古诗墨梅教学设计简短墨梅古诗教学设计(五篇).docx

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1、 古诗墨梅教学设计简短墨梅古诗教学设计(五篇)最新古诗墨梅教学设计简短一 春之景 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，春天不知不觉得降临，天气转暧，万物复苏。“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春风如一双温顺的母亲的手，摩挲着树木刚发出的嫩芽。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”细雨蒙蒙，世间万物承受着春雨的洗礼，雨停后，世界仿佛奂然一新，清爽自然，空气中夹杂着草的芳香，花的芳香。 夏之莲 忆莲，“江南风景秀，最忆在碧莲。婀娜似仙子，清风送香远。”荷花婀娜多姿，让我久久不能遗忘，莲那清淡的花香让我遗忘夏天的酷热，只知道夏天空气中的芳香。 对莲，“堪笑荣华枕中

2、客，对莲余做世外仙。”莲那雪白高雅的身躯伫立在池塘中，莲好像成了仙的象征，淡雅，超脱世俗。莲在炎夏中盛开，谁还会记得夏的酷热?唯恐只记得那怡人的芳香吧! 秋之夜 “睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中”“月光浸水水浸天，一派空明互回荡。”，秋天的夜晚是多么的安静，凉快的风吹拂着我的脸庞。月高挂天中，河水因微风而起阵阵涟漪，是否悲伤?是否思念? 冬之梅 “墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。”在寒冷的冬日，梅以自己顽强的意志在一片雪地中独立开放。“突然一夜芳香发，散作天地万里春。”梅在冬日给人们带来一丝生气。冬去春来，梅是春天的孩子吗? 春夏秋冬，在古诗中都饱含着诗人的情感，春暧意，夏激情

3、，秋忧愁，冬寒心，尽在不言中。 1、通过学习，让学生感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的情感。 2、会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。 3、培育学生喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。 理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领悟诗歌包含的哲理。 教学时间：两课时 1、会读会默写望天门山，了解古诗的大意。 2、让学生感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的思想感情。 3、培育学生喜爱大自然，喜爱祖国的感情。 一、导入新课 1、以前我们学过唐代诗人李白的望庐山瀑布大家还能背出来吗？齐背望庐山瀑布。 2、今日我们一起学习李白的望天门山这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的奇妙壮美

4、，表达了乐观豪迈的感情。 二、简介天门山和李白 三、学生自读望天门山找出诗歌里不理解的字，词。 四、教师范读课文 五、学生自学古诗 1、指导学生通过查找资料，相互争论，了解诗歌的大意。 2、诗题：望天门山。望：就是观看，观赏。望天门山：就是观赏天门山的漂亮风光。 3、学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。 4、让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。 六、教师小结诗歌大意。 七、朗读指导 八、作业： 1、背诵望天门山 2、默写望天门山 最新古诗墨梅教学设计简短四

5、1、满月飞明镜，归心折大刀。（杜甫八月十五夜月） 2、明月何皎皎，照我罗床帏。（古诗十九首明月何皎皎） 3、何人为校凉爽力，欲减初圆及午时。（陆龟蒙中秋待月） 4、露从今夜白，月是家乡明。（杜甫月夜忆舍弟） 5、可怜关夜婵娟影，正对五候残酒卮。（齐已中秋月） 6、明月出天山，苍茫云海间。（李白关山月） 7、美人清江畔，是夜越吟苦。（王昌龄同从弟南斋玩月忆山阴崔少府） 8、山中夜来月，到晓不曾看。（元好问倪庄中秋） 9、大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺马诗大漠沙如雪） 10、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（李商隐霜月） 11、明月几时有？把酒问清天。（苏轼水调歌头） 12、明月易低人易散，归来呼

6、酒更重看。（苏轼中秋见月和子由） 13、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（李商隐嫦娥） 14、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（王建十五夜望月寄杜郎中） 15、秋空明月悬，光荣露沾湿。（孟浩然秋宵月下有怀） 16、海上生明月，天际共此时。（张九龄望月怀远） 17、若得长圆如此夜，人情未必看承别。（辛弃疾满江红中秋寄远） 18、昨风一吹无人会，今夜清光似往年。（白居易八月十五日夜湓亭望月） 19、绝景良时难再并，他年此日应惆怅。（李商隐八月十五夜桃源玩月） 20、此生此夜不长好，明月明年何处看。（苏轼中秋月） 21、举头望明月，低头思家乡。（李白静夜思） 22、花间一壶酒，独酌无相亲。（李白月下

7、独酌） 23、至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。（皮日休天竺寺八月十五日夜桂子） 24、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。（米芾中秋登楼望月） 25、小时不识月，呼作白玉盘。（李白古朗月行） 26、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。（刘方平月夜） 27、十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。（晏殊中秋月） 最新古诗墨梅教学设计简短五 这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗静夜思的及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设详细生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。 课文还

8、配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富好玩味；文后下面一幅是与静夜思相配的插图，可以指导学生认真观看人物抬头的动作、深思的神态，并绽开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。 依据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标： 1正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗静夜思。 2能联系上下文理解诗句的意思，体会思念、喜爱家乡的感情。 3学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。 重点：熟识课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会的思乡之情。 难点：借助课文正确理解诗意，并到达朗读是内心的表达。 整堂课的教学主要通过图文结

9、合、诗文结合的方式，让学生自主学习。我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。教学是师生互动的过程。我在注意教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思索，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。 （一）复习旧知，导入新课 1出示生字，指名读。本环节留意关注学困生。 2评读课文 （1）指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应当怎样读？） （2）全班对半读，先互评后教师点评。 （二）学习课文 1、初读，了解课文的也许内容 教师要留意调动学生读书的积极性，采纳多种形式激发学生的朗读兴趣，

10、把课文读正确、读通顺。在此根底上我让学生说说课文的也许内容，知道课文写了英英和奶奶的对话，英英学了故事静夜思、是李白等。 2、再读，分清课文表达的层次 通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等，让学生知道课文写了英英和奶奶的三次对话。第一次引出了古诗静夜思的诗句；其次次说出了诗句的含义；第三次告知奶奶古诗的是李白。这一环节我以读为主，以理解、讲解为辅，让学生在各种形式的读书活动中熟识课文内容，读出课文的表达层次。 3、细读课文，背诵诗句，体会诗情 突出诵读古诗的重点，实行“在情境中朗读”的方法，利用题头插图创设生活场景，让学生分角色练读，充分朗读其次次对话内容。在读的过程中，我相机引导学生

11、理解“疑”、“霜”、“举头”等词语的意思。可以让学生读一句古诗，再读一句英英解释诗句的意思，两相对比，懂得诗意。 （三）写字指导 10个生字分散教学，随读书过程相机进展子音的认读、字形的识记和字意的理解。“英、教、静”三个字要仔细指导学生按笔画挨次描红。“教”是左右构造且左右等宽。“静”字要留意偏旁“青”的变化，“月”字的撇要改为竖。“静”是左右构造，左窄右宽。 （四）创设情境，体验角色 1课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。） 2师也特别想做一做文中的奶奶，谁情愿与教师合作来演一演英英？（师

12、指名一学生与教师角色示范引路。） 3指名学生上台来演一演，其余做导演。 4作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？ （我会从说话的语气是否自然、流利来评价。） （五）总结课文 1、齐读课文，感受思念、喜爱家乡的感情； 2、稳固对话的书面表达形式。 最新古诗墨梅教学设计简短六 译文 老朋友预备丰富的饭菜，邀请我到他好客的农家。 翠绿的树林围围着村落，苍青的山峦在城外横卧。 推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼状况。 等到九九重阳节到来时，再请君来这里欣赏菊花。 解释 过：访问。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 具：预备，置办。鸡黍：指农家待客的丰富饭食（字面指鸡和黄米饭）。黍（sh）：黄

13、米，古代认为是上等的粮食。 邀：邀请。至：到。 合：围绕。 郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。斜（xi）：倾斜。因古诗需与上一句押韵，所以应读xi。 开：翻开，开启。轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。 把酒：端着酒具，指饮酒。把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。 重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。 还(hun)：返，来。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。 最新古诗墨梅教学设计简短七 一、活动目标: 1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时得意姿势及路人问路时转们、专注神情

14、。 2、培育幼儿学古诗兴趣，学习有感情朗读古诗。 二、活动预备: 课件动画图片、诗句卡片、轻音乐 三、活动过程: (一)引出古诗 1、小朋友，你们喜爱看动画吗?我们一起来观赏一段动画(小儿垂钓课件) 提问:你看到了什么?可能发生了什么事?(幼儿举手自由叙述) 师:刚刚小朋友观看很认真，讲得也很好，你们刚刚讲连起来，就是一个很好玩故事，你们想不想听? 讲故事:一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急赶忙忙来到小河边钓鱼，他随便坐在长满莓苔石头上、身旁边还长了些草，正值他用心致志钓鱼时，一位过路人远远地向他问路:小孩子，到王家村怎样走?小孩赶忙向他摇摇手没有答复他，由于他怕响声把快

15、要上钩鱼给吓跑了。 刚巧这个好玩情景给一位写诗人观察了，他立即就写出了一首好听诗。我们一起来听一遍。 (二)观赏古诗 诗画观赏一遍 提问:刚刚听到这首古诗题目是什么?“小儿垂钓”是什么意思? 我们再来听一遍，认真听好这首诗有几句，都讲了些什么? 教师有感情朗读一遍。(幼儿在答复时，同时出示诗句) (三)分句理解诗意 1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思?(刚刚看到动画里小男孩头发怎么样?“蓬头稚子”就是指这个头发很乱小男孩。“学垂纶”就是学习钓鱼意思) 2、“侧坐莓苔草映身”谁来说说这句话讲了什么? 指导朗读:你觉得古诗里小男孩得意吗?我们一起用喜爱他语气来朗读第一句和其次句。

16、3、“路人借问遥招手”请小朋友讲讲这句话是什么意思? (小孩子正在紧急希望着鱼儿快快上钩时候，谁走了过来，他想干什么?小孩子又是怎样做?)这句话我们应当用什么语气来朗读呢? 4、小男孩为什么这样做?(由于他可怕吓走上钩鱼儿，所以不答复那人问话)读这句话是声音应当怎样?(轻点) 想象第四句:小孩怕什么声音吓走小鱼?(除怕路人问话声，脚步声、还怕什么声音呢?(可怕自己答复声吓跑鱼。) 师:我们一起用好听声音连起来朗读(集体朗读) 5、你还有什么地方不懂可以提出来。我们一起边做动作边朗读。 我们除了用动作来古诗外，还可以用那些形式来表现古诗呢? 好，现在就用吟唱方式来唱唱我们今日学古诗吧，我们可以用哪首歌来为这首古诗配音。小孩不小歌幼儿唱古诗。 完毕:小朋友唱得真好听，回家把这首古诗唱给爸爸妈妈听，好吗?