四年级语文上册教案：火烧云.docx

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1、 四年级语文上册教案：火烧云_苏教版语文四年级上册教案 火烧云 【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的思想感情。2、积存用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学时数】1课时【教学过程】一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读

2、后反应：a、指名分节朗读。b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情；第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不

3、见了的变化过程) 3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。四、争论和练习 在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 五、布置作业 1、黄冈第4课 2、同步课外阅读 3、背诵自己喜爱的段落。 【板书设计】4 * 火烧云颜色 多、 变化快外形 变化快【教后反思】 我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的构造特别清楚。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变

4、化，但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。其次，要留意培育学生的发散思维。整节课，我感觉教师总是牵着学生来走。缺少了让学生来争论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的熟悉。第四，要擅长培育学生的写作力量，例如这篇课文有排比的句式消失，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。四年级上册语文教案设计：火烧云 这篇四年级上册语文教案设计：火烧云是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 火烧云一课在描绘火烧云变化的

5、情景时，形象生动，语言美丽。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点留意积存材料。 一、抓住重点，创设气氛，感受美。火烧云重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2.课文哪几个自然段是讲这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思索。之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完教师范读后对火烧云的感受。这样学生就能把握课文的重点局部，初步领会到火烧云变化奇异的景象美。二、反复品读，突出重点，观赏美。教师在学生初步感知课文

6、内容的根底上，重点进展朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云漂亮景象的重点词句，体会课文描写的意境美。1.指导学生观赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能表达这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。2.重点指导学生观赏火烧云上来时的颜色美。指导学生品读其次、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进展赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没

7、见过的颜色。”教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真实地感受火烧云颜色变化美。3.启发学生观赏火烧云千姿百态的外形美。指导学生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领悟“一会儿”、“突然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的外形多、变化快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空消失一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马的尾巴，那匹马变模糊了。”教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的外形美。

8、接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句说明火烧云的外形多、变化快。最终让学生自学第六自然段。4.归纳全文，激发学生喜爱大自然的情趣。引导学生理解课文最终一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、外形变化之美，又是表达对漂亮风光的喜爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与的心情相融合，以此激发他们喜爱大自然的情趣。三、训练说写，落实重点，制造美。这篇课文字里行间流露出对火烧云这一自然风光的喜爱。教师可指导学生反复朗读、品赏，充分感受火烧云的颜色、外形

9、之美。通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中制造美。1.先引导学生读课后“思索练习”第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向沟通与反应，使学生对火烧云颜色、外形美的熟悉更加深刻。2.指导学生用“一会儿，一会儿，一会儿，一会儿”的句式，把曾观察过的漂亮风光写下来，然后同桌沟通。3.引导学生思索答复：为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文那样，喜爱生活，喜爱大自然，在生活中做有心人，擅长观看，才能写出这么形象生动、语言流畅、风光美丽的好文章来。小学四年级上册语文教案模板：火烧云 火烧云教学

10、设计 教学目标1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。2学习观看事物和积存材料的方法。3学习生字词，积存好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。2学习观看事物和积存材料的方法。教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参加1师提问：课文是按什么挨次火烧云的？2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的挨次来写的。3师：自由读课文第一

11、自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11仿照的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培育语感四、想想说说，课外延长1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧

12、，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。 五年级语文下册教案：火烧云 火烧云 教材说明 解题火烧云是萧红写的一篇散文。萧红在这篇文章中用精确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化，呈现了绚丽多彩、奇妙奇异的火烧云景观，抒发了喜爱大自然、憧憬美妙生活的感情。构造分析文章以火烧云发生、进展、消逝的过程为线索写的，共个自然段，可分三局部。第一局部（第自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。文章详细描写了在霞光照耀下人和动物身体颜色的变化。其次局部（第自然段），写火烧云颜色和外形的变化。

13、先写从西到东“似乎是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。然后写火烧云外形的变化，一是把火烧云比较成各种动物，二是突出火烧云外形连续、快速的变化。第三局部（第自然段），写火烧云下去了。这局部写出观看火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中快速消逝。语意理解“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。”两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照耀而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照耀到云彩上又反射到地面上来的光。因此，黄昏被

14、阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”由于黄昏透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受到霞光的映照必定呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色；照到黑色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。“您老人家必定高寿，您老是金胡子了。”这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在红光照耀下灰白色胡子变成黄中有红的颜色，即金色。表现了说话人对老人的敬重和对老人的美妙祝愿金胡子是高寿的象征。“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半

15、百合色。”这一句先总写颜色“变化极多”，再详细写变化成哪些颜色。“一会儿一会儿”，说明不仅颜色种类多，而且变化极快。“红彤彤”形容很红很红，也写作“红通通”。“金灿灿”形容金色刺眼。“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。”这句写观看火烧云时的真实感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意义，指看得不真实。由于看的时间太长了，火烧云变化多而快，眼睛就发花了。这句话包括个分句，第分句概括写“恍恍惚惚”，后个分句详细写恍恍惚惚的表现。写作特点写出了火烧

16、云的特点。抓住火烧云的两个特点，一是颜色变化多，二是外形变化快。描写生动逼真。全文采纳联想的方法写云的颜色和外形的变化。比方，说白狗变成红狗。红公鸡变成金公鸡，灰白胡子变成金胡子。再如，说云一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子。教学建议教学目标理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的兴趣。学习观看事物和积存材料的方法。学习生字词，积存好词佳句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点1.了解运用联想写火烧云颜色和外形的变化的方法。.学习观看事物和积存材料的方法。教学预备挂图或多媒体课件。教学时间建议本课教学课时。操作要点1.读书指导。激情导入，激发阅

17、读兴趣。本课可以实行多种方式导入：让学生看火烧云的录像或图片；教师通过美丽的语言激发读书的情趣；引导学生沟通观看火烧云的奇观，再读课文体会初读课文，整体感知。启发学生用多种方式朗读课文，在把课文读正确、读流利的根底上，了解课文的主要内容，理清课文的写作挨次：火烧云“上来了变化着下去了”。再读课文，读中感悟。本篇课文要以读为主。教学第段时，感受晚霞的奇妙，晚霞把万物转变了颜色。课文第2自然段，主要告知读者为什么叫火烧云。要抓住“烧”体会用词精确。感受天空红彤彤的变化莫测的景象，要通过文字想象，再借助图像感受火烧云的壮丽与奇异。第3自然段，主要写了火烧云的颜色千变万化，瑰丽无比。教学时要通过感情朗

18、读，感受颜色的魅力，同时进展词语的归纳，让学生用恰当词语来概括火烧云颜色的变化。第46自然段写了云彩外形的变化，教师要在教学中用引读、再读等手段让学生感受大自然的奇妙魅力。最终一个自然段，要让学生读出和感受到还没看够的心理，要和一起留恋让人心醉的火烧云。积存内化。摘抄描写颜色的词语。仿写词语。红彤彤： 半紫半黄：恍恍惚惚：抄写表示颜色和外形变化的句子。仿写排比的句子。识字写字。课前引导学生自主识字，初读课文时，检查字音和字形的把握状况，讲读课文时结合上下文理解字义。教师强调“葡萄、恍惚、揉”等字的字音，指导“葡萄、盈”等半包围局部书写的位置，“镇、揉”等左窄右宽的构造。练习。迁移练习。仿照外形

19、变化的句子，绽开想象，按着“天空消失了”“什么样子的”“后来又怎么样了”的方式进展口语表达训练和写话训练。可以结合教学外形变化一段的教学进展。观看朝霞等自然景观，按挨次写朝霞的颜色和外形。实践活动。搜集阅读萧红的作品。收集萧红的有关材料，组织一次萧红作品观赏会。资料萧红（）我国现代文学颇负盛名的女作家，原名张 莹。年诞生于黑龙江省呼兰县。年在哈尔滨市第一女中读书，年出版与萧军合著的小说集跋涉。年到上海。年出版代表作生死场，鲁迅亲自为这篇中篇小说作序。年去日本养病，抗战爆发后回国投入抗日战斗。年因患肺病，在香港逝世。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“四年级语文上册教案：火烧云”一文，盼望“四年级语文上册教案：火烧云”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级语文上册教案专题！