数学教学计划总结《一元二次方程复习课》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结一元二次方程复习课教学反思一、教学思路由于本次课容量较大，因而我采纳了多媒体课件的方式进展授课。我是如此进展这节复习课的：首先是定义解析，用一二个小题一笔带过，不作展开，让学生明白a值不能为0，同时方程的最高次项的次数为二次，是整式方程就能够了；然后是对一元二次方程根的判别式和方程的根的情况进展分析，让学生弄明晰的三种情况对应方程的根的三种情况思想。然后进展延伸，把的三种情况和抛物线与轴的交点的三种情况联络起来；接着利用一道例题的多种解法来唤醒学生对一元二次方程的解法的回忆，激起学生兴趣，并让学生也用多种方法解练习题，稳定所学。最后是根与系数的关系，我先是让学生回忆起根与系数的

2、两个公式，然后用几个方程让学生进展稳定对这两条公式的经历，然后给出一道公式应用的解答题进展分析，并给出相应习题加强稳定。完本钱次主要内容的教学后，我还在课后安排一个小测试，对本节课的效果进展检测。二、施行教学所遇到的征询题由于学生在一元二次方程解法已经掌握较好，因而本节课我把重心放在了根的判别式和根与系数的关系这二个知识点的教学上。关于根的判别式这个知识点上，学生还不时地会在二个方面出征询题：一是方程有解的时候，学生通常只考虑到0的情况，而漏了=0情况；二是在对方程中某一待定系数的取值范围的分析的时候，常常会不记得对二次项系数a0这种情况的分析。比方有一道题是如此的的：已经明白关于的一元二次方

3、程有实根，则的取值范围是（ ）。特别多学生都是得到最后结果为 ,而不记得对的分析，实际答案应该是。关于根与系数的关系这个知识点上，有一部分的学生主要仍然征询题出在了公式的经历上，从而导致了整个运算的错误。还有一点征询题确实是学生的运算才能太差，在解方程时，方法根本都已经掌握，但确实是却不能保证计算的精确性。新教材要求我们要培养学生的运算才能和数感，从这点上说明我们做的工作还没到达效果。三、教学后的及时改良为理处理课堂教学中遇到的种种征询题，采取了两个方法。一是把学生容易出错的征询题在课后小测试中出现，看下学生是否再次出错，关于再出错的学生在测试卷中用红笔圈出，并要求其改正；二是在方程与不等式这

4、节内容完成后出一份单元测试卷，再把多学生犯错的地点再出一次。通过二次测试，学生在这些征询题上根本“不敢”再出错了！另外关于学生运算才能较差的征询题，我采纳三点对策：一是不能用计算器进展计算；二是计算过程不能进展跳步；三是加强检验，在草稿中进展，培养学生严谨细致的数学精神。四、反思在以后教学中，我要汲取这一章教学的有益经历。主要有几点反思：1、在备课中，不仅要备教考纲，教材，还要备学生。不同层次的学生会在不同的征询题上出错。学生的思维才能及思维方式，都遭到其根底知识及各人的智力等的要素所制约和阻碍的。因而，老师在整个教学过程中，有必要及时掌握学生对各个知识点掌握的情况，以便及时给予补救。而这些情况尤如信息反响一样，必需要及时处理才更有意义。因而，只是依托修正作业或章节测验获取信息是不够的。2、教学要让我们的学生的思维更灵敏。老师在讲评习题时不能仅局限于“就题论题”，灵敏运用，举一反三，力求“一题多解”或“多题一解”。3、教学时要注重小结，让学生的知识系统化，提升学生的归纳，经历才能，另外，老师要在知识复习中提炼数学思想方法，引导学生对数学思想方法的领悟，加强学生数学观念和数学认识，构成良好的思维素养。