关于说课稿模板九篇.docx

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1、 关于说课稿模板锦集九篇 一、说教材：感知4以内的数是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的熟悉，让幼儿学习手口全都点数，可为幼儿在今后学习数学打下根底。因此，我把本节课的目标定为： 1认知目标：通过嬉戏，观看、操作使幼儿初步感知4以内的数量。 2、思维拓展目标： （1）使幼儿初步建立对数量的熟悉， （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重难点：手口如一的点数出4以内的数量。 二、说预备：为了更好的进展教学，我为本次教学活动预备了，挂图，铃铛，幼儿操作材料等。 三、说教法学法：这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、

2、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。 依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。 为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四、说程序设计：课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成 的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性

3、等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序： 1、叙述故事，引起兴趣，在这个环节中，我利用故事耳朵，眼睛和嘴巴，让幼儿知道耳朵，眼睛，的作用，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。 2、运用嬉戏，进入主题，在这个环节这个中我利用嬉戏：谁的耳朵灵，让幼儿听声音说数量，感知4以内的数量，培育幼儿的视听力量。 3、指导观看，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中动物在做什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培育幼儿的观看力量。 4、运用嬉戏，加深对数量的熟悉，在这个环节中我让幼儿进展操作嬉戏活动，从而进一步让幼儿稳固幼儿对4以内数的感知。培育幼儿的动手力量。 这节课，我通过

4、四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的学问。 说课稿 篇2 一、说教材： 1 、教材内容：义务教育课程标准试验教材三年级下册p63。 2 、教材及一般学情简析： 笔算乘法是本单元的其次个内容，也是本单元的重点。分为不进位和进位两个层次。教材安排了两个例题和两个练习，分四课时进展教学。本课是教学不进位的两位数乘两位数，并安排了8个做一做的练习，让学生在通过自主探究猎取学问的根

5、底上进展稳固的练习。 教材通过到书店购书的实际生活情境，让学生列出算式，尝试解答。“小刚”的方法蕴含了乘法安排律的思想，将两位数乘两位数转化为一个两位数乘整十数和一个两位数乘一位数两个算式，再把它们的积相加，同时也是竖式计算的根底。“小红”的方法是竖式计算，实际上是将“小刚”的方法简写（三个竖式合为一个竖式），也是本课的核心。 本课是在学生学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数的根底上进展学习，计算上本身并没有困难。主要是解决乘的挨次和其次个积的书写位置的问题，使学生把握根本的乘法笔算的方法。其关键是要通过教学活动使学生理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐，理解

6、和把握竖式的书写方法。对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注意数学在学生的学习和生活中的应用，以及敬重学问的规律根底和学生的现实根底，让他们在合作沟通中，体验解决问题策略的多样化，在合作沟通的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。 3 、教学目标 据此，我为本课设立了以下教学目标： （1）让学生经受发觉两位数乘两位数的笔算计算方法的全过程，体验计算方法的多样化和优化策略。 （2）在自主探究与合作沟通的学习活动中，使学生把握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，理解其算理。 （3）通过学生活动，体

7、验数学学习方法，培育学生探究新知，自主学习的力量，让学生在合作中沟通、学习、互动。 所以，我认为，本课的教学重点是理解笔算两位数乘两位数的算理并会正确进展计算。难点是建立算理的正确表象，理解其次个因数十位上的数乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐。关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究气氛，使学生活起来，动起来。 我确立以上目标的主要基于以下两点考虑： 1、数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分敬重学生的主观能动性，让学生参加学问发生进展的全过程。本节课教学中要创设良好的探究气氛，引导每一个学生积极主动地参加学习过程。 2 、数学学习活动是一个以学生已有学问和阅历为

8、根底的主动建构过程，学习者能否主动建构并形成良好的认知构造，取决于能否激发原有认知构造中的感性材料，所以本课不仅应从整体上把握教材学问构造，而且要纵向考虑新旧学问及方法的沟通联系。 二、说教法学法： 数学教学活动要向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。为此整一节课，我是循着“引导-探究-稳固-评价”的路径让学生观看现象、探究方法、应用学问、沟通评价，着力培育学生的数学眼光以数学的视角去观看、以数学的思维去探究、以数学的方式去应用、以数学的语言去评价。在繁琐与简约、感性与理性、数学与生活交

9、错的学习过程中，让学生的数学思维越来越开阔、越来越敏锐。 三、说教学程序： 为表达以上的设计理念和构建探究性学习课堂教学的根本教学模式，我是这样来实施教学的： 1、情景导入： 课件创设：新年将至，小军想买些礼物和卡片送给好朋友。他到新华书店买了1套12本的格林童话，每本24元；买了23张卡片，每张卡片13元。 提问：依据以上信息你能提出哪些数学问题？怎样求呢？ 预设：（1）买格林童话花去多少钱？2412 （2）买卡片花去了多少钱？2313 （3）一共花去了多少钱？ （到新华书店去购置礼物这个生活化的问题情境简单引发学生的兴趣和问题意识，通过对信息的选择、处理、整合，使学生产生自主探究和解决问题

10、的积极心态。） 2、算法探究： （1）估算：2412 2313 （2）自主探究算法。 （3）小组沟通。 （4）全班汇报：谁情愿和同学们一起共享你的计算方法？ 学生可能会消失以下几种：（板示） 连加法：24+24+24=288（元）（12个24相加） 拆数法：242=48、2410=240、240+48=288（元） 2012=240 412=48 240+48=288（元） 连乘法：2426=288（元） 2462=288（元） 2434=288（元） 2443=288（元） 1246=288（元） 1264=288（元） 竖式法： 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 这里可让学生结合

11、242=48、2410=240、240+48=288说出竖式计算的原理，在这里是这样引导的：这个48怎么来的？这个124相当于什么相乘，所以这个乘出来的积末位4要写在什么位上？为什么把这个0和“+”空着，可以写吗？（让多个学生对着竖式说说） 同时课件演示乘的过程： 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 （5）算法优化：这几种计算方法你最观赏哪一种？ （6）尝试练习：下面就用你最观赏的方法来计算2313。 学生都会用拆数法或竖式法计算，探讨：为什么不用连加与连乘法？ 学生答复后教师小结：在计算两位数乘两位数时，竖式计算适用的范围更广。 （当学生产生探究欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何

12、激发学生的内驱动力，引导学生通过观看、估量、思索、沟通去探究学问，在争论中观赏和理解，在类比中优化，从中体会数学思想和方法，并且注意学生在建立正确算理表象过程中学问间的相互联系和沟通。教师只是引导、参加学习，留给学生学习数学的生动场景：学问由学生去建构，问题由学生去发觉，共性由学生去归纳。） 3、应用提高： （1）选择合理方法计算： 3331 2512 （这是两道根本练习题，首先是检查学生对笔算算理的理解状况，其次是培育学生合理解决问题的力量，如2512= 2543。由于笔算仅仅是一种技能和方法，而计算的品质和敏捷选择合理的算法在某种角度上可能更重要。在教学之前我们要有意识的让学生经受从特别到

13、一般来体会笔算方法的普遍性，但是当学生把握了这种技能以后，又要在另外的一种层面上来思索我们的教学价值，就是让学生要具有一种良好的计算品质，能够依据详细的题目敏捷选择适宜的计算方法（包括估算）。这可能也是一种优化吧。） （2）解决问题： 3 9 2 6 （进一步深化理解两位数乘两位数笔算的算理，培育学生的逆向思维力量。） 三（1）班有24位同学在跳绳达标训练中，都跳了121下，他们一共跳了多少下？ （延长拓展，适时迁移，创设多位数乘多位数的不进位笔算乘法的素材，引导学问的迁移，培育学生主动探究的习惯。） （学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中

14、的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信念，知道遇到问题试着运用数学方法去探究问题和解决的途径，以逐步形成独立探究的习惯和大胆探究的精神。） 4、沟通评价： 通过本节课的学习，各小组沟通一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告知大家。 （学生通过自主探究性学习，获得了新学问、新阅历，无论是认知，还是情感，都全方位地得到进展，再通过沟通评价引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换意见与看法，一方面可将每一个胜利的阅历收获转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对比目标要求，形成自我反应机制。在小组沟通中熟悉自我，也学会

15、评价他人的学习。） “凡事预则立，不预则废”没有高质量的预设，就不行能有精彩的生成，但是课堂又是动态的，变化的，有时课堂教学生成和预设是全都的；但有时两者是有差异的甚至是截然不同的，面对后面一种状况，教师该怎么办？我想作为教师能够做到的是：在课前细心的设计教学预案；在课上敏捷地处理生成资源。只要我们教师的心中有学生、有目标、有策略，将会彰显课堂教学的无穷魅力！ 说课稿 篇3 一、教材分析 颜色的感染力是人教版八年级美术上册第一单元其次课的内容，依据新课程标准我确定了本课的课型属于观赏评述学习领域。颜色是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能表达颜色感染力载体。而本堂课主要通过对绘画作品的观

16、赏，了解不同风格流派对颜色感染力的诠释。 二、学情分析 八年级的学生对于颜色的产生、颜色的要素、颜色的搭配等学问有所了解，并在前面的观赏课中积存了大量对颜色的直观感受，可以说对于颜色很熟识，但平常并不会很积极、有意的观看和了解，本课则是要让学生深入的来了解颜色的特点，感受颜色所反映的人的精神世界，进一步探究颜色的比照、调和及搭配，让学生了解自然界中各种各样的颜色，亲身体验如何用颜色表达自己的情感。同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的根底，并在学习过程中引导学生去发觉、制造生活中的美。 三、教学目标 学问与技能：熟悉不同颜色搭配在视觉传达中所起的感情影响，加深对颜色在美术作品中的感

17、染力的理解。 过程与方法：通过比照观赏、体验探究、小组争论，体验感受不同风格绘画作品中颜色所传达的情感和内在含义。 情感态度和价值观：提高对不同风格艺术形式的学习兴趣，养成自主学习的力量和探究新学问的力量。 四、教学重难点 重点：从感性到理性去熟悉颜色，并运用不同颜色搭配传达信息、传递情感和表达思想。 难点：理解并体会颜色语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对颜色感染力的诠释。 五、教学方法 教法：演示法、情境法、争论法。 学法：合作法、观看法、自主学习法。 六、教学预备 多媒体课件。 七、教学过程 (一)激趣导入 提出问题：假如用一个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种颜色?为什么?

18、 学生答复，教师总结：每一个不同的颜色代表了不同的性格或者情感，这是由于颜色是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能表达颜色感染力的最有力载体。我们一起走进颜色的感染力一课，了解不同风格流派对颜色感染力的诠释。 【设计意图】在本环节中，通过好玩的方式激发学生的审美感受，强化美感体验，帮学生理解绘画中的颜色美。 (二)邂逅颜色 1.展现两幅食物的比照图，说一说哪一幅更迷人? 学生自由答复，教师总结：俗话说在我们推断一道美味的食物时讲究“色、香、味”俱全，可见颜色的重要性，好的颜色搭配、和谐的视觉效果可以带给人们与愉悦的心情和不同的心理感受。 【设计意图】把人的味感与颜色感觉联系起来，让学生主

19、动感受和区分颜色的表现性，通过直观法，再一次强化颜色的心理特性和情感作用。 2.展现千里江山图干草垛两件作品，引导学生观赏并谈谈这两幅作品给你什么感受?哪一幅更具有颜色的感染力? 教师总结：千里江山图颜色明快;干草垛颜色和谐 【设计意图】在本环节中，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生更好的理解在绘画中颜色的美感表达。 (三)感受颜色 1.展现千里江山图出水芙蓉图玉兰黄鹂三件中国画作品与干草垛土地乌鸦群飞的麦田三件油画作品。学生观赏并以小组争论的方式选取喜爱的一组作品观赏并思索问题：这三件作品分别用了哪些颜色?有什么样的颜色关系?颜色传达了什么感受? 学生沟通探讨并答复，教师总结： 千里江山图

20、赭石、大青绿;比照剧烈;匀净明媚，富于装饰性。 出水芙蓉粉色(曙红+钛白)、绿色(花青+藤黄)、赭色;剧烈比照中更显和谐;柔丽、润泽。 玉兰黄鹂石青、钛白、赭石;颜色比照剧烈;高雅华贵。 草垛赭色、黄色、绿色;颜色和谐;光荣夺目，色与光交相辉映。 土地红色、橘色、黄色;颜色饱满、洪亮，视觉冲击力强。 乌鸦群飞的麦田黄色、蓝色、绿色、橘色;颜色比照鲜亮光明;给人一种炽烈喜爱的感受。 2.连续追问：这几幅哪一幅的颜色感染力最强?你感受到了什么样的思想情感? 学生自由答复，教师总结： 乌鸦群飞的麦田燃烧着画家激情的火焰，倾注着内心激荡的情感。 千里江山图壮美秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外

21、的精神世界。 土地冲击力强，抒发了剧烈的情感。 【设计意图】通过作品的赏析更加直观的让学生感受颜色在作品中的运用，体会颜色所表达的情感同时也使学生对颜色的意义有更丰富更深刻的感受，为学生后续的活动做铺垫。 (四)总结领悟 总结：中外的美术作品都通过颜色来传达情感，而相对于中国画的含蓄，在19世纪像梵高这样的印象主义的画家着力于光色关系与颜色变化规律的探究。20世纪以后，随着现代艺术思潮的消失，很多画家开头尝试以剧烈、自由而主观的颜色来造型和表现，这种颜色被称为“表现性颜色”。 (五)比拟鉴赏 展现静物无题等作品，学生自主选择喜爱的作品从颜色的表现与感染力方面进展分析。 静物野兽派画家马蒂斯追求

22、一种简洁明快的颜色效果，暖色调为主，明确地表达出了一种暖和、严厉、安闲的气氛与情调。 无题画中的颜色随着纵横交叉、不同力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作。 【设计意图】此环节主要是为了稳固学问，运用颜色的美术语言来观赏作品，体会颜色的魅力，更深层次的感受颜色的感染力，同时也可以熬炼学生解决问题，分析问题的力量。 (六)小结作业 小结：总结重点学问。 作业：课后多关注生活中的颜色，了解创作的作品与生活的联系，并且尝试运用颜色表达自己的情感。 【设计意图】更加系统的呈现学问内容可以加深学生对颜色的熟悉，同时依据美术教学探究性的特点，设计课后作业，有利于课堂学问的深化，使

23、学生在生活中更好的运用美术。 说课稿 篇4 一、教材简析。 课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进展不屈不挠斗争的动人传奇，赞扬了普罗米修斯的英勇和献身精神。全文共有9个自然段，依据事情进展挨次可分为无火，盗火，受罚，获救4段。课文的其次和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中表达。课文留意了人物共性的刻画，使普罗米修斯的英勇与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。 二、设计理念： 以较强的整体意识，在教学中展现一个思维放飞的过程，一个情感谢荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗

24、米修斯对众神之王宙斯的态度。阅读发觉普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不转变态度的全都性，体会他的英勇与献身精神。 三、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写火种、鄙视、违背、驱逐等词语，能联系上下文理解气急败坏、驱寒取暖的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 四、教学重点、难点： 理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 五、教法、学法： 依据所制定目标和重点、难点，采纳学导式教学法，本教法重在一个学字，贵在一个导字，以进展学生的自学探究力量，通过自读、争论、精讲三个环节引导学生读懂课文。学法：采纳自读自悟，尝摸索究。读、

25、说、讲多种学习方式相结合，在教师的引导下主动地富有共性地学习。 六、课前预备：要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。 七、教学过程： （一）激趣导入： 同学们，在以往的学习中我们阅读了很多中国神话故事，比方女娲补天、猎人海里布等。但你们知道吗？古希腊也流传着很多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？ 生介绍，师可以适机梳理各位神）今日我们要学习的这篇课文，叙述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生依据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传奇中的提坦神，他制造了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和技术方法。 （二）初读

26、课文。 1、 自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2、 出示生字，指名读、齐读，留意正音：恕是翘舌音。 3、 读文中，有没有晦涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。 生提出，采纳学生互助的方式解决。多音字：肝脏（zang） 普罗米修斯、赫拉克勒斯人名连读，引导生多练习。 4、 默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5、 生提不懂的词语，采纳师启发或众生帮忙的形式解决。 以下两词用联系上下文的方法进展理解。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒。本文指宙斯非常愤怒。 惩处：严峻地惩罚。本文中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。 6、 说说课文的主要内容。 （

27、三）深入学习。 1、认真读读课文，你认为普罗米修斯是个怎样的人？是从哪里读懂的？然后四人小组争论学习。 2、沟通。（重点学习6、7、8自然段） （1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读第一自然段的最终一句话，指名读，生评，师留意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。由于从一开头，他就已经看到了盗火的后果冒着生命危急，但他还是毅然打算去为人类盗火。） （2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩处。 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。（自读、竞读、齐读） （3）普罗米

28、修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） （多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的陡崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他单独被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。 忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，他会怎么想呢？（培育学生的想象力量，并在想象中进一步体会普罗米修斯的献身精神） （4）普罗米修斯还是一个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人

29、类，就打算为人类盗取火种。 （5）普罗米修斯是一个值得鄙视的神，他的行为让执行惩处的火神都鄙视。 小结：通过读书、争论、沟通，我信任普罗米修斯肯定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、和善、英勇、无畏，是真正的英雄！ （四）写话练习： 面对这样的一个神，你想对普罗米修斯说什么呢？（作业纸上） （五）课外拓展。 1、小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。（通过课本剧的表演，有助于学生进一步理解课文，体会文章的思想感情） 2、普罗米修斯是大家都应当记住的故事。固然，我们今日学习普罗米修斯也是为了翻开一扇门，翻开一扇通往古希腊神话世界的门，那里还有很多神的动人故事，同学们课外去读读吧！

30、（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣） 说课稿 篇5 我的家园 我说课的内容是中学美术教材第16册第3课我的家园一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计（）。 一. 教材分析 依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定我的家园一课属于“造型表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发觉身边的美。从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术根本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与制造愿望。 本

31、节课主要面对的是中学八年级的学生，这一年龄的学生或许想象力已经开头遭受瓶颈，但动手制造力量却是特别活泼的时期。上一课进展了校园风景的写生，为本节课的再创作打下了根底。结合学生的学龄特点，确定本课的教学目标： 1、学问与技能：通过对建筑物的观看和感受，熟悉建筑之美，培育安康的审美情趣。 2、过程与方法：初步把握根本的透视规律，学会运用肯定的美术工具表现建筑物。 3、情感与价值观：通过对常州老房屋和现代建筑的观赏，体会生活中的艺术美，喜爱生活，喜爱自然，喜爱家园。 4、教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。 5、教学难点：透视在建筑物中的表现。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难

32、点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采纳演示法，谈话法，范例教学法进展教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的观赏，感受美的过程，去发觉美，制造美。 在学法上，主要通过观赏、比拟、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价鼓励，引导学生积极发觉并归纳，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。结合教法和学法，采纳如下教具和学具：多媒体我的家园；水彩笔、麦克笔、彩色铅笔等各种绘画工具。 三. 教学过程 为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验制造美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、观赏图片 创设情境畅谈感受（5分钟

33、） 在美丽的音乐中，中展现常州的一些老房子和一些出名的建筑风景，让同学们看到常州的旧容新貌，在教师的引导下畅谈感受。通过观赏造型各异、风格独特的各色建筑物，为后面创作做好铺垫。 师问：你能认出这是我们身边的什么地方吗？你觉得这些图与画有什么不同的地方？从而归纳出技法上的不同；角度上的不同。 【设计意图】引导学生通过感受身边房屋的变化，体会诞生活的巨大变化，懂得去珍惜现在的美妙生活，在培育审美力量的过程中渗透了对家乡美的情感教育。 2、激情p 归纳学问 化解难点（10分钟） 用嬉戏方式竞赛画房屋。通过短时间的绘画竞赛，主要是为了发觉学生在构图和透视上的缺陷，从而引出难点，化解难点。找几张学生的作

34、业来讲解透视，教师再结合建筑图让学生理解什么是平行透视，什么是成角透视。 【设计意图】以嬉戏的方式来突破难点，既活泼气氛又使学生对后面的学习布满兴趣。 3、教师示范 板演步骤显示重点（5分钟） 教师在投影下快速示范画房屋的步骤，先整体构图，再画主要房屋轮廓，再画次要房屋轮廓，再画出四周背景轮廓，再从主要房屋到次要房屋到背景的细节勾画，再着上适当的颜色。 【设计意图】通过教师的示范，使学生清晰明白如何去画一座房子，如何去画一群建筑物。从而也明白了如何去设计建筑物。 4、大胆创作 尽情发挥制造漂亮 （20分钟） 为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我把作业定为对校园风景的再创作，运用近大远小、近长

35、远短的透视规律，从学生自己的审美角度对校园环境重新创作。技法不限，在再创作过程中，教师着重强调学生要留意透视正确，颜色搭配协调。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。教师要引导学生思索、借鉴，学会自己解决问题。 【设计意图】挖掘校园的漂亮，再创漂亮校园。让学生在美丽的音乐旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。 5、展现观赏 相互评价感受漂亮（4分钟） 在学生绘画根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价。从技法、角度、透视、颜色等方面尽情感受学生制造的美。评比出最正确绘画奖，最正确设计奖，最正确颜色奖，最正确视觉奖等奖

36、项鼓励学生。 【设计意图】让学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 6、课堂小结：（1分钟） 教师依据同学们在作业过程中消失的问题加以总结，展现、分析、表扬画的扎实的同学，最终设计一小段完毕语：本节课主要在于根本技能的训练，通过教师的查看，同学们能用不同材料从不同角度来表现房屋的美，我信任只要你们做个有心人，定会发觉你身边的更多的美，并能运用你们灵活的双手制造很多美来点缀你们的生活。使每一天都更加漂亮。 【设计意图】这样的小结，目的是延长课堂教学，向学生进展德育教育，把爱美的心静静溶入爱家乡爱生活之中。 四. 板书设计： 美术课的板书应融画与书一体，在教学中应将作画过程与板书相协作

37、，将范图、多媒体相对应，做到和谐全都。 依据教学活动的安排，板书分如下局部： 变迁中的家园 透视：平行透视、成角透视 绘画步骤：构图定位 绘根本形 刻画细部 着色 教材使用与课堂教学 课堂教学是合理使用教材的主要场地，所以教材选定以后，课堂教学的设计就成了合理使用教材的主要环节了。教师设计课堂教学和教材使用方案时，应做到三了解： （1）了解教材在教学中的作用 （2）了解教材的编写思想和教学目标及要求 （3）了解学生的现有外语水平 合理使用教材与课堂教学是密不行分的。课堂教学也是展现和合理使用教材的主要场地。在三个了解的根底上，课堂教学应留意以下几点： （1）课堂教学要内容清楚明确、制造有意义的

38、学习活动、开展有意义的语言沟通 （2）课堂教学要有良好和谐的气氛，鼓舞学生参加 （3）课堂教学要协调连贯，形式多样；生动活泼。 说课稿 篇6 位专家、各位领导、各位同仁： 大家好！ 特别感谢会议组给我这么一个与大家面对面沟通的时机，盼望我的发言能得到各位专家、各位同行的指正和帮忙。 由我执教的绝句是九年义务教育语文教材第六册中的一首古诗。诗人杜甫在安史之乱平定后的其次年，在成都草堂，面对生气勃勃的景象，无限欢欣，描绘了明媚秀丽、布满生气的景致。我班的学生经过几年信息技术课的学习，能够运用金山词霸查阅字词，能够运用金山画王绘画，会网络扫瞄和争论。对于网络教学，学生思维活泼，有肯定自学力量，喜爱网

39、络沟通、合作学习。中华古诗文教学的开展，学生对古诗学习有深厚兴趣。下面我就这篇课文的教学从以下四个方面作简要介绍。 一、紧扣语文课程标准，确立教学目标 新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面进展，关注学生的终生学习。学问与力量、方法与过程、情感态度和价值观，共同构成语文素养的生命体，所以在确立教学目标时，应当从学问、力量、情感这三个维度进展设计。本课的教学目标为： 学问：1、利用金山词霸，学习生字，了解其意思。 2、通过反复朗读，读出韵味，读出感情，体会诗的意境美。 3、借助网络，通过自学、协作、沟通，理解诗的意思。 4、用自己语言口头描述诗意，并画出来。 力量：

40、1、通过网络，自主、协作学习，培育学生合作精神。 2、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展，培育和检查学生对语言文字的感悟力量、理解力量和口头表达力量。 3、培育学生运用现代信息技术帮忙学习的意识。 情感：能感受作品中明媚秀丽的景致，体会诗的意境美。感受当时的感情。 在教学目标中，全部的学问都是靠学生自己获得，在获得学问的同时进展学生力量，培育学生情感。 二、依照教学目标，制定教学策略 1、激情引领，导入新课 中华古诗文的学习生动活泼开展，激发了学生学习古诗的兴趣，同学们能自觉地争先恐后地背诵一些流传广泛的古诗，在课前我总是给学生供应一个展现自我的时机，把会背的古诗背出来，一个学生背，两个学

41、生背，从而引起全班学生的共鸣。从心理学的角度来讲，下课非常钟学生得到充分的休息和放松，上课铃响后留意力很难集中到课堂上来，利用课前背诵古诗这一环节，让学生兴奋点得到快速转移，从而激发学生学习这首古诗的兴趣和欲望。 2、熟读成诵，感悟诗境 培育语感是语文素养中的重要一环，语感强调个人阅历、个人感悟和个人的语言修养。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，对于诗文的理解力量，是建立在感悟体验根底之上的，在教学中我实行了师范读、自由读、指名读、竞赛读、齐读等形式多样的读法，让每个学生神情十足地读起来，让课堂气氛活泼起来，入情入境的吟诵中去感悟诗的意境美、语言美、律动美。 3、抛锚质疑，自主探究 语文课程

42、标准把“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程标准的根本理念，在这种理念的指导下，教师应把留意力转到学生的学习方式上来。围绕诗的“美”绽开争论讨论，比方我提问：“都说这首诗很美，你认为美在哪儿？请同学们借助电脑，弄懂诗的大意”。学生通过金山词霸查阅字词，借助网络供应的情境形成自己对诗意的理解，然后在网上沟通争论，进一步深化理解。教师在整个过程中通过网络和来回走动对学生进展指导、沟通。 4、理解全诗，画图反应 自学古诗后，以学生叙述自己的理解为主，教师只是起到银线串珠、搭桥接榫的作用。在学生充分理解的根底上，让他们动手画，画完后让学生说出为什么这样画，说的过程是进一步理解稳固诗意的过程

43、，这样既培育了学生的语言习惯、又培育了学生了解语言风格和观赏语言品位力量。 5、概括总结，提升思维 我们学一篇课文的目的不仅仅是为了知道课文的内容，更重要的是引导学生理解和运用文章的语言文字以及表达形式。理解是根底，运用是目的。通过学生概括诗的美这一环节，来提升思维，训练学生的感悟力量和口头表达力量，使语文课成为进展各种语文实践活动的场所。 三、依托网络环境，制造本课教学特点 1、“主导主体”的教学构造得到充分表达 在整个教学活动中，教师和学生是一种公平的关系，只有树立这种观念，才可以使课堂上布满民主、和谐的气氛，才能充分发挥学生的主观能动性，调动学生积极的学习因素。教师才有可能把更多的精力放在课前的资源预备和教学设计上，在学习活动中教师只是作为组织者和引导者。 2、自主、合作、探究的学习方式得到充分表达 学生是学习的真正仆人。在整个学习活动中，我创设学生自主探究的学习活动，让每个学生围绕探究的问题，自己打算自己的探究方向