减数分裂和有性生殖细胞的形成说课稿.doc

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1、 减数分裂和有性生殖细胞的形成说课稿一、教材分析 减数分裂和有性生殖细胞的形成一节是高中生物新教材第五章第一节其次小节的内容，本节的主要内容是以精子和卵细胞的形成过程为例来说明减数分裂过程。减数分裂是一种特别的有丝分裂过程，它以有丝分裂为根底，又是第六章遗传变异中“遗传三大规律”的细胞学根底，减数分裂的学问不仅是本章的重点和难点，也是高中生物教学中的重点、难点，把握这局部内容为以后的学习奠定坚实的根底。因此，本节内容在教材中起到承前启后的桥梁作用。 二、设计意图 本课首先通过引导学生对有丝分裂与减数分裂染色体的变化的比拟，初步查找减数分裂的学习策略（用已有的有丝分裂学问间接说明减数分裂中染色体

2、的变化），再引导学生对比教材示意图、应用剪贴图，使学生初步领会学习策略查找的途径，从而使学生积极参加学问的猎取过程，变被动学习为主动学习，使学生的内在潜能得以充分挖掘和进展。其次，教师引导学生通过变通，将学习“有丝分裂过程”方法迁移到减数分裂的学习中，使学生占有、运用、享受了学问，进一步进展学生的潜能，激发他们的内在动力。再次，引导学生制造性的学习，即构建减数分裂有关的学问构造，查找记忆的关键内容，把握思维链条的关键，提高记忆的效率，从而提高学习的效率。 三、教学目的 通过分析大纲，考纲的教学要求，“减数分裂和配子的形成”内容应到达D（应用）水平。由于减数分裂过程比拟抽象，学生的抽象思维力量参

3、差不齐，但有肯定的分析、归纳和总结力量。针对学生心理状况和承受学问力量状况的了解，确定教学目的如下： （一）学问与技能： 1）、使学生识记并理解（以精子形成过程为例）减数分裂概念、过程、特点。 2）、明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特别的有丝分裂方式。 3）、把握减数分裂过程中染色体数目的变化规律，为学习第六章遗传和变异奠定细胞学根底。 4）帮忙学生形成观看力量，动手力量，分析问题及解决问题的的力量。 （二）过程与方法：通过思维活动、推理和总结，让学生参加到学习过程中，体会到共享“沟通”更重要。 （三）情感、态度与价值观：使学生确立物质是运动、进展、变化的唯物主义观点，加深对事物自身变化规

4、律的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。 四、教学重点，难点、关键 以精子形成过程为例阐述减数分裂的过程，这局部学问不仅是有性生殖的关键，而且涉及有丝分裂中染色体的行为、数量变化学问，还是以后学习遗传变异的“三大遗传规律”的细胞学根底，要非常重视这一内容的学习。因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。而减数分裂过程中各时期变化比拟简单、抽象，学生在学习时，思维方向简单偏离，学生也会感到枯燥，不简单理解，因此确立本节教学难点是减数分裂过程中各时期的变化特点。在学习过程中中，关键是帮忙学生弄清染色体减半的缘由以及为第六章学习遗传和变异的“三大遗传规律”奠定细胞学根底，所以教学关键是理解同源染色体分别

5、和非同源染色体自由组合，而引起的染色体数目变化以及染色体组合方式变化的关系。 重点：减数分裂概念、过程 难点：减数分裂过程中各时期的变化特点 关键：理解同源染色体分别和非同源染色体自由组合而引起的染色体数目变化以及染色体组合方式变化的关系。 五、教学方法 教学过程中主要实行教师叙述和学生观看、比拟、分析相结合的教学方法。 六、教学手段 在实际教学中，采纳计算机课件的动态演示和学生动手贴剪贴图，营造肯定的学习环境。 七、学法指导 在实际教学过程中，通过比拟有丝分裂与减数分裂过程，使学生发觉学习减数分裂的方法，完成对学生进展探究策略和精加工策略的学法指导。通过分析、归纳减数分裂过程中染色体、同源染

6、色体、染色单体数目变化图表等关键学问点，完成自我监控策略的学法指导。通过设计各种疑问调动学生的思维活动，鼓励学生擅长思索、归纳和总结，把握学思结合的学习方法；通过复习、比拟，把握温故知新的学习方法等。 八、教学流程 （一）激趣导课 1、复习提问：用有丝分裂过程的动画课件，复习其过程中染色体的变化特点（复制、着丝点分裂、平均安排等）。 2、导入新课：细胞分裂的方式有三种有丝分裂、无丝分裂、减数分裂，我们知道减数分裂是一种特别方式的有丝分裂。那么，减数分裂的过程是怎样的？毕竟特别在那里呢？下面我们来学习“减数分裂与生殖细胞的成熟”。 （二）学习新课 1、演示减数分裂的动画课件，请学生认真观看，比照

7、与有丝分裂过程的异同，并通过师生之间的沟通，引出减数分裂概念。其目的是引导学生通过变通，根据学习有丝分裂的方法来熟悉减数分裂的过程，实现学习方法的迁移。 2、精讲减数分裂的过程，并对同源染色体等概念准时解释。 3、再演示减数分裂的动画课件，强调减数分裂的过程是连续变化的，并请学生依照课件说明减数分裂各时期的特点及染色体的变化数目。 4、鼓舞同学们用磁性模型到黑板上粘贴剪贴图，这样既突出了本节的重点，又突破了难点。其目的是引导学生积极参加学问的猎取过程，变被动学习为主动学习，同时对学生进展探究策略和精加工策略的学法指导。 5、再对学生们的精彩表现准时确定和鼓舞以后，同学们的学习热忱空前高涨。这时

8、提出：子细胞中染色体数目减半的缘由和组合方式的问题，激发学生积极主动地思索问题，并加以分析、争论，得出结论，解决关键点。此过程培育学生的抽象思维力量、分析问题和解决问题的力量。 减数分裂和有性生殖细胞的形成说课稿2 1说教材 1、 1教材分析减数分裂和有性生殖细胞的形成这局部内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问等亲密相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，由于它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。 1、2教学目标 （1）学问目标： a、了解受精作用的实质，理解减数

9、分裂和受精作用的意义 b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念 c、联系有丝分裂，把握精子形成过程 d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步稳固对减数分裂的理解 （2）力量目标： a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比拟，培育学生观看、比拟、分析的力量 b、通过观看减数分裂中染色体的行为变化，培育学生识图、析图力量 （3）情感目标： a、通过学生参加嬉戏表演，培育学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点 1、3教学重点和难点 （1）教学重点： a、减数分裂的概念 b、精子和卵细胞的形成过程 （2）教学难点

10、： a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解 b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程 2说教法 依据该节内容的教学目标，教材特点，联系学生实际，结合素养教学理念，我采纳以下方法及教具进展教学： （1）设置情境，引发学生的认知冲突，激发学习动机。 （2）运用嬉戏教学，化难为易，化抽象为详细，提高学习兴趣 （3）培育学生预习和争论分析力量，提倡合作共学的教学方法。 （4）细心设计提问，培育学生分析解决问题的力量 （5）教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片注意于设计鼓励学生的学习动机，诱发学生渴求学问，解决实际问题的剧烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。 3说学法

11、由于学问的抽象难懂，教师尤其应留意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用比照法、联系实际法等加以理解、稳固。 4说教学过程：（两课时） 我想，一个教师想在教学上获得胜利，首先要擅长激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这局部内容尽管抽象、难以理解，但只要教师运用教学得当，学生还是能够体会、理解的。我的教学过程是这样设计的： 第一课时课前预备： 1、学生仔细预习“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这局部内容。 2、把课桌椅往后移，腾出半个教室为嬉戏做预备。 3、设置情境，引发认知冲突，激发学习动机利用学生感兴趣的 减数分裂和有性生殖细

12、胞的形成说课稿3 一、说教材 （一）教材地位和作用 本次说课的内容是减数分裂和有性生殖细胞的形成第一课时减数分裂概念和精子的形成过程。减数分裂和有性生殖细胞的形成这一课题是在高中生物第五章第一节的其次局部。这局部内容不仅是第五章的重点内容，也是整本书的重点内容。它以其次章中细胞分裂为根底，又与第六章遗传变异的学问有亲密关系，把握这局部内容为以后学习三大遗传规律奠定坚实的根底。 （二）教学目标 依据教学大纲和考纲要求，依据教学层次和学生的认知规律及心理特征，确立如下： 1、学问目标： 把握减数分裂的概念和精子的形成过程。 明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特别的有丝分裂方式。 把握减数分裂过程

13、中染色体的变化规律，为后面学习遗传变异奠定细胞学根底。 2、力量目标：通过观看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育学生识图、绘图力量以及比拟分析和归纳总结的力量。 3、德育目标：减数分裂过程中染色体形态数目发生一系列规律性的变化，通过受精作用使生物前后代之间能够保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的，从而确立物质是运动、变化、进展的唯物主义观点。 （三）教学重点、难点以及确定的依据 1、教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的根底，又是遗传和变异的细胞学根底。 2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初

14、学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。 （四）教材处理 依据教材的重难点、学生的实际状况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这局部内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。其次课时学习卵细胞的形成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比拟及减数分裂和受精作用的意义。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 二、说教法 以多媒体课件为主，创设形象生动的教学气氛，能把染色体的动态变化直观地呈现给学生。同时应用叙述法、谈话法、比拟法、指导读书法等，引导学生思索一系列问题，使他们积极主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育学生观看、比拟和总结的力量。 三、说学法 1、通过师生双边活动，新

15、的信息进入学生头脑中，并与原学问构造挂上钩，到达学问“提升”的”目的，表达教师的主导作用，学生的主体作用。 2、在教师的组织引导下，因势利导，据图观看分析，通过叙述让学生总结归纳减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA变化规律。准时表扬确定，让学生感到胜利的喜悦。 四、说教学过程 在教学程序上的总体思路是：从概念入手，以过程为主线，重点突出变化规律，最终让学生把学问形成网络。 （一）以前后为桥梁，细心设计好导言。 温故知新：1、课前复习有丝分裂的过程。2、搞清晰染色体、染色单体与DNA的关系。 用设疑导入法提问“什么是有性生殖？”（学生答复）。精子和卵细胞是怎样产生的呢？并假设是经过有丝分裂形成

16、的来进展推理，推论结果错误。（答：精子和卵细胞应是通过减数分裂形成的。）那么，什么是减数分裂呢？这节课以动物精子形成过程为例来叙述减数分裂的根本过程。（目的：激疑） （二）新课讲授 1、先学习减数分裂的概念：（概念清则思路清；概念混淆，则张冠李戴。因此，我在教学中先明确概念。） 学生阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，并勾书，找出减数分裂的特点。（培育学生的自学力量。）强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。 2、介绍同源染色体的概念 同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前叙述，为的是分散难点，为后面叙述联会和四分体奠定根底。学生对概

17、念的理解是浅薄的，只是简洁意义上的背下来，并没有真正理解，易造成失误。我归纳总结，提示留意的地方： 大小（长度）.一样 外形（着丝点的位置）.一样 来源（颜色）.不同 设计问题： 同源染色体可以认为是来源或起源一样的染色体吗？ 体细胞或进展有丝分裂的细胞也有同源染色体吗？ 4、学习精子的形成过程 处理方法：让学生带着思索题观看减数分裂的过程，分阶段放映，分别叙述各分裂时期： 精原细胞的形成 思索内容：“精子在哪里形成？精原细胞是经什么分裂方式形成的？精原细胞的染色体数与体细胞的染色体数是否相等？ 减数第一次分裂 思索内容： 什么是联会？（联会是四分体的前提和染色体数目减半的根底。） 为什么说只

18、有同源染色体才能联会，但同源染色体不肯定都联会？通过下面的学习再答复这个问题。（设置悬念，激发学生的奇怪心。） 染色体在什么时期复制？（提问这个问题可以避开学生错误以为复制是在联会时期进展。） 什么是四分体？图中画了几个四分体？（避开个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体。总结出：四分体的个数就是同源染色体的对数。这样处理，较好地突破了“四分体”这一教学难点。） 为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就削减了一半？（强调了同源染色体分开的时间。） 用谈话法说明：联会的同源染色体分开，说明染色体具有肯定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中心的排列位置是随机的，可以相互交换，因此就打算

19、了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体之间就可以自由组合。这为后面学习遗传学的“分别规律和自由组合规律”奠定细胞学根底。 减数其次次分裂 过程与有丝分裂相像，学生简单把握，但也要强调两点：“分裂”和“等数”。 “分裂”即着丝点分裂，姐妹染色单体分开；“等数”即染色体数目不再减半。 讲完减数分裂的过程，列表比拟各分裂时期的特点。进一步强化重点学问。（学生活动。） 参照减数分裂图象，让学生亲自动手绘制染色体、染色单体、DNA数量及变化的曲线图。（学生活动。） 5、小结： 减数第一次分裂用六个字概括：联会、分别、减半。减数其次次分裂用四个字概括：分裂、等数。简洁明白，记忆深刻

20、。回忆：利用教学软件把精子的形成过程完整看一便。让学生明确物质是运动、变化、进展的唯物主义思想。（展现）。对过程形成直观的感性熟悉，加深记忆。 6、完毕语： 生殖细胞除精子外，还有卵细胞，卵细胞的形成也经过减数分裂，它的形成过程与精子的形成有何不同？我们下一节介绍，请同学们预习。 五、习题设计 选题的目的是：加强学生对所学学问的理解和应用，培育分析问题、解决问题力量。通过练习题考察学生对染色体数目变化规律性的把握状况，对同源染色体、四分体概念的把握状况，准时反应教学效果。 六、布置作业：从四个方面总结减数分裂：范围、时期、特点、结果。 七、时间安排 导言2分钟，新学问传授25分钟，练习10分钟，总结2分钟，布置作业和完毕语1分钟。 附：板书设计： 精子的形成： 精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子 （复制）（减数第一次分裂）（减数其次次分裂）（变形） 2n 2n n n n