关于说课稿九篇.docx

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1、 关于说课稿九篇说课稿 篇1 活动目标： 1、通过让幼儿带蛋宝宝来园、回家、照看蛋宝宝等活动，感受到父母对自己的关爱之情。 2、让幼儿学会关怀他人。 活动预备 1、发通知事先与家长沟通 2、贴上幼儿姓名的蛋宝宝、 3、与幼儿人数一样的放蛋盒若干 活动过程：1、教师叙述照看蛋宝宝的要领 带你的蛋宝宝来园、回家要当心，不能让你的蛋宝宝受伤，回家后要细心的照料你的蛋宝宝，让它洁净、清爽、舒适。 2、幼儿开头进展照看蛋宝宝的活动，并请家长帮忙记录在家照料过程。 3、开展照看蛋宝宝沟通会，比比谁的宝宝最洁净、最美丽。 4、沟通会后孩子们得到启发，照看蛋宝宝活动连续进展，并争取越做越好。 5、评比“最幸福

2、的蛋宝宝”和“最称职的爸爸妈妈”。 说课稿 篇2 一、说教材。 文章中给人印象最深的是着力描写的两个场景，一个是老天鹅带头破冰的特写镜头，一个是天鹅群集体破冰的热火朝天的场面。所以要充分利用信息资源的优势，通过生动的动画、美丽的音乐，使学生受到美的熏陶，让孩子们感受到天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。 二、说教学目标。 信息素养：运用视频、图片、音乐、动画、文字等信息资源，调动学生多种感官参加课文的学习，深入体会课文表达的情感，感悟语言文字的内涵和美感。 三、说教学重难点。 四、说教学流程。 1、观赏天鹅视频，导入新课。 设计的目的：唤醒学生已有的生活阅历，通过观赏有关天鹅的视频和沟通课前收集的有

3、关天鹅的资料创设情景，调动学生的情感参加，将学生带入意境之中。 让学生把课前搜集的关于天鹅的资料介绍介绍。 2、直奔重点，自学思索。 用大屏幕出示自学思索。让学生在自学过程中充分发挥主体作用，有效引导学生自学课文，准时进展朗读反思，写出心得体会。 3、沟通品读，体会段落。 沟通第5段中，课件出示老天鹅破冰相关句子，重点词语成红色提示。体会比方句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”时，启发学生回忆观看的视频，通过“天鹅漂亮优雅的与坚硬的石头的比照”体会到老天鹅的奉献精神，使他遗忘了痛苦，全力一击。 第2是让学生观看这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头，教师配以动情的讲解，由于画面连续清

4、晰、形象直观，一只英勇奉献的老天鹅形象消失在眼前，学生很简单读出那种对老天鹅的鄙视之情。 沟通第六七段群鹅破冰场面。 出示描写群鹅集体破冰的场面和动画。接着播放天鹅破冰胜利后欢快的叫声，激发想象。朗读体会天鹅欢呼的场面。读出天鹅集体破冰感动人心的场面。充分感受到天鹅那拼搏团结的精神。 三次叫声 通过多媒体将三个句子同时呈现，让学生比照、分析，进而理解句子的不同含意。这样也节约了课堂时间。 4、回环整合，深化感知。 再次出示老人的话，回应前段学习质疑。扣住“深情”，读好第8自然段。 5、总结升华，布置作业。 总结：从这篇课文中学到两点精神：第一是学习天鹅“英勇、奉献、团结、拼搏”的精神；其次是向

5、老人学习对动物的一颗爱心，爱护动物，不损害它们。 布置作业：偏于语言综合运用。 五、信息整合反思。 信息技术与本节课程整合的应用实践证明，现代信息技术与语文学科的整合，有无法比较的优势。 这节课前，我组织了学生课前上网收集了贝加尔湖和有关天鹅的信息，教会学生整理、筛选这些信息。课上，又引导学生运用信息，结合所观看动画视频和图片来体会。这样一来，使学生有了深刻的体验。在后来的口语交际环节，学生对老天鹅的精神体会得特殊深入，朗读得特别好。 多媒体帮助教学手段的适时介入，有效地创设了教学情境。课件的制作围围着学生阅读、深入体会的学习规律，突出了实效与精致的特点，并配以图片、动画和音乐资料，帮助教学，

6、到处对学生的学习活动予以潜移默化的启迪。在学生多种感官参加学习活动之中，使语言文字的魅力就在此时显露无余。 六、课堂再现。 第5自然段：观看破冰动人场景，感悟生命珍贵精神。 刚刚同学们沟通品析第五段的有关词语和句子，都说出了自己的理解和体会，表现特别好。下面我们来一起看看老天鹅破冰的动画。 出示动画：老天鹅扑打冰面，教师配以讲解。 看过动画，你觉得这是一只什么样的老天鹅？这是一只英勇奉献的老天鹅。 是啊，老天鹅英勇奉献的精神，深深地打动了我们，谁来读读这一段。 读得真好，读出了对老天鹅的鄙视之心。全班一起读一读。 说课稿 篇3 一 、说教材 1、教材分析： 竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、

7、耐人寻味的佳作,全文表达几个小伙伴,借着月光,在自家的“水门汀“上嬉戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的嬉戏,在成年人眼里或许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。或许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的嬉戏,有时也会给人们带来无穷的美。- 2、教学目标： 1新课标要求学生“观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启发“。我确立与情感和态度“目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、制造艺术的美；熟悉到美在生活中无处不在。 2依据教材的学问构建特点

8、,以及初一学生思维活泼的特点,确立“学问和力量“目标：品尝语言，体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达力量。. 3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,表达学生的主体性,我确立“过程和方法“目标：在教师恰当的提升引导下,培育学生“自主、合作、探究“的学习方式,让语文课具有开放性。 3、教学重点：品尝语言，体会文章表现的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 二、说教学方法： 借助多媒体课件的教学手段,采纳“激趣一一感知一一品读争论一一观赏一一迁移运用“的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合

9、作、探究“的学习方式的转变,构建师生间和谐公平互动的语文课堂。 三、说教学流程： 一设境激趣,导入新课:(多媒体演示) 导语：未出土时便有节，待到凌云尚虚心竹 你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口影 你观看过竹影吗？有什么感想？ (设计这一导语,是根据情意原理.兴趣是最好的教师.猜谜是学生喜闻乐见的,布满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热忱,可为下面环节的绽开作一个良好的心理预备。) (二) 走近，走进课文（展现你的搜集成果）： 你能介绍一下丰子恺吗? （三）自由朗读,整体感知（展现你的自学

10、成果）： 轻声朗读课文，一起来感受的活动。 用自己的话说说本文主要写了什么事？（写嬉戏还是写嬉戏与艺术的关系?） 描竹影谈艺术获体验（明确:表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发觉.） (“书读百遍,其义自见.“朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知,也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式,通过自读,学生初步感知了的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.) （四）品尝语言,体验童趣（展现你们的探究成果）: 童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的嬉戏,却有了艺术美的发觉,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童

11、趣?找出自己喜爱的句子或段落,有感情的朗读，并说说它喜爱的理由。(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓舞学生自告奋勇来朗读.) 以（4）为突破口，教会学生将自己的智能强项运用到描写之中。（其他各项视课堂教学中的状况而定） 院子里的光景已由暖色变成寒色，由（ ）变成( )了。 如：长传；短接 闲逛；急跑 华尔兹；拉丁步 行楷；狂草 工笔；写意 红山茶；蓝玫瑰 (“课程标准“中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验.“在品读沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充足、真挚。教师对学生的朗读应鼓舞、确定

12、,让学生体验到胜利的喜悦.) (五拓展观赏，感悟升华（观赏名画 思索问题）: 爸爸的参加使我们的熟悉有了怎样的变化？ 谈竹影使“我“和伙伴们从一次无意的嬉戏走进了艺术的殿堂,并领会了中国画与西洋画各自的魅力。 快速扫瞄课文中的相应字句，你能说出这几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画吗？能说说你推断的依据吗？ 梳理归纳补充 (中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论,教师假如过多的解释,反而会“越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩大艺术的观赏内容,也增加了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身进展也有益.) 六迁移运用，思绪放飞

13、： 畅所欲言：（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。 （2）竹之悟：有人说，竹每前进一步都要做一个小结； 也有人说， 竹外强中干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。 思绪放飞：欢乐的童年,布满童趣的嬉戏,比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环留心一下，想一想（思），你是否也有艺术上的发觉呢?（意在培育学生从生活中感受艺术的力量，加强语文与生活的联系。） 其实，生活中不是缺少美，只要你去留心去参加、只要你去观赏去感悟、固然还要去想象，你的生活就是美的生活，你的人生就是艺术的人生。 (语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延长.由童年的嬉戏引发的体验,应注意对

14、学生人文精神的引导.在共同的沟通切磋中,”人人参加说话,相互沟通、相互合作,学生的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理.) (七)走进童年，体验延长： 写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清爽，尽量表现童真、童趣。 (学要有所得,通过大家的合作沟通,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进展语文学习,语文课堂的宽度得到延长。) 板书设计： 竹 影 丰子恺 人 生 嬉戏 描谈思 艺术 童趣意趣理趣 参加 留心 观赏 感悟 想象 说课稿 篇4 一、说教材 1、教材简析： 本文是一篇讲演稿，属于记叙文，偏重于记述讲演的过程

15、，突出讲演者的形象。教授时，必需注意人物形象的.分析，看究竟给我们刻画出怎样一个名人画像。 文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后挨次进展表达，还穿插了自己的感受和评论。构造层次清楚，语言幽默而又带感情，可依据这些教学内容，设计小问题，加以了解和体会。 梁启超的名气在于戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由潇洒的真性情。 2、教学目标： 学问目标： 学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。 适当补充箜篌引桃花扇等课外资料，激发学生的想象，体会人物讲演时的形象和性格。 搜集

16、梁启超事迹，让学生叙述，以全面了解他的人格魅力。 力量目标： 培育学生的分析力量、语言表达力量、搜集与整理信息的力量。 3、教学重点： 分析体会怎样通过叙事来表现人物性情的。 4、学习难点： 学习记叙中参加自己的评论和感受的写法。 二、说教法和学法 本文语言幽默而又带情感地刻画出了梁任公的共性。要让学生深切体会，必需抓住细节分析文章。可以先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进展争论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最终让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。最终让学生展现沟通自己所找的材料，以使人物形象更加饱满。教学过程中，教师起导读和归纳总结的作用。 本文共安排两课

17、时。 三、说教学过程： （一）导入： 1从政治的角度，请同学们介绍梁启超在政坛上的功绩？” 明确：戊戌变法、云南起义、康梁 2、政界上叱咤风云的梁启超在文学界也是一位难得的才子。同学们要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的记梁任公先生的一次演讲。 （二）新课： 1、默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容。思索：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些状况？ 2、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？ 答复：深刻的印象，感染影响了读者。 追问：何以见得？ 依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。 明确： a、“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留

18、下深刻的印象。” b、“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。” c、“不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。” 3、为什么梁启超的一次讲演给留下如此深刻的印象，使之经常想起，并笔而记之？ （提示：梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？） 争论归纳： 演讲特点： 开场白独特 声音镇静有力、嘹亮而又激亢 内容丰富而好玩 表情成为表演，酣畅淋漓 人物特点：外貌身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光线四射） 讲演时的神态、语言、动作生动好玩，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由潇洒） 总之，他是个有文采有学问的学者。 通过结尾段的“热心肠”转入对其人格

19、的分析。 （三）补充材料： 过渡语：说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？ 1、一夫一妻少风流。 在才情恣肆的梁任公身上，风流情怀是可以遏制的。他对华侨小姐何蕙珍的断然割爱便是明证。 他途经檀香山时，“学问见识皆甚好”的何蕙珍被他的文采与演讲才华深深打动着。年仅20岁的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主动提出，只求以偏房身份走进他的生活空间，无怨无悔。任公为之感动，由敬重而生爱恋，终夕难寐；但一想到发妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及与挚友谭嗣同创设“一夫一妻世界会”，不能自食其言。再说，自己乃朝廷悬赏通缉之要犯，生死未卜，不能连累他人？于是，他谢绝了这份稀世真情。清朝倒台后，梁启超回国效力，蕙珍专程赶往北京

20、，找到梁启超，盼望一还夙愿，时任司法总长的梁启超依旧婉辞谢绝，使蕙珍扫兴而归。李蕙仙病逝后，蕙珍又专程从檀岛赶来，旧话重提，梁启超则痛悼亡妻，一无所动。 2、大义灭亲，披麻戴孝。 为了报效国家，梁启超走过风风雨雨的56个春秋，却始终遵守一份书生本色，重视情意，光明磊落。每当有人提起谭嗣同，他总是眼噙泪花。由于梁启超颇有主见，对乃师并不完全惟命是从，康有为对他很恼火，尤其是梁启超暗中与孙中山协商合作方案，康氏耿耿于怀。面对康有为违反历史进展潮流，追随张勋复辟帝制，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏大义灭亲，讨伐复辟逆流，拿乃师陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼”。梁氏身为弟子，事后依旧心系师门，胸无城府。康

21、氏谢世时，他披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学讨论院众弟子在法源寺开吊3日。每当来人行礼，他始终站在孝子位置，答礼不疲。凡此种种，不胜枚举。 3、不同寻常的宽容。 1926年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除。挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，尿血依旧未止。梁氏家属为之生气，舆论矛头直逼协和。任公认为医师并非有意为之，医疗事故无法肯定避开，协和乃美国人创办之医院是科学的象征，不能由于自己的手术失误而使国人疑心科学，让守旧者找到口实。于是，他坦然忍受事故，劝慰家人，还以我的病与协和医院为题撰文，站在协和一边，使一场非同小可的医疗事故所引起的风波化解为零。他割掉了一个好肾，但留

22、下了一方安静，托起一份宽容，让生命个体由此超越和升华。 手术3年后，梁启超肾就逝世了。他走得如此匆忙，明显与协和医院的医疗事故有关，令人扼腕！ （四）教师总结： 在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主见屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。他明镜似水，善解人意，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋。在风云际会和星光绚烂的中国近代人才群体中，在做人的问题上，与梁启超比试者是极其稀有的。 （五）作业： 记叙一位教师上课时的言谈举止等突出其人物风貌，要求留意细节描写。 说课稿 篇5 我教学的是二年级语文上册中蓝色的树叶其次课时。在备课和教学的过程中，感觉自己

23、的收获很大，现和各位教师沟通，请大家能够多提珍贵意见。 这篇课文是本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。” 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文特别贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要相互关爱、相互帮忙的道理。 依据大纲要求和本组训练重点，我在教学时着重表达如下思想：1词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。2注意朗读训练与指导。要求学生依据不同的标点符号读出停顿和语气，还要依据不同人物选择不同的语气、语速，能

24、分角色朗读课文。3紧扣课文思索题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 “林园园观察李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的重难点。 教学过程我实行三步完成：复习旧知，质疑导入学习课文，指导朗读适度拓展，情感渗透 （一）复习旧知，质疑导入： 我首先出示“连线”练习，请学生将其组成第一课时学过的生字，并以开火车的形式让学生读一读。然后出示“照样子说一说”进展练习，最终在我的“我们平常见到过那种颜色的树叶？”提问中，激发学生的学习兴趣，导入新课学习。 （二) 学习课文，指导朗读： 在新课教学中，首先请学生在分自然段朗读的根底上想一想这篇写了一件什么事。然后引导学生读懂第一自然段的内容。我接

25、着提出问题：“李丽和林园园有几次对话？”请学生边默读2、3、4自然段边在书中画一画。最终引导学生看其次幅图，通过朗读课文最终一个自然段，了解最终的结果，就是“林园园没有借给李丽的绿铅笔”。指导学生知道了事情的起因和结果。 李丽和林园园之间的三次对话是学生学习的重点。我通过出示对话，强调重点词汇和引导学生观看课文插图，了解李丽、林园园的神态、动作，想象他们当时的情景，相机引导学生积存词汇，体会感情。在学习每次对话之后指导学生分角色朗读，并出示书后的“读读说说”，请学生照样子写句子，实现由读话到写话的迁移，进一步加深学生对课文的理解。 当学生读到“林园园脸红了”的时候，引导学生自由发言，“你想对林

26、园园说些什么？”通过前面的学习，学生能说出“林园园不要太自私，要多帮忙同学”之类的话。 （三）适度拓展，情感渗透： 在教学的最终，我适度拓展：“几天以后的写字课上，坐在林园园身后的刘方橡皮找不到了，刘方向林园园借橡皮，林园园会怎么做呢？刘方擦的时候太用力，橡皮折成两半了，刘方不好意思地向林园园赔礼，林园园又会说些什么呢？”点明白课文的主旨，理解升华了的主题，“在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的责任，也是一种良好的行为习惯。盼望每一个同学都能成为一个乐于帮忙别人的好孩子。”这时候我板书：帮忙别人，欢乐自己。 课后我多此次教学进展了总结和反思，也找出了这节课中的一些缺乏之处。 1. 我觉

27、得自己没有带给学生一个“情感的课堂”。一个语文教师应当让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习？在这一点上我做的还有所欠缺，如何呈现给学生一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”，是今后我在每一节课中需要不断学习和熬炼的。 2、没有注意学生的“需要”来进展“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。在这节课的教学中，我在调动学生积极性方面做的还不够，虽然局部学生

28、跃跃欲试，但还是没有做到大胆参加，尤其是自己对学生的评价语言不够，以后还应不断丰富自己的教学阅历。 、在指导学生读对话时，教师的引导还要进一步细化。在学生读书感情不到位的状况下，教师要分析其缘由。如讲到理解 “吞吞吐吐”这个词时，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩人物心理的好时机，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很简单读出味来。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生

29、自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作心灵的直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而喜爱祖国的语言文字。语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。 说课稿 篇6 一、说教材 1、教材内容：一个中国孩子的

30、呼声属于书信体，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这篇课文是四年级下册教材第四单元的精读课文。本单元的阅读主题为“战斗与和平”。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深地谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命保卫和平；最终呼吁国际社会全都行动起来，维护和平，制止战斗。本节课，课时安排为二课时，本节说课的重点是其次课时。 2、教材分析：一个中国孩子的呼声情感剧烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，没有口号，但是读起来使人催人泪下，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的

31、不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。本文的编排意图为：缅怀那些为维护世界和平而勇敢献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势树立喜爱和平、维护和平的信念。教学本课时，要帮忙学生在把握课文主要内容的根底上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。这节课是四年级教材的重点“抓住课文主要内容”的阅读方法的详细表达，在理解内容、体会思想感情的过程中使学生的自主学习的意识得到培育，并带到将来的语文学习当中去。 3、教学重点、难点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念，对和平的无比渴望是本课的教学重点；熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩

32、的和平之花”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。其依据是：由于战斗离现实孩子的生活很遥远，但是战斗给人类带来的灾难是深重的，特殊是那些无辜的孩子们，许多孩子由于战斗失去了家园，成了难民，通过对课文的学习，设身处地地通过文中的仆人公的情感来体会人们对和平的无比渴望，以及对来之不易的和平倍感珍惜的情感。 4、教学目标： 学问目标： 1）、正确朗读课文，理解含义深刻的句子，体会句子表达的情感。 2）、体会失去亲人的苦痛和渴望和平的真挚感情。 力量目标：体会字里行间表达的思想感情，学习书信体的写法。 德育目标：体会表达的真挚情感，树立喜爱和平，维护和平的信念。 二、说教法 1、利用报纸、电视、网络多

33、种途径，了解国内外大事，关怀国际动态，尤其关注最为动乱担心，仍充满着战斗硝烟的地区局势，了解维和部队的使命及工作状况。 2、从课题入手，提出问题，激发学习的愿望；整体感知课文内容，理清表达挨次。运用问题引导，使学生明确本节课解决的问题。并通过小组合作探究解决。 3、抓住含义深刻的句子，揣摩战斗表达的思想感情，运用创设情境表情朗读法，尽可能地再现情境，调动学生的情感，利用真实可信的音像资料，通过阅读课文和补充材料，组织学生沟通观后、读后感受，让学生真实感受世界并不太平。 4、通过有感情地朗读的训练来表达“我”的感情，朗读时要把握“巨大的哀思，深切的思念”这一情感基调与小一起倾诉、思念、同悲、同恨

34、。 5、所用的教学用具：PPT和有关伊拉克战斗及“9.11”大事的录像资料。让世界布满爱歌曲。 三、说学法 1、学法指导的重点和依据 依据四年级学生的认知规律以及学习特点，本节课的学习方法，以“自读自悟体会重点句子的深刻含义；表情朗读体会表达的剧烈的思想感情；争论沟通发表自己对战斗的看法”，抒发“反对战斗，喜爱和平”的情感为学习主线，通过这条线索的学习清楚地把“喜爱和平、维护和平”的信念植入学生的思维中。 2、学法指导的详细安排及实施途径 、搜集资料展现。 、整体感知课文内容。 、提纲自学，体会重点句子的含义，有感情地朗读课文。 3、教给学生哪些学习方法，培育哪些力量，如何激发学习兴趣，调动学

35、生的学习积极性。 、首先运用电教媒体激发学生的学习兴趣，通过播放歌曲及对背景的，拉近了作品与学生的时间和空间距离，激发学生的探究欲望。 、学生带着问题初读课文，整体感知课文内容，有效地培育了学生的问题意识。 、运用媒体再现情境，调动学生的情感，如“爸爸的嘴张着，仿佛在召唤什么”，让学生想像“爸爸”会召唤什么，你有什么感受，培育学生的想像力量。 四、说教学程序 1、课前预习预备状况。 搜集资料展现。 2、完整的教学程序 一）、导入新课。雷利的呼声是要和平不要战斗，一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此剧烈的呼声呢？这就是我们这节课共同探究的重点内容。这节课我们就连续学习15一个中国孩子的呼

36、声。 二）、学习目标： 1）、正确朗读课文，理解含义深刻的句子，体会句子表达的情感。 2）、体会失去亲人的苦痛和渴望和平的真挚感情。 三）问题引导： 1、的爸爸是个怎样的人？ 2、当今的和平环境怎样？ 3、一个中国孩子发出了什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？在为谁呼吁？ 四）合作探究： 师引导学生抓住重点语句，谈体会，同时指导朗读。 1、小组合作探究学习，试着自主解决问题。 2、用“为了为了为了我们要”说话。 3、观看，小组逐一汇报。理解“和平之花”。 五）拓展延长： 1、此时此刻，雷利毕竟是为了什么而发出了呼声呢？ 2、联系实际说行动。作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战斗，维护和平，我们

37、能做些什么呢？ 六）课堂检测： 面对恳求与渴望的目光，你们肯定思绪万千吗？那就拿起自己的笔，给那些饱受战斗之苦的小朋友写封信。 七）、作业超市： 任选一道。 1）、把课前搜集的资料制作手抄报。 2）、写一写：作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战斗，维护和平，我们给做点什么呢？ 3）、利用多种方式如网络等召唤和平。 3、如何实施重点、突破难点以及各项教学目的的实现。 课堂中通过学生充分的自学、体会、质疑，突出重点，突破难点，实现各项教学目标的有效实施。 五、说板书设计 运用重点语句概括式板书突出的重点。 15、一个中国孩子的呼声 哀思父亲在维和行动中牺牲 忧虑充满着战斗的硝烟 呼吁要和平不要战斗

38、 板书设计，概括了课文的主要内容，表达了的中心，此板书条理清楚，一目了然。 说课稿 篇7 一、说教材分析 1教材的地位和作用 二元一次方程组是初中数学的重点内容之一，是一元一次方程学问的连续和提高，又是学习其他数学学问的根底。本节课是在学生学习了一元一次方程的根底上，连续学习另一种方程及方程组，它是学生系统学习二元一次方程组学问的前提和根底。通过类比，让学生从中充分体会二元一次方程组，理解并把握解二元一次方程组的根本概念，为以后函数等学问的学习打下根底。 2教学目标 学问目标：通过实例了解二元一次方程和它的解，二元一次方程组和它的解。 力量目标：会推断一组未知数的值是否为二元一次方程及方程组的

39、解。会在实际问题中列二元一次方程组。 情感目标：使学生通过沟通、合作、争论猎取胜利体验，激发学生学习学问的兴趣，增加学生的自信念。 3重点、 难点 重点：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程组和二元一次方程组的解的概念。 难点：在实际生活中二元一次方程组的应用。 二、教法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动必需以强调学生的主动性、积极性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、争论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生学问的“最近进展区”设置问题，提倡学生

40、主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在教师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。 另外，在教学过程中，我采纳多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，从而更好发激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 三、学法 “问题”是数学教学的心脏，活动是数学教学中的灵魂。所以我在学生思维最近进展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和参加度，力求学生在“双基”数学力量和理性精神方面得到肯定进展。 四、教学过程

41、新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进展学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同进展的过程。为有序、有效地进展教学，本节课我主要安排以下教学环节： （1）复习旧知，温故知新 篮球联赛中，每场竞赛都要分出胜败，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场竞赛中得到40分，那么这个队胜败场数分别是多少？ 设计意图：构建留意主见教学应从学生已有的学问体系动身，方程是本节课深入讨论二元一次方程组的认知根底，这样设计有利于引导学生顺当地进入学习情境。 （2）创设情境，提出问题 这个问题中包含了哪些必需同时满意的条件？设胜的场数是x，负的场数是y，你能用方程把这些条

42、件表示出来吗？ 由问题知道，题中包含两个必需同时满意的条件： 胜的场数负的场数总场数， 胜场积分负场积分总积分。 这两个条件可以用方程 xy22 2xy40 表示： 上面两个方程中，每个方程都含有两个未知数（x和y），并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程. 把两个方程合在一起，写成 xy22 2xy40 像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。 设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学问产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。 （3）发

43、觉问题，探求新知 满意方程，且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些？把它们填入表中。 说课稿 篇8 一、 说教材 教材分析： 开心的梦是一首抒情美丽的日本童声二声部合唱曲。它描述了儿童在梦中那奇妙般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的熟悉和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了舒适美丽的意境。前半局部的旋律进展具有下行的倾向，使音乐显得美丽而带有神奇的意味，渐渐进入梦境的安静气氛。后半局部旋律进展转为上行，音区移高，以模进的方式将音型带入歌曲的最高音（la），产生了光明的颜色，使人似乎听到了孩子们在看到了梦境中的奇妙景象时发出惊喜的呼喊。完毕句又回到了开头的音乐心情之中，形成首尾照顾。歌曲反映了儿童对新颖美妙事物所怀的憧憬和追求。 学情分析： 四年级的学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解，能用正确的呼吸及演唱方式演唱歌曲。本 年级的教学以演唱教学、乐理学问教学为主。要让学生初步了解速度、力度、节奏、节拍、音色、音区等在音乐表现中的作用。乐理学问也占有重要局部，要让学生 能感受并熟悉到二四拍、三四拍、四四拍以及六八拍强弱规律。学习连线、换气、延长等常见