【部编版】最新人教版七年级上册语文：第13课《植树的牧羊人》教学-大赛获奖ppt课件 .ppt

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1、13 13 植树的牧羊人植树的牧羊人RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.熟读课文，了解牧羊人的故事。熟读课文，了解牧羊人的故事。2.2.摘取关键词，评价牧羊人形象。摘取关键词，评价牧羊人形象。3.3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。4.4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。学生的环保习惯。中国植树节定于每年的中国植树节定于每年的3 3月月1212日日 让让 乔诺乔诺，法国著名小说家。，法国著名小说家。18951895年生于法国南部马诺斯年生于法国南部马诺斯克

2、小镇。家境贫寒。克小镇。家境贫寒。1616岁辍学到当地一家小银行谋生。岁辍学到当地一家小银行谋生。20-2420-24岁岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有念。作品有人世之歌人世之歌庞神三部曲庞神三部曲屋顶上的轻骑兵屋顶上的轻骑兵和和一个郁郁寡欢的国王一个郁郁寡欢的国王，长篇小说，长篇小说屋顶上的轻骑兵屋顶上的轻骑兵被被改编为电影。改编为电影。慷慨慷慨 帐篷帐篷 废墟废墟 坍塌坍塌 呼啸呼啸 溜达溜达 酬劳酬劳 微薄微薄水渠水渠 刨刨根问底根问底 沉默沉默寡寡言言kng kikng ki zhzh ng pen

3、gng pengf f i xi xtn ttn t h xih xi o oli dali dachch u lu l o owi bwi b shu qshu q p p o ogugu第一部分（第第一部分（第1段）：段）：运用议论，对运用议论，对“牧羊人牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。这一形象进行高度概括，提挈全篇。第二部分（第第二部分（第220段）：段）：记叙和描写记叙和描写“牧羊人牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。第三部分（第第三部分（第21段）：段）：通过议论，揭示主题，表通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。达对老人的赞美

4、之情。1.1.文章写文章写“我我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。画面。一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。2 2阅读相关语段，完成下面表格。阅读相关语段，完成下面表格。层次内容层次内容牧羊人的活动牧羊人的活动环境的变化环境的变化一访牧羊人一访牧羊人（19131913年）年）二访牧羊人二访牧羊人（时隔（时隔6 6年）年）三访牧羊人三访牧羊人（19451945年月）年月）为为“我我”打水，

5、打水，挑橡子，种橡树。挑橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍涸，房屋倒坍 改养蜜蜂，一直改养蜜蜂，一直在种树在种树橡树、山毛榉树、橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到白桦树成林，看到了溪水。了溪水。无无建起干净的农舍、建起干净的农舍、泉水源源不断，一泉水源源不断，一万多口人幸福生活。万多口人幸福生活。3 3文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，

6、最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。地上戳了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。橡树橡树山毛榉山毛榉白白桦桦树树1.1.作者以作者以植树的牧羊人植树的牧羊人为题有什么含义？为题有什么含义？在英文中，在英文中，“牧羊人牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以植树的植树的牧羊人牧羊人为题，饱含为题，饱含赞美赞美之情。之情。2.2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？文

7、章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了结尾段运用了议论议论、抒情抒情的表达方式，作者抒发了对的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。应，使得结构严谨。3.3.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。中找出相关语句，并进行概括。作者评价牧羊人的句子有：作者评价牧羊人的句子有：（1 1）他很少说话，但可以感觉得出是

8、一个充满自信、意志果断的）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的 人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。（2 2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮 得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。（3 3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在 种树。种树。（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有更不曾有人想象过光

9、凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。所改变。（5 5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。地变成沃土。所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。品味语言品味语言1.1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。（1 1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有

10、一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。的汤。写写室内的环境，突出其洁净室内的环境，突出其洁净，侧面衬托侧面衬托牧羊人勤劳能牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。（2 2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏从修辞手法的角

11、度赏析析 ）运用了运用了夸张和比喻的修辞夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为境，为“我我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。不懈的形象。2.2.根据要求，赏析下面句子中画横线的词。根据要求，赏析下面句子中画横线的词。（1 1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻轻轻地往坑里放一颗橡子，再地往坑里放一颗橡子，再仔细仔细盖上泥土。（

12、句子中画横盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）线的词可不可以删去？说说你的看法。）不可以删去，不可以删去，“轻轻轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。（2）在这）在这十万十万颗橡子中，有颗橡子中，有两万两万颗发了芽。而这两万棵树颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近苗中，有将近一半一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死，可能会被动物咬坏，或是因为其他原

13、因死掉。剩下的掉。剩下的一万一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）树。（画横线的数词，有什么作用？）通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。了牧羊人植树的艰辛历程。3.3.理解下面句子的含义。理解下面句子的含义。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造

14、。以像上天一样创造。这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变。被最终改变。植植树树的的牧牧羊羊人人一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林二访牧羊人，画面二：绵延的森林 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野三访牧羊人，画面三：充满活力的田野人人定定胜胜天天根据下列意思写出相关的词语。根据下列意思写出相关的词语。（1 1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（）建筑物或堆积物的

15、东西倒下来。（）（2 2）不声不响，很少说话。比喻人性格内向。（不声不响，很少说话。比喻人性格内向。（）（3 3）追究底细，寻根究底。（）追究底细，寻根究底。（）（4 4）不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。）不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。（）坍塌坍塌沉默寡言沉默寡言刨根问底刨根问底不毛之地不毛之地14 14 走一步，再走一步走一步，再走一步RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。言和心理活动、细节的描写。2.2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟

16、揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步走一步，再走一步”的深的深刻含义，然后再从多角度思考课文与人生。刻含义，然后再从多角度思考课文与人生。莫莫 顿顿 亨亨 特特（1920192020162016）（Morton Morton HuntHunt），美美国国作作家家、心心理理学学家家，早早年年曾曾在在空空军军服服役役，做做过过空空军军飞飞行行员员。他他的的代代表表作作有有：自自杀杀心心理理学学的的故故事事：源源起起与与演演变变走走一一步步，再再走走一一步步（原原名名悬崖上的一课悬崖上的一课）。训训诫诫 陡陡峭峭 嶙峋嶙峋啜啜泣泣 崩崩土土 颤颤抖抖jiji qiqi o ol l n xn

17、 x n nchuchu bngbngchch n n登临：登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤抖：颤动，发抖。颤动，发抖。恍惚：恍惚：神志不清，精神不集中。神志不清，精神不集中。灰心丧气：灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。因遭遇困难、失败而意志消沉。哄堂大笑：哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。1.1.开头为什么突出开头为什么突出“闷热闷热”？天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。第一部分（第第一部分（第1 11313段）：段）：写写“我我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的

18、一块石架后，却跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了不敢再动，陷入了“险险”境。境。第二部分（第第二部分（第14142222段）：段）：写后来在父亲的鼓励之下，写后来在父亲的鼓励之下，“我我”一小步一小步地走下一小步一小步地走下石架，脱离了石架，脱离了“险险”境。境。第三部分第三部分(第第2323段段)：写写“我我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。2.2.从第一部分中我们可以得知从第一部分中我们可以得知“我我”是一个什么样的孩子？是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲孱弱多病，常受到母亲“不要冒险不要冒险”的训诫或的训诫或“乖、乖、懦弱、

19、胆怯懦弱、胆怯”。3.3.读第二部分，画出描写读第二部分，画出描写“我我”的心理状态的的心理状态的词语。这些词语描写出词语。这些词语描写出“我我”当时的一种什么状态、当时的一种什么状态、心理？心理？状状 态态 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。心心 理理 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧

20、感。迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。4.4.说说说说“我我”的脱险过程。的脱险过程。杰里带来了我父亲。杰里带来了我父亲。（听见）（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就

21、感）（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）5.5.末段说末段说“看到前途茫茫而灰心丧气看到前途茫茫而灰心丧气”，又说，又说“直直到抵达我要到的地方到抵达我要到的地方”，既然要到的地方，既然要到的地方“很明确很明确”，为什么又说为什么又说 “前途茫茫前途茫茫”呢？呢？“前途茫茫前途茫茫”的意思的意思是不知道怎样才能抵达我是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。要到的地方，困难重重，举步维艰。1.1.课文中的前后出现的课文中的前后出现的“哭泣哭泣”“”“抽噎抽噎”的含的含义有什么不同？义有什么不同？前者是前者是恐惧和伤心恐惧和伤心，后者有，后者有复杂情感复杂情感，有历险，有历险的余悸

22、，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。种巨大的成就感。2.2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。最后才意识到那就是我。”为何不直接写为何不直接写“我我”哭了？哭了？心理描写心理描写，“我我”因为害怕只知道哭泣，而忘因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将了自我的存在，这就将“我我”害怕到了极点的情状害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。淋漓尽致地表现了出来。3.3.分析分析“我我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会其在叙述

23、中的作用。？并体会其在叙述中的作用。最最 初初毫无信心毫无信心“我下不来我下不来我会摔死的我会摔死的”继继 而而信心萌发信心萌发“这似乎是能办到的这似乎是能办到的”随随 后后信心大增信心大增“我我”能办到能办到最最 后后激动抽噎激动抽噎 这一系列的心理变化，让这一系列的心理变化，让“我我”增强了战胜困难增强了战胜困难的信心并推动情节发展。的信心并推动情节发展。4.4.文中写文中写“我我”下山的动词有哪些？并体会其中的下山的动词有哪些？并体会其中的作用。作用。移、踏、伸、探、踩、爬移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出，生动地表现出“我我”下山时动作的下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧小心谨慎和内心

24、的恐惧。5.5.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析（从用词角度赏析“小心翼翼小心翼翼”）“小心翼翼小心翼翼”是非常小心的意思，写是非常小心的意思，写“我我”不不敢大胆迈步，表现敢大胆迈步，表现“我我”的胆怯和小心的心理。的胆怯和小心的心理。6.6.“我我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我我”解决这个困难的关键是什么？解决这个困难的关键是什么？化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决

25、的困难，在解决这些困一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，难中，“我我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。克服了困难。爬悬崖爬悬崖毫无信心、冒险（恐惧）毫无信心、冒险（恐惧）萌发信心萌发信心信心大增、脱险（有成就感）信心大增、脱险（有成就感）走一步走一步再走一步再走一步启示：化整为零启示：化整为零1.1.课文主要写课文主要写“我（我（）的过程，写）的过程，写“我我”爬下悬崖走第一步时的动词是（爬下悬崖走第一步时的动词是（），），这几个动词突出了这几个动词突出了“我我”的（的（）的心理。）的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心的心理变化：最初是（理变化：最初是（）、继而是（）、继而是（）随后是（）随后是（）最后是觉得自己有一种）最后是觉得自己有一种巨大（巨大（）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感