语文学科提高学生学习语文兴趣的方法.doc

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1、语文论文之提高学生学习语文兴趣的方法 课堂教学论上说学习动机是直截了当推进学生进展学习活动的一种内部动力。关于学校中进展的长期的、有意义的学习来说，决不能凭一时的兴趣和热情，而必须激发学生求知的需求。学习动机的激发与维持能大大地促进学习。动机能够分为内部动机和外部动机。内部动机是对获得知识本身发生兴趣，这是学生在课堂学习最重要和最稳定的动机。因此要坚持以激发学生的内部动机为主，要安排紧张而适度的学习活动，来激发学生的思维和兴趣，调动学生的学习积极性。（一）激发内部动机1、常搞活动，寓教于乐利用课堂教学举行辩论赛、成语接龙、诗句表演、即兴演讲等活动，方式丰富，学生们也能积极地参与。事实上，谁都会

2、珍惜每一个能表现本人的时机，当他们的表现赢得同学和教师的鼓舞和赞扬时，他们会感到本人的才能被别人觉察和确信了，自然就会对语文产生兴趣，而排除先前对语文的厌反感。这些活动之因此能引起同学们的兴趣，关键在于它表达了寓教于乐的特点。2、多设时机，加强决心由于学生课外时间紧，要求背诵的内容尽量在课上完成。背诵时，总是鼓舞学生本人大胆地站起来“试一试”。我常对他们说，时机对每个人来说是公平的，关键在于你会不会把握它。表现自我，让大家来欣赏你，把本人的才能拿出来给大家看看！每一次时机的把握成了你制造自我、超越自我的壮举！学生站起来，只要他开口，我就会想方法鼓舞并指导他接着下去。时间久了，学生们都在课上争先

3、恐后地起来试背。课堂上多为他们创设时机，加强了他们的决心。3、跳出答案，据理力争学生最厌恶教师强词夺理，说“答案上是如此的”，一切都照参考书或标准答案来讲，禁止学生发表本人的看法，这是在剥夺学生的自由，不给他们时机。“吾爱吾师，但吾更爱真理”，谁理由更充分，分析更合理，我们就用他的答案，不要认为这是对教师的不尊重。事实上，学生阐述本人理由的过程也是一个口头表达才能、论辩才能、思维才能的训练过程。采纳学生的意见会让他们有骄傲感，这不是一举多得吗？4、即兴发挥，爽朗思维语文课上能够即兴发挥，把一些思想教育的内容融进去，同时又训练了学生的思维才能。某日走进教室，讲台上有一只冻死的苍蝇，在上课前五分钟

4、，我便要求以讲台上的死苍蝇为题展开联想，要求站起来口述的同学所讲的内容、主题不能与前一位同学的雷同，这实际上也是在训练学生的发散性思维。因此，有的用第三人称痛斥苍蝇的丑陋，有的用第一人称讲述苍蝇的无奈，有的联想到社会上像苍蝇一类的败类，有的联想到不能安于享乐，要学会习惯环境，有的联想到尊师重教不过是短短几分钟的构思，但同学们的思维都爽朗起来了，也为正式上课建立了良好的教学气氛。5、巧用练习，借题发挥重点中学的学生由于理科作业的负担重，加上固有的重理轻文思想的阻碍，常常无视了语文。偶尔的时机，觉察了一道文字数学题，“竹原高一丈，末折着地，去本三尺，征询竹还高几尺？”（出自九章算术）。我先挑了四位

5、数学成绩出色但语文成绩一般的同学上黑板运算，结果无一人会做。然后请四位语文成绩突出的同学上去做全对！假设文言根底不扎实，数学学得再好也无济于事，连标题都看不明白又如何去列式计算呢？这一题关键在于对“末”“本”“去”的理解，至于数学方面只运用到勾股定理，计算也特别容易。那些重理轻文的同学就会认识到语文的根底性和工具性作用了。另外，每周开设一节课外阅读课，到图书馆阅览室看报刊杂志，做读书笔记，既能扩大知识面，又能提高阅读才能和写作才能。总之，多给学生提供时机，让他们真正成为学习的主人是提高学习语文兴趣的重要途经。（二）激发外部动机强调内部动机的作用，并不排挤适度的外部诱因的作用，这主要是在课堂教学

6、以外从教师这一方面想方设法提高学生学习语文的兴趣。学生中普遍存在一种情况：他们的学习兴趣在一定程度上取决于他们对任课教师爱好程度。作为语文教师，一手好字、一口流利的一般话必定会引起学生的留意，使学生对教师产生一种崇拜感，他们会把认真上课当成是一种美的享受。理解学生、相信学生、确信学生会让学生感到教师尊重他，他反过来必定也会尊重教师、关怀教师、理解教师。我教两个班，每周要改的随笔就有四百多篇，但我仍坚持篇篇认真看，针对文章内容每篇附评语，或给予鼓舞，或提些建议，或给些忠告，不断以一种商量的口气与他们在纸上交谈。当学生觉察我如此认真地修正他们的文章时，他们不会不写或草草了事了。要求学生做到的本人先

7、做好。备课充分、认真，板书不管多少都力求工整，从不写错别字，准时上、下课，认真修正作业等处处严格要求本人，以身作则，用本人的言行给学生树立典范。事实上，从教师的言谈举止、工作态度、工作作风，到教师的一个微笑、赞许以及一个意味性的纪念品，都会对学消费生重要的示范作用或鼓舞作用。除此以外，正确的评价、适当的表扬、批判以及适度的竞赛，都是激发与维持外部动机的有效措施，也是提高学生学习语文兴趣的有效方法。教学论上说，从学习的效果看，激发与维持学习的兴趣与动机，是提高教学效果的手段：从人的开展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。假设学生对学习产生了强烈的兴趣，构成了稳定的动机，并逐步成为他们的一种质量，那么他们将能自觉地排除干扰而坚持学习。因此，我们仍要不断探究和改良提高学生学习语文兴趣的方法，让教师和学生在轻松的教学中获得好成绩。