听课总结听课总结范本听课的总结(二篇).docx

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1、 听课总结听课总结范本听课的总结(二篇)有关听课总结听课总结范本一 各位教师的讲课都给我留下了特别深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。在有些教师的课中，到处都表达了以下几个优点： 一、教师自身的良好素养是讲好课的重要前提和根本保证。在听课中我发觉优秀的教师都有几个共同特点： 1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进展学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。 2、教师们的语言精确标准，只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性; 3、擅长利用多媒体，演唱，图表等各种手段帮助教学，使学生接触到的学问更立体

2、，更直观，更生动; 4、教态亲切，表情丰富，特别有感染力，课堂的组织、调控力量很强，敏捷应变在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进展授课，富有艺术性; 5、有扎实的专业学问作后盾，素材丰富，课堂充实。 二、教学的同时，也注意了学生创新思维的培育。 1、发挥想象，说出自己的特色。 2、通过课外延长来培育学生的创新意识，留意培育了学生的创新意识。教师擅长引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培育学生的创新精神。 3、在探究中学习。在整堂课中，教师设计了一个又一个新奇又好玩的问题，让孩子们在探究中学习，在学习中探究，不知不觉中把握学问，培育力量，让他们一个个乐此不彼，甚至于我们有些听课教

3、师也参加其中。 三、课堂中，鼓舞性评语的使用和积极评价的效果。 对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮忙学生享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论语文的信念。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。但是在课堂中多数教师包办了对学生的评价，忽视了学生的自评和互评。 1、努力营造宽松、民主的评价气氛。让学生享受胜利的喜悦。 “好孩子是夸出来的”整堂课中，教师对于学生的答复都赐予充分的确定，并采

4、纳多形式的表扬，让学生沉醉在胜利的喜悦中，这对于平常听到都批判多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。因此讲课教师都留意了营造宽松、民主的评价气氛，宽松、民主的评价气氛是实施鼓励性口头评价的重要前提。 2、适时捕获学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都留意适时发觉、捕获学生的闪光点进展评价，把握时机进展对话沟通评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培育学生学习的兴趣和自信念。 四、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处刘瑞华教师在教学临死前的严监生这一课时，她让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，

5、声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。刘瑞华教师和气可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。王莹娟教师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。 五、处理、把握教材的方法非常独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的

6、种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱刘教师的教学严谨、科学。刘教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积存的胜利阅历。在实践中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生学问、力量、情感、价值观的共同成长乐园! 要学习的地方太多了，在以后的教

7、学中，需要我从各方面不断地深入钻研，努力探究，提升自己，完善自己，走出适合自己的教学路子。 有关听课总结听课总结范本二 近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，趣味的课，让我对小学语文教学有了新的熟悉，让我大有收获。下头就谈谈我的一些体会。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到教师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，精确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中漫游，带着学生感受课文。 新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在

8、悟，而教师的引导是其次位的。着眼于阅读教学，应当是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想教师们的教学过程，就是这种模式的一个充足表达吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的”自读感悟;深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，教师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;其次个阶段的自读感悟，让学生想;教师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。 教师对教材的处置和把握有其独到之处，她们都依据课文的详细要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。 教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师教师运用“你最聪慧“来鼓舞学生;”你会更加努力的“、”我的小朋友，你真是个宝”、“你的眼睛已经告知我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不时学习，博采众长，充足利用学习时机积淀教学素养，亮丽自身的教学生涯。