关于识字教案汇总.docx

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1、 关于识字教案汇总10篇教学目标 1.学会8个生字，熟悉1个偏旁。 2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，观赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。 3.诵读课文，培育语感，积存词语。 教学重点 熟悉8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写均匀。 课前预备 依据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体。课件。 教学过程 一，录像导人，初步感知 1.导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮美，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，风光迷人，想跟教师到壮族之乡去看看吗？ 2.多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中观赏如画的风景。 3.指名说：你看到了什么？听到了什

2、么？有什么感受？ 4.提醒课题：今日我们学习一篇新课（板书课题：识字2），会是什么内容呢？ 二、初读课文，识字识词 I.学生借助拼音，认真读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。 2.指名分行读课文，师生共同正音。 3.再读课文，对比画面，想想课文描写了什么？ 4.读后说说课文写了什么。 三、图文对比，理解词义 1.指导学习第一行。 （1）多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。 （2）媒体画面对应处相机消失词语：碧水、秀峰、倒影。 （3）学生有感情朗读。 2.指导学习其次行。 （1）多媒体播放一段对唱，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对唱的画面。对唱，是壮族人民的风俗

3、习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？ （2）学生说这两个青年在什么地方对唱。教师边表达边出示相应词语：对唱、榕树、壮乡。 （3）画面特写，熟悉榕树。 有感情朗读其次行。 3.指导学习第三、四行。 “俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿势各异，形象万千，想不想细细观赏一下它的奇怪？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。 （2）教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。 （3）再来观赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图熟悉画面景物。 （4）教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。 （5）看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：

4、画廊。读好这个词。 （6）连贯朗读第三、四行。 四、反复诵读，稳固识字 1.学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。 2.指名朗读课文，读出情趣。 3.多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。 4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。 5.配乐朗读课文。 五、指导写字，写好生字 1.出示生字卡片，学生认读。 2.读课后生字表，找出左右构造的字，媒体相机出示，学生说说构造比例。 3.媒体出示”碧”和“架”，学生观看后说留意点，两字下部的横画用红色显示。 4.重点指导“鼻”和“廊”； “鼻”：先看清构造特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻

5、字旁。 “廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师巡察，提示订正写字姿态。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。 识字教案 篇2 教材解析 本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色漂亮和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学重难点 识字写字。正确地朗读词语。 教学目标 1、会认12个生字，会写5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 媒体使用课件课时安排12 教学过程设计意图 一、切入举偶 1、谈话：孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图

6、画。今日就让我们更多的了解秋天吧！ 2、演示：播放课件：在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观看，谈感受。 二、对话平台 自读。 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，相互正音。 3、利用生字卡片，小组内自主认读。 指读 1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边观赏。 2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 3、多种形式汇报读。 4、沟通识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的

7、钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。 5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。 教师富有感情地渲染，将学生带入奇妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热忱，乐于参加。 凭借帮助手段，营造轻松气氛，加强合作学习，培育学生的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。 教师范读让学生学会观赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的沟通有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。 感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成共性化的感悟，促进学生语言的积存。 识字教案 篇3 看图识字 活动目标： 能够熟悉“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。 能够

8、依据图片内容大胆的猜想生字，大胆的表述自己的观点。 学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的商定。 活动重点：能够快速认读需要把握的几个生字 活动难点：能够精确、自信的认读生字，大胆表述。 活动预备：生字卡片，配套图片，故事做客 活动过程： 一、故事导入 师：今日呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告知丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开头数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧! (通过故事导入到人物形象，图片展现，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中) 二、对号入座 师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属

9、于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢! (接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮忙幼儿记忆) 三、认字竞赛 师：下面我们来进展一个“认字竞赛”的小嬉戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的教师给他们组嘉奖一朵小红花，嘉奖最多的获胜! (竞赛能够调动孩子的积极性，本环节通过竞赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆) 识字教案 篇4 教学目标： 1，熟悉十个生字，会写六个生字； 2，正确流利朗读背诵课文； 3，培育学生良好的生活习惯。 教学流程： 一、嬉戏导入: 小朋友们,我们来做个

10、嬉戏好吗?嬉戏的名字叫比比谁的耳朵灵。认真听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音） 二、新授： 学习的一局部（太阳闹钟 小鸟）； （课件出示情境图）猜对了，猜对了！ 1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富） （出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟） 自由读、指名读。正音。 2、范读词卡，教师读得好吗？为什么？想知道教师是怎么读的吗？ 师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群漂亮得意的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！ （词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像） 3、生再自由练读，指名读。 学习其次局部； 1、绍

11、新同学芳芳。 我们班来了一位新同学，想熟悉她吗？（课件出示芳芳）问好。 （出示芳芳的家）今日我们将要去芳芳家和芳芳一起做嬉戏。一起学学问！ （板书课题：识字2）读题 不过，学习这一课时你要边学边思索：芳芳是一个怎样的小姑娘？ 2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音） 教师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点） 想一想：这时芳芳在家里应当在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？ 3、嬉戏：摘苹果。（课件出示苹果树） 芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。 （出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐） 生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正

12、音。 4、嬉戏：排排队。 出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。 再请一生按挨次排列。 5、嬉戏：开火车找朋友。 出示“火车票”（去掉拼音的词语） 开火车读送车票。 请这几个学生上来按挨次排列词卡。齐读。 6、指导读词：师范读 教师读得好吗，为什么？ 你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女竞赛读。 7、休息：唱歌早早起： 小朋友们读得真好，学得可真仔细！教师真快乐，特殊想给大伙唱首歌，你们想听吗？ 早早起 1小芳芳呀早早起，早呀早早起， 穿好衣服下床来，下呀下床来。 起得早呀起得早。 2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸， 洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。 自己的事儿自己做，自己的事儿自己做， 芳芳真

13、是好孩子 3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！ 听到教师唱的是谁？唱什么吗？ 学习第三局部； 1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应当干什么了？ （课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？ （课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？ 2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。 指导诵读全部词串： 你们看，多么美的一幅画，像一首漂亮的儿童诗又像一支悦耳的歌，我真想把它表演出来，想看吗？ 师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，似乎看到了什么？ 生自由读。要求想像自己平常在家里早起的情景。 指名读。分组竞赛读。 全体配乐读。 三、完毕： 1、小结：今日

14、我们熟悉了芳芳，还来到了她的家里和她一块做嬉戏，一块做嬉戏，一块学学问，你们玩得快乐吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？ 2、乐嬉戏退场：大家来做早操 现在我们和芳芳一起去做早操好吗？ 点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采纳来到芳芳的家和芳芳一起学习做嬉戏的形式，充分调动学生已有的生活学问阅历，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进展教学。本课气氛活泼，轻松。表达了设计者的别具匠心。 识字教案 篇5 教学要求： 1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等

15、。 2、正确朗读韵文，理解内容。 教学过程： 一、复习下面的词语。 小舟竹子石头泉水河川燕子 （这六个词语是识字3的一个局部，是学习韵文的根底。六个词语中要求把握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必需在学问上有一个辅垫，在心理上有个预备。复习不行少，而且要细心设计。） 二、初读韵文。 1、范读。 2、提问。这段话主要告知我们什么？ （要重视范读，增加学生从整体感悟的效果。低年级也要留意整体感悟，要求可降低。） 三、教学生字。 出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。 （生字教学的时间，要依据详细状况打算，敏捷安排

16、。方法也要恰当。） 四、讲读韵文。 1、逐句讲读前四句。 用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画，画，还画”的句式，练习说话。 下面三句的教学思路一样。 （低年级的阅读教学，既要帮忙学生理解词语的意思，又要留意进展语言的表达训练。） 2、引导学生进展归纳。 在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“有有有”的句式答复。 蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“可以画可以画”的句式答复。 （这是一举两得。既进展句式的训练，又进展思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。） 3、讲读最终两句。 小朋友，假设给了你很多种颜色的蜡笔，你预

17、备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生观赏。 （韵文的前四句和最终的两句之间，有一点跳动，必需有一个过渡。后两句有肯定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建立得更好的意思。这要奇妙的引导。） 五、小结，朗读。 六、作业。 1、书写生字。 2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。） 识字教案 篇6 教学目标： 1、熟悉4个生字会写其中8个字，学会本课生词。 2、能娴熟朗读课文。 3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培育学生识字写字力量。 教学重点： 1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生

18、词。 2、能娴熟朗读课文。 教学难点： 了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培育学生识字写字力量。 课时安排： 一课时 教学预备： 生字卡片 教学过程： 一、激趣导入。 1、齐读课题。 2、听教师范读课文，说说你发觉了什么。（格式） 3、激趣：在这一课里，我们将要熟悉好多好玩的字，并且发觉一些构字的规律。 二、初读感知。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问教师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小教师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读

19、，打乱挨次分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。 5、手势表示有几小节。（3） 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（仔细听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么？ 三自主学习。 1、指明读读第一小节，说说你发觉了什么。 2、想想看为什么“森”和

20、“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？ 3、指导朗读。 4、小组按上面的步骤自学二、三两段： （1）自由读，说说自己的发觉。 （2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。 （3）练习朗读。 四、指导书写生字。 1、观看，读记生字。 2、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、比照观看，品字。 要求学生写完后认真打量，与田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 1、书写生字。 2、同步练习识字一。 3、

21、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。 4、预习第六课。 识字教案 篇7 一、谈话导入，激发兴趣 1.由哆来梦中的时间穿梭机导入 师:同学们你们看过动画片哆来梦吗？你们喜爱看吗？向教师也喜爱，里面那架特别奇妙的时间穿梭机，它不仅可以预知将来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时间穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。坐好了，我们动身了。 二、新授 （一）教识“日”字 1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学 （投影出示原始人白天生活的画面） 师：咦！这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时间穿梭机把我们带到古代了。 学生仔细看图。想一想：看到天上的太阳你想到哪

22、个字。 相机课件出示楷体“日字”并板书 师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢？ 课件演示“日”字的象行字以及它的演化利用直观形象手段。 教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观看（跟今日的楷体字有什么不同，外形像什么？）外形像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，教师在上节课说过，古时候的字通常是仿照图画的外形造的，我们把这种通过仿照图画的外形造的字叫做什么字啊（学生答象形字），对，叫象形字，我们的同学们真聪慧，记忆力真不错，（象形字笔画

23、可不像今日的楷体字这样直，）古代人真聪慧，他们观察这些东西，就仿照这些东西的外形制造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了便利书写，就把弯曲的笔画写直了，渐渐变成了现在的汉字。现在的许多汉字都是由它们演化而来的，多奇异呀！下面我们一起来通过看图学习这些好玩的汉字吧！这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今日的文字许多都是象形字。 课件出示“日”字的演化图，卡片稳固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书 过渡语：太阳慢慢落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么？（生答：月亮）教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。“ ”是古文字，是仿照月牙的外形造

24、的字，是象形字，“ ”是小篆，（方法类似于“日”字） 过渡语：天黑了，他们那时候没有电怎么办呢，（生火）教识“火”字看火苗图，引导学生认读生字“火”。“ ”是古文字，是仿照火苗的外形造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法类似于“日”字） 过渡语：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情固然是要把脸洗洁净，你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了，教识“水”字看河水图，引导学生认读生字“水”。“ ”是古文字，是仿照河水的外形造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法类似于“日”字）黑板板书贴四张卡片，汉字演化图。复习稳固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板，学生齐读，小组读形式稳固。 三、教读儿歌， 1、检查

25、预习状况，抽人读儿歌，教师范读，全班齐读，分组比读 2、儿歌拓展， （1）教师问学生答，红日什么外形的，（圆圆的）月牙什么外形的（弯弯的） （2）（填空练习）（）的红日，（）的月牙（）的河水()的火苗 4思索：读了这篇课文你知道了什么或课文告知了你什么，相机归纳提醒课题并板书：看画识字真好玩。 四、指导书写 1学生观看书中“日”是几笔写成的？ 2、学习新的笔画横折 3、学习日的笔画挨次，书空 4、夺红旗竞赛 4、观看“日”在田字格中占什么位置。 5、教师范写 6、学生书写 7、评一评。（展现错误的书写） （月一样） 五教师小结： 依据时间穿梭机设计， 同学们，仿照事物的外形创造制造字，这是古代

26、人造字的一种方法，他们还用了许多方法创造了许多字，同样又好记又好玩，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢！ 识字教案 篇8 【教学目的与要求】 1.复习稳固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。 2.认真看图，理解句群的意思，并学会区分方向。 3.学会6个生字和一个根本笔画“（提）”。 教学目的的制定，能表达编者的编写意图。教者从两方面进展了周密的考虑：一是复习旧学问，学习新学问。稳固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成力量。有观看力量的培育，也有朗读力量和区分方向的训练。 【教学重点和难点】 弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；区分方向既是重点，也是难

27、点。 【课前预备】 投影片（课文插图；祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 （一）教学要点 复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。 （二）教学步骤 (1)抽读韵母、音节卡片：o( zo)n( chn) (xu)n(nn) n (min) i(ti) u(zu) i(bi) ng(shng) ng(dng) (2)抽读音节词语卡片：zo chn shng xu q ti yngqin min hu min dng min nn min zu min yu min 稳固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一

28、。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群效劳。 2.导入新课。 同学们，在日常生活中你们会识别方向吗？今日，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。 3.看图教学句群。 （1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？黄昏的太阳又是从什么方向落下去呢？ （2）看课文插图。 指导看图。提问： 图上画了些什么？ 从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？ 出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q) 让学生读： 连续看图，提问： 这两个小朋友面对哪儿走呢？你是怎么知道的？ 出示

29、卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u 让学生读： 早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面对太阳走，也就是向哪个方向走？ 出示卡片 qi2n mi4n sh d#ng 让学生读： 这两位小朋友的后面是什么方向呢？ 出示卡片 hu mi4n sh x9 让学生读： 图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。 （3）熟悉“左”“右”方向。 提问：你们握笔写字用的是哪只手？ 告知学生：我们握笔写字是用右手（板书：yu），另一只就是左手（板书：zu）。现在请小朋友举起你的右手（订正举

30、错的），放下；再举起你的左手。 连续看图。提问：图上两位小朋友早晨上学，面对太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面对东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？ 出示卡片 z%u mi4n sh b7i 让学生读： 再伸出你们的右手，看指的是什么方向？ 出示卡片 yu mi4n sh n2n 让学生读： （4）指导朗读句群。 自由朗读两遍。指名分句读，正音。同桌相互读句群，相互听；指名朗读句群；集体朗读句群。 句群的教学采纳“局部整体”的方法，帮忙学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践熟悉再实践再熟悉”的.规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最终，以读来检验理解的程度

31、，也为下一步识字制造了条件。 4.教学“左”“右”两个生字。 （1）教学“左”字。 刚刚我们从图上知道：两位小朋友早晨高快乐兴地背着书包上学去。他们面对太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想熟悉这个字呢？看教师写个“左”字（在小黑板“zu”的音节下面的田字格里写了“左”字）。 指名读拼音和生字。用手遮着拼音，让学生读生字。用“左”口头组词。做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。 （2）教学“右”字。 两位小朋友早晨上学去，面对太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？ （在句中将“yu”用红粉笔标出。） 你

32、们知道“右”字怎么写吗，现在教师写给你们看（在“yu”下面田字格中范写）。 比拟“左”和“右”的字形。 提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告知学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。 提问：“左”和“右”在字形上有什么一样的地方？又有什么不同的地方？ 比拟后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不一样：右下口，左下工。 教学生字方法得当，留意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力气：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区分上教者又下了工夫，用自编顺口溜进展教学

33、，易学易记。 5.稳固。 （1）指名朗读句群。 （2）指一指“东、南、西、北”方向。 （3）说说你的左面是谁，右面是谁。 这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。 其次课时 （一）教学要点 熟悉4个生字、指导书写6个字。 （二）教学步骤 1.检查复习。 （1）抽读音节卡：nn x bi dng zu yu （2）指名读句群。 2.教学“东”和“西”两个生字。 （1）教学“东”字。 看课文插图，提问：我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面对太阳走的，他们的前面是什么方向？ 出示卡片

34、 z3o ch6n sh4ng xu6 q), 让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u, (直呼)： qi2n mi4n sh d#ng (东). 哪个音节是dng?请指出来。(板书：东) 将生字“东”在句群中“对号入座”。 跳读(擦去“dng”，只读汉字“东”)。读词语卡片：山东 东方 东min 东x 在图的哪个方位写上“东”? 将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。 (2)教学“西”字。 指导看图。小朋友早晨面对太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”) 出示卡片 hu mi4n sh x9 (西) 让学生直呼： 提问：谁能找出x

35、的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。) 说说“西”在图的什么位置?(板书“西”) 用“西”口头组词。 出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读14句。 3.教学“北”和“南”两个生字。 (1)教学“北”字。 指导看图。小朋友面对东走，他们的左面是什么方向? 出示卡片 左 mi4n sh b7i 北 让学生直呼： 遮住句中“bi”让学生读。 擦去“bi”让学生读整句。 用“北”字口头组词。 教者不按生字表中的挨次教学生字，先熟悉“北”字，可以保持和句群中生字消失的挨次全都。 (2)教学“南”字。 提问：教师刚刚是怎样教小朋友们熟悉“东、西、北”三个生字的? 现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句

36、子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来) 右 mi4n sh n2n 南 (把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读? 这里渗透了学法指导，固然只是启蒙，教者自己讲是主要的。 (3)用做嬉戏的方法稳固对字义的理解。 做嬉戏：教师向北看，你们就向南看;教师向南看，你们就向北看;教师向左看，你们就向右看;教师向右看，你们就向左看。 用做嬉戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，熟悉南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼好玩，学生学得轻松，记得快。 4.指导书写。 (1)识记新笔画：“”(提)。 (2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北) 认真观看“北”的字形，说说一

37、共有几笔? 按挨次说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。 指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。 观看田字格中的位置。 试写。 与田字格中的“北”再对比，看看写得对不对，写错的，订正后再写一个。 指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进展的： 有新笔画教学任务的字，先帮忙学生识记，并找出这个字; 先说说笔顺，再与课本上的笔顺对比; 观看田字格中的有关生字，教师示范，学生试写; 写后，再与田字格中生字对比，发觉错误订正后再写一遍。 (3)指导其它几个

38、生字，做重点提示： 东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。 西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。 南：“南”里是“”，不要少写一横。 左和右：左的横短，右的横长。 5.稳固 (1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。 (2)读一读，拼音夹汉字的句群。 (3)找四个小朋友，面对不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。 稳固学问由三局部组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的学问转化为力量。 6.作业。 (1)课堂作业。 抄生字。 “左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。 写出本课

39、意思相对的三组词。 (2)家庭作业。 观看你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。 简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三局部组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不行分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简洁地采纳剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是依据教学目的是进展的：指导看图时，引出汉语拼音，稳固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生熟悉事物的力量。总之，这三局部内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最终把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。固然，这课在读上还要加强。 识字教案 篇9 教学目标： 1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。 2、认真观看图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活阅历，熟悉各种昆虫，理解所学词语。 3、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣、自主学习的力量。 教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。 教学预备：生字卡片、生词卡片、挂图等。 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题。 师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操猜谜语。盼望每一个小朋友一边听教师说谜面一边想，听完再答复。好，现在开头。 师：身穿花衣爱装扮，漂亮翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞