，不仅蛋会被吃掉，可能母鸡也自身难保。你们也是根据生活经验来预测的。表达完整，思路清晰，真厉害!3.聚焦老屋与小蜘蛛对话情节，学习“预测”师：小蜘蛛的这个部分学习伙伴有四个预测，请同学们读一读，想想能不能完整地将思考过程说出来。你有没有不同的预测，也 可以把你的预测写在课文的旁边。师：和你的同桌交流交流你的想法。预设：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来找老屋帮忙了。（课文中每次出现老屋

10、的这句话就会有小动物来请它帮忙）我猜到了老屋怎么回答。（小猫和母鸡回答的句式相似，老屋回 答的句式相似）师：在童话故事里，总有一些反复出现的词语、句子或者情节等 线索也可以帮助我们预测。（板书：文章结构）老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。（联系上文）估计 老屋不会倒了。（对结尾的预测）师：我们进行预测的时候可以根据生活经验、上下文、插图、题 目等来进行预测。虽然预测的内容可能跟故事实际内容不一样，但只 要有依据，都是可以的。三、发现线索，练习预测师：往后预测一下，这老屋会不会倒？预设：不会的。师：为什么？预设：因为以后还有其他的小动物来请求它帮忙。师：如果你是童话故事的作者，你们会怎么来写

11、呢？预设：如果我是作者就不会写老屋倒下去，因为老屋那么善良，那么乐于助人，不希望它倒 下。师：老屋究竟倒了没有，这个作者又补写了 一个结尾，想知道吗？来，看看哪些地方和你预测的一样。又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上 落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。老屋说：“好了，我总算可以休息了。”它停下来听了听。这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。鸟 儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到 了倒下的时候了！”说完，它认真地竖起了耳朵。等等吧，再等等吧。师：同学们，这个结尾你预测到了吗？师：读着这篇课文，除了它的年老、破旧，你还看到了一个什么样的老屋？预设：善良、乐于助人、慈祥。四、课堂小结 师：老师告诉你们一个秘密，故事还没有完，还可以接着往下编,还可以往下预测。希望在以后的阅读中，同学们可以边读边预测，顺着故事的情节,想一想后面会发生什么，这样就会越读越有趣，越读越想读。下 课！【板书设计】12.总也倒不了的老屋 题目 预测插图有理有据文章内容 生活经验