语文学科提高语文课堂教学的实效性初探.doc

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1、语文论文之提高语文课堂教学的实效性初探 【摘 要】：新课改下，老师教学理念的更新，推进着教育教学的开展，有效提高课堂教学效率是所有语文老师不断探究的征询题。良好的教学情境，课堂征询题的巧设，课堂教学的读写结合，都是提高课堂教学效率的有效途径。【关键词】：实效性 创设情境 质疑 读写结合在新的课程改革不断深化的今天，我们的教学理念需要不断的更新，我们的教学行为也要有所变化。新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性，确实是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。有效提高课堂实效性，才能提高教学质量，促进学生更快更好的开展。一、 语文课堂是创设情境以趣启动的课堂创设良好的教学情境是

2、激发学生学习兴趣的主要手段，兴趣能使学消费生强大的内驱力，让学生真正动起来，积极主动地参与学习的全过程。如教学只有一个地球一课，我精心设计了教学课件：几张卫星拍摄的精巧的地球图片，再配乐朗读课文的第一段“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际巡游时瞭望地球，映入视线的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和气可亲。”使学生充分感遭到地球的漂亮，激发学生对地球的热爱之情。如今我提出征询题：这么漂亮又可爱的地球却在遭受着人类无情的破坏，你们想去理解一下吗？自然的把学生引入了课文，同学们立即认真地读起

3、课文来，读得格外积极，格外专注。二、 语文课堂是巧设征询题以疑促动的课堂“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”但是，在目前的课堂教学中，许多老师还串讲串征询，牵着学生走，没有留给学生积极思维的空间。要将“质疑”引入课堂，老师首先要更新观念，明确“提征询”不仅是老师的权利，更应该是学生的权利。疑征询能使学生求知欲处于积极状态，疑征询越多，探究的征询题越多，其收获就越大。因而在教学时，老师要留意巧设疑阵，使学生处于临时的困惑状态，进而激发他们主动地去读、去探、去悟。如在教学桥一课时，我先让学生围绕课题进展质疑，学生在预习的根底上，能提出有价值的征询题：为什么以桥为题？老汉是个如何样的人？为什么在最

4、后才交代老汉和青年的关系？弄明白了这几个征询题，课文也就读明白了。我就让学生围绕这几个征询题，先本人寻找答案，再在小组内讨论交流。学生自主参与，纷纷发表意见，充分调动了学生学习主动性，文章也就在学生的读读说说中理解了，到达了教学的目的，提高了阅读才能。三、语文课堂是宽阔无边的草原新理念下的语文教学应该是宽阔无边的草原，草原有多宽阔，语文就有多宽阔。生活处处皆语文，语文空间无处不在，在新课标下，应倡导大语文教育。就语文课堂而言，语文课堂教学应该是以教材每一课为原点，构成辐射状的所有子集的集合。在每一个子集中，辐射范围越广，学生视野就越开阔。语文是文化的积淀，积淀越多，语文素养越高。语文课堂要创设

5、积淀的机遇，打破教材的束缚，让学生在辐射中积淀深沉博大的中华文化。教学北京的春节一课，要激发学生的民族骄傲感和热爱祖国的情感，就必须让学生广泛搜集有关各民族的民风民俗，以及各民族庆贺春节的不同风俗。学生搜集的材料越多，越能激发探究我国民族风俗的兴趣，激起他们的民族骄傲感，如此语文课堂教学凭借课文，深化到学生的未知领域，构成多角度的辐射，构成知识的叠加。四、语文课堂是偷梁换柱，读写结合的课堂总之，新课程下的课堂需要师生共同构建，作为老师，我们只有努力挖掘本身的积极要素，探究科学有效的学习方式，创设充满活力与活力的语文课堂，才能提高课堂教学的实效，我们还应该而且必须有责任、有决心、有预备去接受社会给与我们的挑战，做新课程推进的完善者和促进者。