第5课西方人文主义思想的起源教案10536.pdf

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1、第五课 西方人文主义思想的起源 教案【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 理解人文精神的内涵。【教学目标】1、知识与能力 掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；理解苏格拉底的哲学观点及意义；通过学习，能准确理解西方人文精神的内涵；发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路；2、过程与方法 从图书馆或网上收集整理普罗塔戈拉和苏格拉底的相关资料，感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想；认真阅读课文，从中获取教师要求的相关有效信息；仔细阅读教师给出的相关材料和图片，独立思考，能透过现象看本质；联系身边的事例来浅化理论，并运用理论来阐释身边的事物。

2、3、情感态度与价值观 理解“人是万物的尺度”这句话的深刻含义，认识它对人类精神觉醒所起的重要作用，认识人文精神是以往人类文明所创造的最为宝贵的精神财富，是衡量社会文明程度的重要指标；理解人之为人的可贵理性，人要反思、审视自己的思想和行为，以促进社会的良性发展；感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神；关注现实中人文精神缺失的现状；教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化，树立尊重别人，善待生命，平等与人相处的价值观。【教学重点】智者运动兴起的背景；智者学派和苏格拉底的哲学观点及意义；【教学难点】西方人文精神的内涵。【教法】问题探究法、讲解法等。【学法】阅读理解、史料分析、

3、交流合作等。【教学环节】一、导课（配合 PPT）探究问题一：“金苹果”的故事（希腊神话荷马史诗中对特洛伊战争原因的描述）相传“希腊第一勇士”阿喀琉斯的父亲（凡人英雄珀琉斯）和母亲（海洋女神忒提斯）举行婚礼时，没有邀请“不和女神”厄里斯，出于报复，她来到席间扔下一个“金苹果”，写着“赠给最美的女神”。赫拉（天后）、雅典娜（战神）和阿弗洛狄忒（美神）三位女神为了证明自己独一无二的美丽，果然争夺起这个金苹果来。宙斯要他们找人间美男子特洛伊王子来做评判。三位女神各许特洛伊王子以最大的好处，赫拉许他成为最伟大的君主，雅典娜许他成为最勇敢的战士，阿弗洛狄忒答应他娶一个最美丽的女子为妻。特洛伊王子“不爱江山

4、爱美人”，判定美神获得金苹果。随后，他得到美神相助，拐走了斯巴达国王的妻子美丽的海伦。斯巴达王为报夺妻之恨，向自己的哥哥、当时实力最强的城邦迈锡尼的统治者求助，希腊各部落公推迈锡尼王阿伽门农为首领，联合攻打特洛伊。战争进行了 10 年，众神各助一方。最后，俄狄浦斯（酒神和狂欢之神）设计，用“木马屠城计”攻陷了特洛伊。从这个故事当中我们能够了解到：希腊神话中的神不但具有人的形象，而且具有人的感情和经历。他们和人一样生男育女，一样有喜怒哀乐、七情六欲，相互忌妒、报复、爱虚荣、爱面子，有时还来到人间和美丽的少男少女谈情说爱。古希腊神话充分体现了神的人格化和人性化的特点，这一特点后来透过古希腊哲学和文

5、艺复兴发育成为关注人、认识人、尊重人、肯定人的人文主义文化传统。也就是说，古希腊从来就有着浓厚的人文主义传统。探究问题二：请阅读本课导语，结合以下材料思考：希腊人在不同的时期关注的对象分别是什么？材料一：公元前 8、9 世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。材料二：“万物皆源于水，又复归于水”；“世界是一团永恒的火”。泰勒斯(公元前 6 世纪)材料三：人是万物的尺度。普罗塔戈拉（公元前 5 世纪中叶）通过对导语的阅读和对以上三则材料的分析，我们可以看出，希腊人的关注焦点经历了从“神”到“自然”并最终到“人”的转变。并于公元前 5 世纪中叶出现了以普罗塔戈拉为代

6、表的智者学派。二、讲授新课（一）“人是万物的尺度”探究问题三：阅读“人是万物的尺度”一目，结合以下材料，思考并讨论下列问题：（1）为什么在公元前 5 世纪中叶的希腊会出现智者运动？（2）什么是智者？智者学派的代表人物是谁？他有何主张？（3）我们应如何评价智者学派的主张？公元前 5 世纪希腊公民对话场景 阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想好了吗？阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标

7、枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论。1、“智者学派”兴起的原因：（1）经济：奴隶制经济的繁荣是希腊文化昌盛的物质基础 我们知道，一定时期的思想是社会经济发展的产物。请大家结合刚才对于课本相关内容的阅读，分组讨论人文主义的产生与社会经济发展是怎样的关系？希波战争以后，希腊经济发展空前繁荣。农业生产技术不断进步；手工业行业繁多，分工细致，产品盛销到地中海和黑海各地，商业特别是海外贸易尤为发达，雅典成为爱琴海上的霸主。奴隶制经济的发展，社会财富的不断积累，使统治阶级有能力来支持社会文化事业，为人文主义的出现奠定了物质基础。所以说，发达的奴隶制经济是古希腊文化雄厚的物质基础

8、。（2）政治：民主政治发达为古希腊文化的发展提供了重要保障（结合 PPT）在历史必修 1 中，我们大家了解到古代希腊的民主政治是人类政治制度史上的一大重要贡献，成为后来欧美民主政治的起源。大家知道吗，这种民主制度的诞生与人文主义思想的起源有很大关系。现在我们就把探询的目光在一次转向希腊，看看人类思想史上的优秀成果人文主义思想是怎样由智者学派创立起来的？古希腊文化的发展得益于以雅典为代表的古希腊奴隶制民主政治制度的推行。公元前 6 至 4 世纪的雅典，希腊民主政治发展到顶峰，国家最高权力属于公民大会，大多数公民通过参与公民大会来行使职权。公民地位的提高促使其对自身（人）的觉醒。民主政治的实行缓和

9、了雅典社会中平民和贵族的矛盾，极大地调整了雅典的阶级关系，使政治权力在统治阶级内部进行了重新分配，扩大了雅典奴隶主的统治基础，稳定了社会秩序，为文化思想领域的繁荣提供了重要保障。（3）现实：公民地位的提高和解决实际问题的需要 公民广泛参与城邦公共政治生活，需要经常对政治制度的优劣、法律制度的利弊进行思考和讨论，这些都促使公民去关心国家的前途和命运，思考政治制度与公民个人生活等一系列问题，充分表达自身意愿，从而树立起了“人”的中心地位。与此同时，一些学者的研究也越来越关注“人”本身。结论：综上所述，“智者学派”的兴起是古希腊人文主义文化传统、奴隶制经济的发展、民主政治制度的繁荣和公民自身地位的提

10、高与解决实际问题的需要这些因素共同作用的结果。这又一次表明了人类历史的发展是经济、政治、文化、社会等各因素综合作用的结果。2、智者学派及其思想主张 回顾刚才阅读的内容，我们再来思考讨论第二个问题：什么是智者？智者学派的代表人物是谁？他有何主张？通过对课本材料的阅读，我们可以看到：所谓智者，是指公元前 5前 4 世纪希腊的一批专门教授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师的统称。随后形成了“智者学派”。他们的主要代表人是：普罗塔戈拉 其基本主张为：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。3、智者学派思想的认识与评价 那么，我们应如何认识并评价智者学派的主张？“人

11、是万物的尺度”：“人”，即个人、个人的认识；“万物”，即所有的事物；“尺度”，及标准。也就是说，个人的认识是评判世界上所有事物是非善恶的标准。这一思想主张的的积极方面表现为：其一，“智者学派”的出现标志着希腊人的思想已从对奥林匹斯诸神的膜拜和对神秘浩渺的宇宙探索最终转向喧嚣的人类社会，实现了由“神本”到“人本”的转变，折射出了人文主义的斑斓色彩。其二，第一次肯定和强调了人的价值，将人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒,是西方人文精神的滥觞。其三，智者学派的出现，标志着古希腊早期自然哲学的终结，同时又为苏格拉底哲学铺平了道路，为希腊哲学的发展开辟了新的方向，并且促进了个人主义的发展

12、。探究问题四：智者学派思想主张的局限性 但是，其局限性也是非常明显的：（结合PPT）其一，智者学派过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。其二，智者学派否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。（二）“美德即知识”那么，如何才能克服由极端的个人主义导致的随意性和主观性，形成对于事物的客观、科学的判断和认识，从而产生社会公认的制度、法律和道德，并在此基础上建立社会秩序和社会公德呢？这不仅是我们今天要思考的问题，也是与智者学派处在同一时期的古希腊哲学家苏格拉底思考的问题。探究问题五：请阅读“美德即知识”一目，结合以下材料，思考

13、并讨论以下问题：1、苏格拉底有哪些思想观点？2、苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？材料一：要认识你自己。有思想力的人是万物的尺度。你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德，金钱不能买到美德”苏格拉底 材料二：克雷洛夫寓言故事熊与隐士 有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。有一天，隐士在林间睡着了，他的朋友熊坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶蚊蝇。有一只苍蝇不停地在隐士头上叮咬，任凭熊怎样驱赶也不离去。熊被激怒丁，拣起一块大石头想狠狠地惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再次落在隐士的头上时，熊举起石头，狠狠地向苍蝇砸了下去苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。克雷洛夫评论道：“殷勤过

14、分的蠢才比任何敌人还要危险。”1、苏格拉底的思想主张：（1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度；（2）提出“美德即知识”的思想，认为知识是道德的基础，一个人有了知识才能明辨是非，分清善恶，才会有符合道德的行为，最高的知识就是人们内心深处的道德知识。（3）教育对美德同样重要。探究问题六：2、对苏格拉底思想主张的评价“苏格拉底把哲学从天上拉回了人间。”哲学家西塞罗 展示苏格拉底之死图片，思考苏格拉底之死体现了怎么样的人文精神？苏格拉底是为了扞卫思想自由和人格尊严而死的；对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究人的学问

15、。3、苏格拉底的思想与智者学派的异同 思想主张 不同之处 相同之处 智者学派 人是万物的尺度 强调个人的作用，忽视社会道德。都是以人和人类社会为研究对象，肯定人的价值，重视人的作用，体现人文主义精神。苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”强调道德对人作用，认为美德即知识。“美德即知识”教育对美德同样重要（三）柏拉图和亚里士多德 1、柏拉图的主要思想及其评价：阅读“柏拉图和亚里士多德”一目，思考如何认识柏拉图的思想主张。（1）根据智慧品德进行明确分工，各司其责；（这一主张有其阶级和时代的局限性。）（2）鼓励人们独立理性思考（为理性主义的发展奠定了基础。）2、亚里士多德的主要思想及其评价：阅读 P24 历史纵横和相关文字，思考亚里士多德的思想主张。（1）关注自然界和人类生活；（2）强调在自然界中，人类是最高级。（四）人文主义 探究问题八：什么是人文主义？其基本内涵是什么？主要思想主张“人文精神”的内涵 普罗塔戈拉 人是万物的尺度 强调人的价值；尊崇人的理性；追求思想自由。苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；教育对美德同样重要 柏拉图 鼓励人们独立理性思考 亚里士多德 强调在整个自然界中，人类是最高级的。三、学习延伸 阅读课本 P25 材料，想一想，孟子的思想与古代希腊哪位思想家的有何相似之处？