化学实验安全心得体会范文化工实验安全心得体会(4篇).docx

《化学实验安全心得体会范文化工实验安全心得体会(4篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学实验安全心得体会范文化工实验安全心得体会(4篇).docx（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 化学实验安全心得体会范文化工实验安全心得体会(4篇)对于化学试验安全心得体会范文一 一、本制度所称的危急化学品，是指用于教学试验易爆、易炸品、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有毒品和腐蚀品等。 二、对危急化学品的保管、使用和废弃处置，必需根据危急化学品安全治理的有关法规执行，危急化学品专用铁皮橱要设置明显标志，设备和安全设施应当定期检测。 三、储存、使用危急化学品，应当依据危急化学品的种类、特性，在试验室、库房等场所设置相应的监测、通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、防毒、消毒、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏、防护围堤或者隔离操作等安全设施、设

2、备，()并根据国家标准和国家有关规定进展维护、保养，保证符合安全运行规定。 四、剧毒化学品的储存、使用单位应当对剧毒化学品的储存量和用途照实记录，并实行必要的安全措施，防止剧毒化学品被盗、丧失或者错发误用。发觉剧毒化学品被盗、丧失或者错发误用时，必需马上向学校报告。 五、剧毒化学品以及储存数量构成重大危急源的其他危急化学品实现三人治理制度。 六、使用危急时要有借出和归还登记 七、对危急品，要做定期检查，要求包装完好，标签齐全，标志明显。试验中的废水、废液、废包装，以及其他残存物，应做妥当处理，不要乱仍乱放，以防发生事故。 对于化学试验安全心得体会范文二 化学这门自然科学有着悠久的历史，从远古的

3、炼丹炼铜到现代的纳米材料，无不表达着化学的应用价值，化学对促进社会的进展和人们生活质量的提高起到了非常重要的作用。能够说，化学已经渗透到人们的日常生活中了。将生活中的化学融入到课堂教学中，能够让学生切身体会到化学的应用价值，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的教师，这样学生会积极主动去学习，到达事半功倍的效果，还能够调整课堂气氛，提高教学质量，促进化学教学的进展。 在讲解物质的三种存在状态时，引入李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”描述的是固态有机化合物在受热时溶化成液体，同时液态的有机化合物在受热时气化成蒸汽进而燃烧。在讲解碳酸钙的学问时引入明朝于谦的石灰吟中“粉身碎骨浑不怕

4、，要留清白在人间。”此句诗词叙述的是石灰石在煅烧的作用下受热分解成氧化钙，氧化钙遇水反响生成氢氧化钙，氢氧化钙长期暴露在空气中，又和空气中的二氧化碳反响生成碳酸钙。这些诗词学生在小学阶段已经非常熟识了，在高中化学课堂教学中再次提出，新旧学问相互交融，降低了学习难度，促进学生对学问的理解。 在讲卤素单质氯气的性质时，提出一个问题:我们在喝刚烧开的水时，有的时候会闻到一种什么样的味道学生依据已有学问，明白那是氯气的味道，这能够很好的引出氯气的物理性质。提前给学生布置一个小调查，让学生到自我家四周的超市调研下漂白液、消毒剂的种类，然后回家和家长争论各类漂白液、消毒剂的效果。在课堂教学中，对学生搜集到

5、的资料进展分组争论，学生能更好的理解氯气具有漂泊的性质，同时顺势提出氯气具有强氧化性。经过这样学习，学生不仅仅清晰明白氯气的性质，增加了学生的实践本领和分析本领。 在讲解金刚石和石墨的资料时，带几根铅笔进入课堂，让学生认真观看铅笔上的标志，并思索铅笔上h、b的含义。铅笔芯是由石墨和黏土混合制成的，当黏土含量较高时铅笔芯硬度增大，反之石墨的含量提高，黑色增加。h代表铅笔的坚硬程度，h值愈大，铅笔愈坚硬;而b则代表黑色的深度，b值愈大，则铅笔愈深色。这样，学生能深切体会到生活离不开化学，激发他们学习化学的兴趣。 食品本身就是物质。在讲解盐、电解质的学问时，让学生在能够时间搜集关于盐的学问。经过这种

6、方式，学生明白食盐是人类生活中不行缺少的一种调味品，更是调整人体机能的一种电解质。假如人体中缺少了盐分，人就会头晕、全身泛力、不思饮食，长期下去就会引发很多水肿等疾病。电解质学问是比拟抽象的资料，把生活中的化学带入课堂教学中，降低学习难度，培育学生学习的信念。在讲解酸的资料之前，让学生搜集有关于醋酸的学问，同时让学生在家里烧一个加了醋的菜，这样学生能够感受到酸的味道。在课堂中，叙述醋具有促进唾液和胃液的分泌，有利于消化;在流行性感冒时，可在家里喷点白醋，这样能够起到杀菌的作用，防止感冒传染;有时候不细心把小鱼刺吞入喉咙，能够喝点白醋使鱼刺软化。这样能够增加学生的生活常识，提高生活本领。 随着科

7、学技术的进展，化学也有了日新月异的变化，化学学问已经渗入到我们日常的吃、穿、住、行中了，教师要擅长把生活中的化学学问融入到化学教学中，传播化学的正能量、提高学生学习的热忱、培育学生喜爱化学的热忱、提高教学质量、促进化学教学的进展。 对于化学试验安全心得体会范文三 金属的化学性质 教学目标： 1、学问目标 1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响 2）初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。 3）能用金属活动挨次表对有关的置换反响进展推断，并能利用金属活动挨次表解释一些与日常生活有关的化学问题。 2、过程与方法 1）熟悉科学探

8、究的根本过程，能进展初步的探究活动。 2）初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 3）初步学会运用比拟、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。 3、情感与价值观 1） 激发学习化学的兴趣 2） 培育勤于思索、严谨求实、勇于实践的科学精神。 3） 了解化学与日常生活和生产的亲密关系 教学重点： 金属活动性挨次 教学难点： 对金属活动性挨次的初步探究 教学方法： 试验探究 多媒体 课时： 一课时 教学过程： 复习提问： 什么是金属材料？金属材料有什么共同性质？ 情景导入：拿破仑的故事 在拿破仑时期。一次宴会上，皇宫贵族们 为了显示自己地位的名贵，都选用金制、银 制

9、的餐具。只有拿破仑用的是铝制的餐具， 你知道这是为什么吗？（当时拿破仑已经是 一国元首。） 讲授新课： 一、金属与氧气的反响 1、在常温下，镁和铝可以和氧气反响 2mg + o2 = 2mgo 4al + 3o2 = 2al2o3 2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反响 3fe + 2o2 = fe3o4 高温 2cu + o2 = 2cuo 3、金在高温时也不能与氧气反响 结论：镁和铝比拟活泼，铁和铜次之，金最不活泼 二、金属与酸反响 活动与探究 金属与酸反响 高温 金属 镁 锌 铁 铜 现象 （a组)稀盐酸 溶解，反响猛烈 有较多气泡产生， 反响较猛烈 有少量气泡产生 反响的化学方程式 （a

10、组）稀盐酸 mg + 2hcl = mgcl 2 + h2 zn + 2hcl = zncl2+ h2 有大量气泡产生生，金属 fe + 2hcl =fecl2+ h2 无明显现象 四位先生的表情： 结论：金属活动性 mg zn fe cu 活动与探究铁、铜、银的金属活动性挨次 原理：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反 应出来 思索：通过试验1、2、3，你可分别得出什么结论？ 能否据此得出铁、铜、银的金属活动性挨次？ 答复：试验1说明铁的活动性强于铜。 试验2说明铜的活动性强于银试验3说明铜的活动性弱于铁。 结论：金属活动性挨次为 铁 铜 银. 三、金属活动性挨次 k ca

11、namgalzn fe snpb(h)cu hg ag pt au 金属活动性由强渐渐减弱 思索：你能看出以下反响有何特点？ + + 四、置换反响 单质 化合物 化合物 单质 定义：由一种单质与一种化合物反响，生成另一种单质与另一种化合物的反响叫做置换反响。 表达式：置换反响 a +bc =b +ac 反响类型的比拟 化合反响 a+b+ = ab 分解反响 ab = a+b+ 置换反响 a+bc = ac+b 推断:由单质和化合物反响，生成另外的单质和化合物的反响是否叫 置换反响？ 答复：不是，例如： s + 2kno3 + 3c = k2s + 3co2 + n2 金属活动性挨次的应用 1、

12、位置越靠前，活动性越强 2、位于氢前面的金属能置换出盐酸、 稀硫酸中的氢 3、 位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换 出来 练习：1、以下物质能否发生化学反响?写出能反响的化学方程式并推断它们是否为置换反响。 (1) 银和稀盐酸(2) 锌和硫酸铜(3) 铜和硫酸锌(4) 铝和硝酸银 2、黄铜(含锌和铜)与黄金的外观很相像，你能利用金属的化学性质采纳两种方法来鉴别它们吗? 答复:用火烧变黑的为铜，2cu + o2 =2cuo放入稀盐酸中，有气泡产生的是黄铜， zn + 2hcl = zncl2 + h2 放入硝酸银溶液，能置换出银的为黄铜， zn+2agno3= zn(no3

13、)2+2ag 作业：新学案 教后： 高温 对于化学试验安全心得体会范文四 钠、镁、铝单质的金属性强弱 通过试验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。 金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。 1、试验步骤 比照试验1 （1）切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干外表的煤油。在一只250ml烧杯中参加少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。 现象：xxxx。 有关化学反响方程式：xxxx。 （2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中参加适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。 现象：xxxx。 然后加热试管，现象：xxxx。 有关反响的化学方程式：xxxx。 比照试验2 在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各参加2mol/l盐酸2ml。 现象：xxxx。 有关反响的化学方程式xxxx。 2、试验结论： 1、元素金属性强弱的推断依据有哪些？ 2、元素金属性强弱与元素原子构造有什么关系？