数学教学计划总结《二次根式复习课》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结二次根式复习课教学反思在数学学习中，不少同学遇到了如此的情况：每个新学的知识点都明白，后面的习题也会做，但到了一章学完以后，不仅综合性的题不会做，甚至连做过的习题也不会做了。对这一现象的解释，一般认为是由于知识遗忘、综合运用才能不高而造成的正常现象，不必为此惊慌。事实确实是如此吗？事实上，正常现象之说是站不住脚的，由于教材上每节课后面的习题与知识点同步，因而多数题能用本节知识对号入座地解出，因而根本缘故在于平时的学习之后出了征询题。也确实是学生缺乏一定的整理、归纳、小结和复习知识的才能。整理和复习在数学教学中占有重要的地位，做好这一内容的教学对提高整个数学教学效率，促进学生素养

2、全面开展具有重要的意义。我采纳多媒体教学进展了一节复习课教学， 本课的教学设计是如此的：教学目的：1、通过复习、归纳，实在理解五个概念，纯熟掌握四条性质，正确进展三种运算。2、综合运用本章知识进展二次根式的化简、求值，培养学生的运算才能。通过复习，培养学生整理、归纳、总结、概括知识的才能。通过复习，培养学生反思、整合、运用、创新的才能。3、通过小组讨论交流，培养团队合作精神，提高学生学习数学的兴趣。教学过程：一、 实在理解五个概念：二次根式、 最简二次根式、 同类两次根式、 有理化因式、分母有理化：二、纯熟掌握四条性质 运算按照三、正确进展三种运算。四、三个非负数：1、实数的偶次幂是非负数。2

3、、实数的绝对值是非负数。3、一个正实数的算术平方根是非负数。复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进展教学的知识，其中特别重要的是把重要的、带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。数学教材是一个整体，各单元之间联络严密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向结合的归类、整理，找出概念间的内在联络，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。如此有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联络，以便经历和运用。我在教学前布置了任务：为上这一堂复习课作预备。1、细心

4、阅读“二次根式”这一章，整理、归纳其中的概念、性质等知识。2、我组织各组长一起备课，指导学生如何样针对知识的重点、学习的难点，引导学生按一定的标准把有关知识进展整理、分类、综合。3、由组长组织各组员对整理的知识加以讨论、交流。4、我组织各组长又一起备课，要求针对整理的知识，选择一些稳定练习。如此做的目的是通过学生本人整理知识，搞明晰来龙去脉，构成各异、互相评价，开展争辩。如此有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也能够培养他们的概括才能。如何上好一节复习课呢？如何对复习课进展创新教学呢？针对这节复习课反思如下：一、培养学生整理和复习知识的才能。（1）让学生经

5、历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联络和类似内容之间的差异。（2）引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。（3）引导学生在整理和复习过程中弥补知识、技能掌握上的某些缺陷，从而全面落实知识技能掌握方面的教学目的。（4）引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好学习适应。二、引导学生主动参与整理数学知识，提高学习的兴趣。采取共同备课、交流讨论，引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中去，鼓舞学生的主动参与，鼓舞学生按照本人的认知特点和理解方式对已学过的知识内容进展重组，并在头脑里构本钱人的知识构造。并引导学生

6、将重新组织的知识内容，广泛应用于新的情境，开展数学才能，感受应用数学的乐趣。三、精心设计练习。在学生选择的稳定练习的根底上，由我精心选择，组织，既有针对性的单项练习，也有注重综合性的练习，也具有一定的开放性，不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的开展。四、整合新旧知识。三个非负数：实数的偶次幂，实数的绝对值，一个正实数的算术根这一部分的知识是由我整理的，让学生感受不同数学知识之间的内在联络和类似内容之间的差异。在平时的学习过程中触类旁通、举一反三。真正建立知识之间的内在联络，使之融会贯穿。五、缺乏1、没有进一步引导学生经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识处理简单实际征询题的才能和创新认识，让学生在应用知识处理征询题的过程中进一步体会数学的价值。2、没有真正表达学生的主导作用。由于时间的关系，没有尝试让学生来主导这一堂课的教学。