2023年幼儿园音乐教学反思5篇范文.docx

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1、2023年幼儿园音乐教学反思5篇范文 音乐科目教学内容不仅要具有音乐性、审美性，更要贴近学生的生活实际。音乐教学反思对的音乐教学具有主动的影响，作为幼儿音乐老师的你快写一篇音乐教学反思。你是否在找正打算撰写“幼儿园音乐教学反思”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #470220幼儿园音乐教学反思1 在学唱并表演歌曲粉刷匠环节中，我没有让学生干脆跟唱歌曲，而是先通过故事导入，目的是让学生对唱曲内容有进一步理解。为感受粉刷匠酷爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后通过这个故事引出粉刷匠歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟识歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：

2、“最终一句哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还可以是什么地方变了样?”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，通过对唱词最终一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，提高了学生的创建力。 在教唱歌曲环节中，我采纳听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创建力、合作力和主动参加的实力，营造出了良好的课堂氛围。 对学生进行思想品德教化是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，通过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良

3、品质的赞美;用歌声来表扬他，赞美他;齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教化相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。 #470185幼儿园音乐教学反思2 我是小音乐家这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这部分。没等我演示完乐器演奏的姿态时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟识，也说明我的演示是像模像样的。等学生回答出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都特别活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明白学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参加音乐活动中来，我激励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐

4、家! 对于新老师来说，这节课是胜利的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的探讨，得出我的课堂调控实力还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出珍贵的看法，在今后的教学中我将努力克服这一点，争取早日成为一个名师! #470219幼儿园音乐教学反思3 三年级，属于过度阶段，学生的学习的爱好都很敏感，所以在课堂上，我更多的是关注和他们的情感沟通。在课堂中除了教材中的必修曲子以外，我都会给他们拓展新的曲子，使孩子们的视野开阔，多听、多唱、多活动，是我上音乐课的主旨。孩子们通过老师的讲解，可以随意绽开想象，自我展示。我始终告知孩子们，音乐课是让大家欢乐的一节课，所以我的教学中也是充溢

5、笑声的，每一节课孩子们都是饱含期盼的眼神，对于孩子们的期盼和喜爱，我会问同学们喜爱唱什么歌，音乐课的时间还有剩余，就和他们聊聊，昨天教了两首课本之外的歌虫儿飞、萤火虫，他们很喜爱，学习的也快，快下课的时候还要求抄下来歌词，还真有学习的精神。 三年级的学生属于小学教化的中年级阶段，对于三年级孩子们的身心发展特点，我并不生疏。小学音乐课教学是小学基础教化的一个重要组成部分，音乐课不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操。同时，还能够促进学生身心健康地发展。在教学中我始终让德育、智育、体育、美育相互渗透，相互结合。尤其是孩子们德育的培育，所以在每一节的音

6、乐教学中我都会或多或少的给孩子们进行思想品德教化。首先，要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。现在的教学绝不像以前“填鸭式”的教学。课堂教学内容只有把教材内容与现实生活相结合，把充溢生活情趣的内容充溢到教学中去，才能激发起学生的学习激情，使学生想学、爱学、乐学。其次，从小学生的身心特点动身，同等的融入学生，站在孩子的角度去考虑。三年级的孩子们已经有了自己的思想，而不会特意的去仿照。在不同的教学内容中，我会让他们充分发挥自己的想象力去表演，去创编。音乐课是孩子们展示自我，发挥专长的课程，但这些孩子的音准真是一个大问题，很喜爱唱，但总唱不精确，因为听的少，耳朵对音乐不敏感，在唱的时候，不留

7、意听自己的声音，就很简单跑掉，现在就很关注他们这个问题，解决的方法也只有让他们多听，对口型唱，希望孩子们能有所进步吧。 #470188幼儿园音乐教学反思4 快乐歌这首牙买加民歌出现在小学三年级下册的音乐课本中，难度不高，只有4个乐句，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，编者的意图也就特别明白了。有人这么定义轮唱:将很多人分成两个或三个、四个声部,各声部相隔肯定的拍数,先后演唱同一曲调,称为"轮唱"。我也赞同这样的说法。有过轮唱阅历的人都知道，轮唱的难点于，同一曲调要有规律的错开，而且一不当心就会受到另一声部的干扰。通过三年级4个班级的轮唱教学，轮唱的效果还不错，总结为以下点：

8、1、先唱后听。歌曲快乐歌第一遍为齐唱，其次遍采纳轮唱的演唱方式。对于只有4乐句的歌曲，齐唱是很简单的。然而对于没有轮唱的实践阅历的学生来说，假如先听，他们必定会跟着大声的演唱，只能感觉歌曲的演唱很乱，对学唱没有很大的作用，而是会打击学生的学习主动性。因该先进行轮唱练习后，再让学生宁静的倾听录音中的范唱，听听轮唱此起彼伏的效果，还可以边听边找找自己演唱的声部，这时的倾听才会起到事半功倍的效果。 2.至始至终轻声唱。轮唱最怕声部抢，特殊是初学时，生怕自己声部弱。老师要特殊强调，两声部不比声音的洪亮，而是比声音的整齐，这就须要时刻提示用静静话的声音进行演唱练习。 3.先唱旋律后填词。这首歌曲的旋律前

9、后句相同，假如单声部演唱，特别简洁，但是却同时给轮唱带来了很大的音准问题。因此，先唱第一部分的旋律，再进行这一部分旋律的轮唱，能让学生更好的把握音高，很好的解决演唱的音准问题。 4.老师指挥手口并用最重要。初学轮唱时，老师千万不能用琴伴奏，因为这时，老师双手的正确指挥远比被困在琴上重要的多。双手指挥的同时，老师还要配以夸张的口形在每句的开头，给两个声部轮番提示。 5.齐唱轮唱做比较。当熟识了歌曲的轮唱后，对唱曲进行了这样的处理：齐唱轮唱齐唱，简短的歌曲进行3次不间断的演唱，增加了歌曲演唱的表现力。 6.巩固练习很好玩。在快要结束教学是，我让学生挑了几首他们最熟识最喜爱的歌曲，进行轮唱，假如每首

10、都要完整演唱，即使时间允许，从歌曲难度上来说是无法完成的。因此，当学生选好曲后，老师只要指挥他们演唱歌曲的第一、二句就可以了。这样做，只是让学生进一步了解，轮唱这种演唱形式的表现力很强，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲适合轮唱，那就以后再渐渐学习了。本节课是三年级学生第一次进行最初级的合唱练习，令我特别兴奋的是，学生和我的感觉一样：虽然整节课大部分时间都在唱这首快乐歌，但是，四非常钟过得很快。这或许就是合唱的魅力了，合唱是最难的演唱，但它也被称是最美的人声。也有许多学生告知我，这节课下课后觉得特别累，我想，这是因为，合唱是一种须要你聚精会神去做的事情，要同时看指挥、听声部、唱歌曲，一

11、秒的不留神都会让使你的合唱集体发出不和谐的声音，甚至会影响合唱的进行。培育学生的合唱实力是提高学生音乐综合素养的重要途径。合唱教学作为小学音乐教化的重要组成部分，新教材从三年级起先，按部就班的编排了很多合唱作品。音乐老师都普遍认为合唱教学特别难，这是事实，但是我们要“知难而进，化难为乐”，这是我想努力做到的。 #470183幼儿园音乐教学反思5 一、注意音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。 课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的内容，调整教材内容以适合现代学

12、生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把充溢生活情趣的内容充溢到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。 二、坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。 由于学生的须要、爱好、阅历和实力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教化观，就必需以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。 三、把握学生认知心理，进行课堂教学

13、策略的实施要体现学生的主体性。 从小学生的身心特点动身，同等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使学生主动主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。 四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。 几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思："为什么胜利?""胜利的理论依据是什么?"

14、"教学的设计与过程有什么特色?""如何锦上添花富有创意?"等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思："失败的主要缘由是什么? 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的.合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学

15、的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教学过程中便有着这样的深刻的体会：音乐重视识谱教化,但学生最没有爱好,最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学,本人依据自己的教学,做了以下几点反思： 一、学会"听"，音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美实力的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更简单驾驭音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。做为音乐老师不

16、能剥夺学生倾听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重"听"的教学，强化"听"的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生："刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的?你听了有什么感受?"诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有肯定印象，起到了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很简单分心,也提不起爱好.所以在听的时候要改变多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉 音乐教学反思本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页