材料作文“引议联结”ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确材料作文的材料作文的“引议联结引议联结”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标：学习目标：1、了解引议联结的一般写法，掌握、了解引议联结的一般写法，掌握并运用这种技法。并运用这种技法。2、运用议论文分析论证的主要方法。、运用议论文分析论证的主要方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确引引位置：第一自然段位置：第一自然段要求：引出恰当的中心

2、论点要求：引出恰当的中心论点方法：方法：(1)一句话：一句名言、格言、警句、俗一句话：一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。语，甚至谚语和哲理性的话。提出问题提出问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2)一种现象一种现象从从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可可引出论点引出论点“成由节俭败由奢成由节俭败由奢”。(3)一件事情一件事情如从一起严重的交通事故可引出论点如从一起严重的交通事故可引出论点“车车祸猛于虎。生命价更高祸猛于虎。生命价更高”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

3、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意：注意：引，引用不是照抄，而是对原材引，引用不是照抄，而是对原材料料进行分析进行分析后，或概述，或摘要，后，或概述，或摘要，取其精要，并据此取其精要，并据此提出自己的观提出自己的观点点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确议方法方法1：运用分论点多角度剖析：运用分论点多角度剖析要求要求：1.语言要凝练、简洁语言要凝练、简洁2.思路清楚（分得开、排得顺）思路清楚（分得开、排得顺）3.扣住中心论点（扣得住）扣住中心论点（扣得住）分析问题分析问题在整堂课的

4、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“方法方法2：论据：论据要求要求：1.准确：准确：真实，不杜撰真实，不杜撰扣住分论点或中心论点扣住分论点或中心论点2.典型：历史代表性典型：历史代表性3.丰富：论据要多，让人信服丰富：论据要多，让人信服一定要结合论点对事例作针对性分析，一定要结合论点对事例作针对性分析，且注意事例间的过渡和衔接。且注意事例间的过渡和衔接。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确联联系现实生活，联系时事。联系现实生活，联系时事。或集体，或个人，反反正

5、正，或集体，或个人，反反正正，多角度，多侧面地阐述多角度，多侧面地阐述，把中把中心论点心论点阐述得深刻有力阐述得深刻有力。还。还可指出论点在现实生活中的指可指出论点在现实生活中的指导意义。导意义。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 从从“联联”的内涵来看，它和的内涵来看，它和“议议”是是不能绝然分开的，它的主要职责是从各个不能绝然分开的，它的主要职责是从各个层面对中心论点做分析论证。所以，层面对中心论点做分析论证。所以，“议议”的内容。实际也是的内容。实际也是“联联”的内容。所以的内容。所以“联联”是文章的是文章的关键。

6、关键。注意：注意：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结结以抒情句式发出鼓励和号召，以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓或对论述的问题有所深化和拓展。展。解决问题解决问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确时尚表现为服饰、语言、文艺等方面时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，期间美与丑、雅与俗、各种时尚层出不穷，期间美与丑、雅与俗、好于坏，交错杂陈。创新

7、与模仿永不停息好于坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。会沉淀为经典。请以请以“品位时尚品位时尚”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文章。字的文章。要求：要求：1，角度自选。，角度自选。2，立意自定。，立意自定。3，除诗歌外，文体自选。除诗歌外，文体自选。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确品味时尚品味时尚当当“非主流非主流”成为主流，我们应当何去何从成为主流，我们应当何去何从？当歌手海鸣威替代了作家海明威，桑提亚哥？当歌手海鸣威替代了

8、作家海明威，桑提亚哥是否会心疼？品味时尚，我承认其中存在创新是否会心疼？品味时尚，我承认其中存在创新与美雅；品味时尚，我们更应清醒地认识到，与美雅；品味时尚，我们更应清醒地认识到，有些经典不容恶搞，有些时尚应当退让。（引）有些经典不容恶搞，有些时尚应当退让。（引）曾经，萌芽网站抛出一个十分可笑的问题：曾经，萌芽网站抛出一个十分可笑的问题：“郭敬明、韩寒、鲁迅哪个更伟大？郭敬明、韩寒、鲁迅哪个更伟大？”而更具而更具讽刺意味的是前两者得票数远远高于鲁迅，这讽刺意味的是前两者得票数远远高于鲁迅，这个用笔尖战斗的孤独者只有可怜的几票！网友个用笔尖战斗的孤独者只有可怜的几票！网友的理由竟然是：鲁迅的文字

9、干涩无味，没心情的理由竟然是：鲁迅的文字干涩无味，没心情去看。去看。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确而小四、韩寒的文字时尚可爱，玩世不恭，当而小四、韩寒的文字时尚可爱，玩世不恭，当然愿意读。我无法解读这种理由背后的深邃的然愿意读。我无法解读这种理由背后的深邃的民族性心理，但我认为，郭韩之类的所谓民族性心理，但我认为，郭韩之类的所谓“时时尚尚”不妨流行，但这决不会也决不允许它们撼不妨流行，但这决不会也决不允许它们撼动鲁迅等人所代表的中华文明传统以及中国人动鲁迅等人所代表的中华文明传统以及中国人应有的脊骨。昔日鲁迅的孤独是

10、因为浑噩的看应有的脊骨。昔日鲁迅的孤独是因为浑噩的看客与无生气的国民，而今鲁迅的孤独竟然是所客与无生气的国民，而今鲁迅的孤独竟然是所谓谓“时尚时尚”一手造成，岂不怪也欤？一手造成，岂不怪也欤？前日，中国最美的声音消逝了。那个二十五前日，中国最美的声音消逝了。那个二十五年如一日将一生心血倾注于电视播音事业的罗年如一日将一生心血倾注于电视播音事业的罗京离开了。这个看着新闻联播长大的电视京离开了。这个看着新闻联播长大的电视人，以近乎可怕的零错误成为中国电视史上的人，以近乎可怕的零错误成为中国电视史上的一个奇迹。联想前几年一直叫嚷着要一个奇迹。联想前几年一直叫嚷着要在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

11、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确给新闻联播换脸的声音，我又对时给新闻联播换脸的声音，我又对时尚有了更切肤的感触。作为央视尚有了更切肤的感触。作为央视“招牌招牌”，罗京几乎不敢随意理发；因工作需，罗京几乎不敢随意理发；因工作需要，他终年只能穿一成不变的正装。也要，他终年只能穿一成不变的正装。也许他注定与许他注定与“时尚时尚”无缘。待他走后，无缘。待他走后，身后是无数熟悉的陌生的面孔为他祈祷、身后是无数熟悉的陌生的面孔为他祈祷、默哀。那一刻我突然明白，罗京的形象默哀。那一刻我突然明白，罗京的形象已沉淀为一种经典，尽管无缘时尚，却已沉淀为一种经典，尽管无缘时尚

12、，却注定受人敬仰。无论时尚与否，坚持本注定受人敬仰。无论时尚与否，坚持本色，一生执着，亦能成为传奇。（联）色，一生执着，亦能成为传奇。（联）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确热爱经典，因为它的美丽，它的雅致；拒热爱经典，因为它的美丽，它的雅致；拒绝绝“时尚时尚”，因为它的浮躁，它的伪善。我知道，因为它的浮躁，它的伪善。我知道，苏东坡一生与苏东坡一生与“时尚时尚”无缘，但他依旧传下光耀无缘，但他依旧传下光耀千古的名篇，万世留香；我知道，辜鸿铭一世与千古的名篇，万世留香；我知道，辜鸿铭一世与“时尚时尚”无缘，但他依然为中外学

13、者铭记，终成无缘，但他依然为中外学者铭记，终成一代狂士怪杰。（议）一代狂士怪杰。（议）今天的我们，难道愿意随今天的我们，难道愿意随“时时”之波，逐之波，逐“尚尚”之流，引领今天的之流，引领今天的“时尚时尚”，成为明天的，成为明天的笑柄？（结）笑柄？（结）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诚实就是财富诚实就是财富成绩优异但交不起学费的女大学生，断然成绩优异但交不起学费的女大学生，断然拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要为其做虚假宣传广告的要求，原因很简单，因为为其做虚假宣传广

14、告的要求，原因很简单，因为她没有喝过。她没有喝过。“我从来没有喝过！我从来没有喝过！”这句简单的这句简单的话反映了这位女学生诚实洁白的内心世界。那么，话反映了这位女学生诚实洁白的内心世界。那么，什么是诚实呢什么是诚实呢?我认为诚实就是言行与思想的一我认为诚实就是言行与思想的一致。它既表现为对人的真诚，也表现在办事与求致。它既表现为对人的真诚，也表现在办事与求知过程中的实事求是。知过程中的实事求是。引用材料引用材料分析材料分析材料提出论点提出论点到这里已经完成了到这里已经完成了“引引”的工作，原材料的内容、的工作，原材料的内容、对材料内容的分析、通过分析提出你的观点。对材料内容的分析、通过分析提

15、出你的观点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确议，是议，是针对针对前面提出的观点，利用材料中提前面提出的观点，利用材料中提供的信息供的信息进行分析议论，使观点确立起来进行分析议论，使观点确立起来。诚实是做人的根本。（分一）诚实是做人的根本。（分一）每个人都是组成社每个人都是组成社会整体的细胞，他不可能脱离整体而孤立地存在，会整体的细胞，他不可能脱离整体而孤立地存在，这就决定了一个人要在整体中最大限度地发挥自己这就决定了一个人要在整体中最大限度地发挥自己的作用，就必须处理好相互之间的关系。而处理好的作用，就必须处理好相互之

16、间的关系。而处理好这种关系的关键便是以诚待人。我们都无法想象如这种关系的关键便是以诚待人。我们都无法想象如何与一个满嘴假话的人共处；同样，我们付出自己何与一个满嘴假话的人共处；同样，我们付出自己真诚的同时也会赢得别人的信任与友谊。而当今，真诚的同时也会赢得别人的信任与友谊。而当今，许多人在金钱的冲击下，为物欲所蔽，为达到个人许多人在金钱的冲击下，为物欲所蔽，为达到个人目的，整日戴着虚假的面具。当他们为日益鼓起的目的，整日戴着虚假的面具。当他们为日益鼓起的腰包沾沾自喜时，却不知已经失去了诚实腰包沾沾自喜时，却不知已经失去了诚实这做这做人的根本，人的根本，这最宝贵的财富。这最宝贵的财富。在整堂课的

17、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诚实是处事的原则。（分二）诚实是处事的原则。（分二）解决问题的第一要解决问题的第一要素就是承认问题的存在和理清问题的脉络。离开了这素就是承认问题的存在和理清问题的脉络。离开了这一点，就解决不了任何问题，更谈不上把问题解决好。一点，就解决不了任何问题，更谈不上把问题解决好。一个实事求是、脚踏实地的人才可能是一个成功的人；一个实事求是、脚踏实地的人才可能是一个成功的人；相反，歪曲事实、隐瞒真相就等于一事无成。对于一相反，歪曲事实、隐瞒真相就等于一事无成。对于一个要生存、图发展的人来说，实事求是地对待一

18、切事个要生存、图发展的人来说，实事求是地对待一切事物就显得尤为重要物就显得尤为重要。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诚实也是求知的惟一途径。（分三）诚实也是求知的惟一途径。（分三）我们求取知我们求取知识的目的就是服务社会，而社会需要的是真正的知识，识的目的就是服务社会，而社会需要的是真正的知识，并不是没有真才实学的高学历。而诚实便是获得真知并不是没有真才实学的高学历。而诚实便是获得真知的惟一有效的途径。古今中外，凡是在学术上有所建的惟一有效的途径。古今中外，凡是在学术上有所建树者无一不是实事求是的。爱因斯坦小的时候成绩

19、不树者无一不是实事求是的。爱因斯坦小的时候成绩不好、但他却勇于提出任何一个别人看来近似愚昧的问好、但他却勇于提出任何一个别人看来近似愚昧的问题。东晋文学家左思对于自己的文章也有着实事求是题。东晋文学家左思对于自己的文章也有着实事求是的评价。对照他们，我们有些同学作业靠抄袭，考试的评价。对照他们，我们有些同学作业靠抄袭，考试靠作弊，对于疑难问题，不肯钻研，强不知以为知。靠作弊，对于疑难问题，不肯钻研，强不知以为知。这种行为显得可悲可笑。爱因斯坦说过：这种行为显得可悲可笑。爱因斯坦说过：“对真理和对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。”这这也是

20、人类社会不断进步的动力之一。也是人类社会不断进步的动力之一。从从“是什么是什么”的角度，设立了三个分论点，对自的角度，设立了三个分论点，对自己提出的观点做分析议论，使自己的观点立起来。完己提出的观点做分析议论，使自己的观点立起来。完成了成了“议议”的任务。的任务。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确联，是文章的联，是文章的关键关键，由材料推开去，由材料推开去，联系广阔的联系广阔的社会生活，社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点正正，多角度、多侧面地

21、把中心论点阐述得深刻有力。阐述得深刻有力。从从“联联”的内涵来看，它和的内涵来看，它和“议议”是不能绝然分开是不能绝然分开的，它的主要职责是从各个层面对中心论点做分析论证的，它的主要职责是从各个层面对中心论点做分析论证。所以，。所以，“议议”的内容。实际也是的内容。实际也是“联联”的内容。所以的内容。所以“联联”是文章的是文章的关键。关键。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结，收尾，结，收尾，总结全文总结全文，宜对论述的问题有所，宜对论述的问题有所深化或拓展，不要故作惊人之语；深化或拓展，不要故作惊人之语；强调精练有力强

22、调精练有力，反对尾大不掉。反对尾大不掉。诚实是中华民族的传统美德，它造就了一诚实是中华民族的传统美德，它造就了一代代炎黄子孙。我们只有用诚实才能换得友谊，代代炎黄子孙。我们只有用诚实才能换得友谊，赢得成功，获得知识。赢得成功，获得知识。那位诚实的女学生也许那位诚实的女学生也许无法踏入大学的殿堂，也许一生都很贫穷，但无法踏入大学的殿堂，也许一生都很贫穷，但她拥有诚实，从这个意义上说，她便是个富翁她拥有诚实，从这个意义上说，她便是个富翁因为，诚实就是财富。（总）因为，诚实就是财富。（总）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确评析

23、下面一段作文，看看在写作上有哪些优劣：评析下面一段作文，看看在写作上有哪些优劣：知识的重要性知识的重要性 我国曾经有过一件愚不可及的事。在我国曾经有过一件愚不可及的事。在日本发生九级地震并引起核辐射之后，我国发日本发生九级地震并引起核辐射之后，我国发生了抢盐事件，后经人员采用有效的措施，才生了抢盐事件，后经人员采用有效的措施，才得以平息这场风波。经过此事，我们明白了知得以平息这场风波。经过此事，我们明白了知识的重要性。识的重要性。引介了原材料。提出了提出了自己的自己的看法看法还没有对原材料做分析。还没有对原材料做分析。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

24、，由浅入深，所提出的问题也很明确练一练：练一练：宋代诗文大家苏轼、苏辙幼时读书，每天宋代诗文大家苏轼、苏辙幼时读书，每天的食谱都是：一碗米饭、一碟萝卜、一小撮盐。的食谱都是：一碗米饭、一碟萝卜、一小撮盐。旁人不理解：何以家境殷富，生活如此节俭旁人不理解：何以家境殷富，生活如此节俭苏轼做官后对人说：家父明训，为人不吃苦就苏轼做官后对人说：家父明训，为人不吃苦就不易上进，尤其在富家，易成纨绔子弟。现在不易上进，尤其在富家，易成纨绔子弟。现在回想起来，不这样，我们恐怕不会有所作为。回想起来，不这样，我们恐怕不会有所作为。根据所给材料，提炼中心写一篇根据所给材料，提炼中心写一篇800字以上字以上的文章

25、，题目自拟，文体不限。的文章，题目自拟，文体不限。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确按照按照“引议联结引议联结”的有关要求，写作第一段。的有关要求，写作第一段。宋代诗文大家苏轼、苏辙幼时读书，每天的食谱宋代诗文大家苏轼、苏辙幼时读书，每天的食谱都是：一碗米饭、一碟萝卜、一小撮盐。旁人不理都是：一碗米饭、一碟萝卜、一小撮盐。旁人不理解：何以家境殷富，生活如此节俭，苏轼做官后对解：何以家境殷富，生活如此节俭，苏轼做官后对人说：家父明训，为人不吃苦就不易上进，尤其在人说：家父明训，为人不吃苦就不易上进，尤其在富家，易成纨绔子弟

26、。苏轼有如此的成就，并不是富家，易成纨绔子弟。苏轼有如此的成就，并不是偶然的，也不是天生的。这都得益于他幼时能遵守偶然的，也不是天生的。这都得益于他幼时能遵守家训，肯吃苦。从苦难中磨练自己的意志。累积了家训，肯吃苦。从苦难中磨练自己的意志。累积了他成功的养分。可见，吃苦能使人上进。他成功的养分。可见，吃苦能使人上进。引介材料引介材料分析材料分析材料提出观点提出观点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高考的作文主要有哪些类型？高考的作文主要有哪些类型？命题作文命题作文话题作文话题作文材料作文材料作文材料材料+命题作文或话题作文命题作文或话题作文