语文学科引发学生学习语文的兴趣.doc

《语文学科引发学生学习语文的兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科引发学生学习语文的兴趣.doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之引发学生学习语文的兴趣 教学过程的兴趣性是学生学好语文的前提条件。老师的主导作用确实是要调动学生的学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让他们饶有兴趣地探求知识。在语文课堂教学中如何有效地引发学生的学习兴趣呢？一、营建宽松的课堂气氛在进展课堂教学时，假设老师一味注重课堂纪律，只注重知识灌输，如此不利于学生个性的开展和自决心的构成。学生带着一种紧张、压抑的心情去上语文课，如何会对语文课感兴趣呢？因而，首先要消除学生心中对语文课的种种顾虑，努力营建轻松、和谐的学习气氛。老师应该保持良好的本身情绪，注重本人的语言艺术，将本人的欢乐情绪“传染”给学生；幽默的语言、亲切的微笑、鼓舞的眼神、有趣的动作都

2、毫不吝啬地奉献给学生，让学生和老师走得更近，使学生敢表真情、敢吐真言，如此学生才能更喜爱上语文课。例如在教白头翁的故事时，老师扮演树爷爷，学生都戴上头饰，扮演那些会说话的小动物、小植物。如此能够让学生置身于故事之中，他们产生发自内心的情感及争先恐后表述感受、见解的欲望，绘声绘色地朗读课文，完全把本人的情感融入到课文的语言中。老师还能够将教室布置的漂亮些，温馨些，情趣盎然、风格各异的教室是吸引学生乐学的“磁铁”与“招牌”，哪怕是一束漂亮的野花也会给师生美的享受，给语文课注入一股清新的活力。二、合理安排教学内容在日常语文教学中，学生通过40分钟的听、说、读、写等，经常是疲劳不堪，在这种过重的生理负

3、担下，学生又怎会积极投入学习呢？因而，老师应在不降低教学质量的前提下减轻学生的生理负担。首先，老师应该变单调为生动，使教学内容兴趣化。例如在教桂林山水有关“山”这个自然段时，就让学生用简笔画去画一画各种山的形态，学生觉得新奇、有趣，学习兴致一下就提了起来！其次，科学安排课堂环节和活动量。在一节课中，老师完全能够花几分钟时间让学生放松一下疲劳的大脑，能够在这几分钟时间唱歌、游戏、猜谜等活动来进展，因而这些活动要与课文内容相关。如：在教北京这一课时，在适当的时候能够叫学生唱唱我爱北京天安门这首歌。另外，在课堂上老师还应注重发挥学生自主学习的能动性，防止老师一味地说教，造成学生厌烦课堂的沉闷状态。老

4、师要留给学生本人学一学、说一说、写一写的空间让学生的思维有更大的开展余地，学生才会更主动地去学习。三、恰当运用各种现代化教育媒体兴趣是学习的动力之一，在充满兴趣的学习过程中，学习的留意力高度集中，经历力明显提高，思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、爽朗、直观的特点，能为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效地激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。在教桂林山水时，老师一上讲台便一本正经地说：“如今我要带你们一起去桂林巡游一番。”正当学生似信非信的时候，老师播放桂林山水的录像，把学生带入“巡游”四、设计开放性作业传统的语文课外作业类型单调、死板，只明白叫学生消化和稳定课堂教学中所学的知识，不

5、注重学生才能方面的培养，扼杀了学生才能方面的发挥，使学生对语文教学逐步丧失兴趣。为此，我们应该多设计一些开放性的作业，需要学生主动去探究、搜集、整理获取的信息。（1）方式要多样化。素养教育下的语文作业要讲究方式多样化，既要有用脑考虑的，也要有对大自然观察的回忆与记录；既要有动口说的，也要有动手操作的；既要有语文活动的，也要有将语文学习与美术、音乐、体育等交融一体的，要让学生在多种方式的训练中逐步对语文产生兴趣。比方：能够布置回家收听新闻，将所听内容记录下来，每周通过“小小新闻发布会”将信息传播。动手剪贴报刊杂志上的有关材料进展分类整理，然后自办小报、板报等。也能够布置学生结合课文内容续写课文，

6、还能够让学生将课文内容用图画出来等。只有如此，才能激发学生学习语文的兴趣。（2）内容要有层次。学生的身心开展由于先天禀赋以及后天诸多要素的阻碍，存在差异。要让不同层次的学生都能获得成功的体验，老师必需要设计难易有别的作业，让学生按照本人的实际情况选择适宜本人的作业。比方，学完一首诗如教学一夜的工作的课后作业，我是如此设计的：A抄写课后的词语。B把句子补充完好：我们的好总理，你对工作是那样 ，生活又是那样 。我们为有如此的好总理感到 ，人民永远 。C按照课文插图写一个片段，以以总理的灯光为题写200字左右的片段。如此既能满足了不同层次学生对语文的需求，又能激发学生学习的乐趣。（3）同意答案的个性化。同一个文本，不同的人就会有不同的理解，所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。因而我们要同意并鼓舞学生解放思想，以本人的目光推断、分析，找出表达本人考虑的答案。比方有的学生提出课文开国大典第13自然段中连用4个“接着”，读起来感受特别乏味，应该改一改等等，这些能反映了学生爽朗的思维，我们都无权去扼杀这种爽朗的思想，而应制造条件去张扬学生的这种个性化的思维，才能唤起学生参与的积极性。在语文教学中，激发学生学习语文兴趣的方法和途径还有特别多，但不管采纳何种方式，只要老师以趣为翅，让学生在语文的殿堂里翱翔，学生的审美情趣和语言的鉴赏才能才会得以提高。