反思报告反思报告范文反思报告范文(3篇).docx

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1、 反思报告反思报告范文反思报告范文(3篇)有关反思报告反思报告范文(推举)一 生:：小刺猬赞扬小獾，是为了让小獾有更多的自信念，把小凳子做得更棒！ 生：假如没有小刺猬的赞扬，小獾的凳子不行能做得一个比一个好。 师；是呀，赞扬能使人 生：赞扬能使人做好一件事情。 生：赞扬能使人心情开心。 生：赞扬能使人心情快乐，干活越干越有劲。 生：赞扬还能使人消退疲惫呢。由于有了小獾的赞扬，小刺猬一天的劳动，它一点也不觉得累了。 师：是的，小刺猬和小獾用一颗真诚的心相互赞扬，给对方带去了欢乐，带去了信念，带去了美妙的祝愿。那么，你得到过谁的赞扬，赞扬让你怎么样呢？ 生：妈妈赞扬我懂礼貌，有了妈妈的赞扬，我更加

2、敬重长辈了。 生：教师赞扬我字写得美丽。有了教师的赞扬，我写字的时候更加仔细了。 生：朱教师赞扬我画画画得好，有了教师的赞扬，我每次画画都特殊认真。 生：王教师赞扬我课文读得棒，上课会动脑筋了，回答下列问题声音很洪亮，我很快乐。 生 师：你们说得真棒，生活中由于有别人的赞扬，所以我们生活得更欢乐， 下面我们就来相互赞扬，先请一位同学站起来，大家赞扬他。请陈思秀站起来， 生：陈思秀，你上课真会动脑筋，我要向你学习！ 生：陈思秀，你读课文特别有感情，你真棒！ 生：陈思秀，你回答下列问题声音可洪亮啦，我们要向你学习！ 师：小朋友，你们都学会了真心实意赞扬别人。现在请夏泽权站起来，（他根本上没有好好完

3、成过教师布置的作业，表现始终不太好） 生：夏泽权，你平常能热心帮忙小朋友。 生：夏泽权，你有时举手很积极。 生：夏泽权，你运动会上，能积极为集体争光，还取得了两个第五名呢！ 师：看来,同学们都学会了真心实意地赞扬别人。今日，我们回家赞扬一下自己的家人，把赞扬的缘由，怎样赞扬的，家人是怎么说的写下来，好吗？ 教学反思： 在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，假如得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，心里会很快乐，自己在这方面的干劲也就会更足了。即使别人的缺点许多，他也应当有属于自己的优点。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，他的生活也会因此而更阳

4、光绚烂。赞扬这一篇课文，平淡中见深情，每个人读后都会受到触动或启发。让学生熟悉到赞扬别人，能别人带去欢乐，带去信念，带去祝愿，但是，赞扬肯定要真心实意，发自内心，否则将给人一种虚情假意的感觉，效果也就适得其反。另外，我注意课内外的迁移，学以致用，让学生真正学会赞扬，同时也让学生享受赞扬。“尺有所短，寸有所长”，陈思秀是一位比拟好的学生，而夏泽权是一位比拟玩劣的学生，常常不完成教师布置的作业，为此常受到教师的批判，学生平常观看得很仔细，能联系实际赞扬他人。虽然夏泽权身上的优点极少，但学生在我的引导下，也能挖掘他的一些优点，这使得夏泽权刚刚站起来的紧急、担心的表情一下子没了，取而代之的事是他不动声

5、色的倾听、享受了，或许他没想到自己也能得到别人的赞扬，他的身上也有这么多的优点，这一场景真的让人感动。这样的语文课让学生学会了赞扬别人，让孩子们享受了赞扬带来的幸福感，让我们的生活多了一份美妙，多了一份感动！ 有关反思报告反思报告范文(推举)二 教学有法，但无定法，贵在得法。课堂上，留意运用丰富的评价语言，例如，你们是了不起的设计师，你们有着敏锐的观看力，团结力气大让我们共同查找答案等。采纳趣味性的评价方式，留意听讲的嘉奖金耳朵，积极发言的嘉奖金花筒，团结互助的嘉奖合作花。这样的评价更激发了学生的学习热忱。 以上是我对这节课设计上的一些理念，但在课程实施的过程中也消失了一些问题。 一. 缺少追

6、问。 在课程开头阶段，学生在答复图上有些什么，它们的数量是多少时。有一个学生很 快说出图上有10只鸽子。对于学生的答复我很快赐予了确定，但我没有追问下去你有什么好方法能这么快就数出结果。其实这里也是突破教学重点的一个有利契机，假如我让这个孩子到前面数一数不仅能让学生稳固10的数法同时也教会了学生数物体个数的方法。由此我想到一名好的教师不但要有扎实的根本功还要具有主持人的机灵，面对一些出乎意料的状况学会追问。 二. 没有打破思维定势 在练习设计时，假如能强调一题多说，让学生从不同的角度思索，不仅能使学生加深对学问的理解，而且能使学生在解题时，学会运用转化的思想，提高解决问题的力量。在观看直尺答复

7、比( )大，( )比( )小，假如不仅仅让学生说10和9的大小关系，更多的关注10以内的数的大小关系，这样既稳固了以前学习的学问，又开阔了学生的思维模式。 以上是我对这节课的简短的反思，在以后的教学中，我会力求做到：丰富学生玩数学的经受，丰富学生做数学的经受，丰富学生用数学的经受。 有关反思报告反思报告范文(推举)三 这节课的开头，我启发学生领读，充分敬重了学生的已有阅历，注意了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实根底。然后让学生自由质疑，引发自主学习，师生互动学习沟通，促进学生学问的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的进展。 抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设

8、情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。 然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培育读书力量，激发阅读兴趣。 写字教学环节，让学生自主写字，注意提高学的生观看力量和书写水平。 古诗两首教学反思 这节课的开头，我启发学生领读，充分敬重了学生的已有阅历，注意了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实根底。然后让学生自由质疑，引发自主学习，师生互动学习沟通，促进学生学问的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的进展。 抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培育读书力量，激发阅读兴趣。 写字教学环节，让学生自主写字，注意提高学的生观看力量和书写水平。 本节课的背诵坚持以读为本，促进学生感悟。 1、采纳自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。 2、出示画面，引导观看，播放音乐，引导学生读背。特殊留意指导学生读出诗的韵味。留意韵尾“流、柔、头”的读法。