2023年幼儿园教学反思-音乐教学.docx

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1、2023年幼儿园教学反思-音乐教学 第一篇：幼儿园教学反思-音乐教学 幼儿园教学反思:音乐教学 幼儿园开展音乐教化活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣。在音乐教化活动中，要让幼儿理解音乐作品，让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进秀丽的音乐境界中。 我们知道，成人已经有了较多的唱歌、跳舞的阅历，在上述阅历的基础上形成了感知、欣赏音乐的实力，因此有可能进行仅仅只有听觉参与的音乐欣赏活动。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，特别是跟随音乐做动作的方式，更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。音乐教学确实和其他教学有

2、很大的不同，在音乐教学中我也有很多的困惑，通过良师的启蒙和引导，我进行了一些思索和实践，并在工作中大胆尝试和创新 音乐玩耍是幼儿玩耍活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于玩耍的形式中，让幼儿在玩耍中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。所以音乐玩耍能培育幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、使幼儿的情感形成良好的创建心理素养，是幼儿创建力的萌发剂，也是培育新世纪人才的必定结果。 那么，如何通过多种形式的音乐玩耍培育幼儿的创建力呢？ 1、首先，要为幼儿创建一种宽松、民主、自由的气氛，让他们能自由思索、大胆想像、才能萌发创建力。音乐玩耍本身是一种创建性的玩

3、耍形式，只要我们为幼儿供应足够的音乐时间，选择适合幼儿的玩耍材料与活动，让幼儿不由自主地投入到音乐玩耍角色中，在音乐的熏陶下为所欲为，逍遥自由，自由自由地进行欣赏音乐、理解音乐，创编歌词和动作。在充分满意幼儿的新颖心与爱好的同时促进其主动性，主动性，创建性的进展。如：音乐玩耍贪吃的小猴子通过仿照逼真动作，创编了红屁股偷吃果子吃坏肚子打针的各种夸张而滑稽的动作与表情。 2、在教学中渗透必要的音乐学问与技能也是必不行少的 新的形象新的设想不是凭空而来、而是对已有阅历的反馈和组合。因此，我通过各种形式激励幼儿多看，多听，多尝试。进展了幼儿感官，丰富了阅历。活动中我并不是一味追求内容和形式上的花哨，一

4、些传统的音乐学问和技能也应渗透在其中，就好象音乐的六大要素节奏，结构，曲式，旋律，音色，调性，都是我们创建的源泉。如：音乐玩耍参观动物园，我选择了不同旋律、不同节奏、不同音色的四段体结构模式，首先让幼儿通过欣赏音乐，了解有关音乐的故事情节，从而在脑海中产生确定的感性材料，在玩耍中幼儿才能将这些感性材料结合音乐的结构图特点进行加工，改组共同创编出：美丽的春天来到了，树上小鸟吱吱叫，地上长出小青草，小挚友们动身了，随后跟着不同的音乐旋律幼儿精确地听出哪段音乐可以代表什么动物，孩子们用形象的肢体语言表现出所看到的猛烈的大动物和活泼可爱的小动物。 3、音乐活动能培育幼儿特性心理品质 音乐活动是一种内在

5、的表达，内心的表现，在活动过程中，孩子的特性品质可以得到确定的培育，比方说：有些孩子胆子比较小，我通过他感爱好的音乐形象或玩耍，激励他大胆去探究去创建，多给他一些激励和引导，久而久之独立自信的特性品质就会逐步培育起来。我还充分利用音乐玩耍的优势为幼儿供应集体创编的机会。让幼儿在共同创编中体会到互助的力气，合作的乐趣。共同体验胜利的喜悦。例如：音乐玩耍雷声隆隆，让幼儿在欣赏、理解的基础上，协商走在路上突然间天上响起了隆隆雷声，下起了滂沱大雨，该如何是好？通过探讨，孩子们分工合作，有的把自己变成屋檐，有的三五接群变成凉亭，有的你左我右变成大伞啊！这下，上学路上的小挚友都不用担忧了。幼儿在音乐玩耍中

6、。经过反复练习想方法克服困难后取得胜利的喜悦心情和内心体验，使幼儿慢慢养成做事克服困难，坚忍不拔，坚持到底的行为习惯。这不就是最好的体验与共享吗？ 幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控实力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：找寻音乐感受音乐理解音乐鉴赏音乐表现音乐的全历程。而我也不只把教学当作一项任务来完成：因为我把它当作一件乐事来细细品尝、享受。只有这样，才能在教学过程中投入真情实感。也只有真情实感的付出，才可能得到真情实感的回报。快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音

7、乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿宠爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿找寻快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创建快乐；多给幼 儿合作，沟通的空间，让幼儿共享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧 其次篇：幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思 一、主题背景 音乐活动中,经常看到的打击乐教化模式是:孩子跟着老师供应的节奏,一边又一边的仿照练习,直到孩子“学会为止，幼儿园音乐教学反思。如何变更传统的“要我学为幼儿主动主动参与式的“我要学,从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢?中班打击乐粉刷匠就是一个胜利的案例。 二、案例描述及分析 活动起先,只见王老师不慌不忙地出示一张

8、没有颜色的小猪的新居图片,问小挚友:“你们觉得小猪的新居秀丽吗?小挚友立即七嘴八舌说出了自己的想法:“不秀丽、“没有颜色的、“不好看,给它涂上颜色才好看。这时王老师“好,那我们就来做小小粉刷匠,帮小猪来刷新居吧,短短一句话就奇异自然地引出了活动的内容“粉刷匠。跟随着音乐的节奏,孩子们不由自主地刷起了房子。而老师此时则是静静地视察孩子的动作,并时常地用激励及赞同的眼神回应着孩子。 音乐一停,老师就已经将目光注视在孩子们身上,“谁来试试,你是怎么刷房子的?孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移动,表现八分节奏的动作,“哦,你是这样快快刷的,真棒!请你来教教我们吧

9、!刚刚还有点羞怯的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老师却像个渴求的孩子,在小挚友中间认真地学着，教学反思幼儿园音乐教学反思。“哎呀,那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢?大家学好这个动作安静下来后,老师求助似地拿出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)。话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法:“X多的是快快刷的、“X下面有横线的是要快快刷的、“这张只有2个X,那张有4个X,是要快一点的。“哦,是这样吗?老师用怀疑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗!一个小挚友自告奋勇地提议。“你的方法真好,我怎么就没想到呢?被老师这么一说,乐得这个小挚友呵呵直笑。在音乐声中,老师和孩子

10、共同验证了结果。“对了,我们说对了孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干,那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗?“可以,老师我可以横着刷、“我会画圆刷片刻,孩子们就稳固驾驭了八分节奏。 “哦,快快刷的累了吧?老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢?“慢慢刷一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了,你来教教大家吧随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中,孩子们又驾驭了四分节奏。 高-潮过后,老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔画),这是只听见孩子起先窃窃私语:“哦,这么难的!。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪:“这个节

11、奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要如何解决呢?。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚刚的八分节奏卡下面,用挑战的语气问:“你会这个节奏吗?它与前面的节奏有什么不同呢?室内一片安静后,又立即沸腾起来:“老师我知道,这里有空的、“0表示要休息、“有红灯、“下面有横线,孩子们的思维一下子又活跃起来,活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷?老师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩,他冷静地说:“刷房子的时候有一个装颜料的桶,那个0(指休止符)像桶一样,刷的时候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。“太好了!你来快来做小老师教教我们怎么刷!伴随着音乐,师生欢乐地玩着、学着。一个具有挑战性的

12、节奏就这样轻松地解决了。 最终,老师请小挚友完好欣赏音乐,回忆音乐的那里是快快刷?哪里是蘸一下、刷一下?哪里是慢慢刷?经过完好的动作练习后,用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。 分析: 第三篇：幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思 一、主题背景 音乐活动中,经常看到的打击乐教化模式是:孩子跟着老师供应的节奏,一边又一边的仿照练习,直到孩子“学会为止，范文之教学反思:幼儿园音乐教学反思，幼儿园音乐教学反思。如何变更传统的“要我学为幼儿主动主动参与式的“我要学,从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢?中班打击乐粉刷匠就是一个胜利的案例。 二、案例描述及分析

13、 活动起先,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新居图片,问小挚友:“你们觉得小猪的新居秀丽吗?小挚友立即七嘴八舌说出了自己的想法:“不秀丽、“没有颜色的、“不好看,给它涂上颜色才好看。这时王老师“好,那我们就来做小小粉刷匠,帮小猪来刷新居吧,短短一句话就奇异自然地引出了活动的内容“粉刷匠。跟随着音乐的节奏,孩子们不由自主地刷起了房子。而老师此时则是静静地视察孩子的动作,并时常地用激励及赞同的眼神回应着孩子。 音乐一停,老师就已经将目光注视在孩子们身上,“谁来试试,你是怎么刷房子的?孩子们争先恐后举起小手，教学反思幼儿园音乐教学反思。 一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移

14、动,表现八分节奏的动作,“哦,你是这样快快刷的,真棒!请你来教教我们吧!刚刚还有点羞怯的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老师却像个渴求的孩子,在小挚友中间认真地学着。“哎呀,那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢?大家学好这个动作安静下来后,老师求助似地拿出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)。话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法:“X多的是快快刷的、“X下面有横线的是要快快刷的、“这张只有2个X,那张有4个X,是要快一点的。“哦,是这样吗?老师用怀疑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗!一个小挚友自告奋勇地提议。“你的方法真好,我怎么就没想到呢?被老师这么一说,乐得

15、这个小挚友呵呵直笑。在音乐声中,老师和孩子共同验证了结果。“对了,我们说对了孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干,那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗?“可以,老师我可以横着刷、“我会画圆刷片刻,孩子们就稳固驾驭了八分节奏。 “哦,快快刷的累了吧?老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢?“慢慢刷一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了,你来教教大家吧随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中,孩子们又驾驭了四分节奏。 高-潮过后,老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔画),这是只听见孩子起先窃窃私语:“哦,这么难的!。这让

16、我们几个下面听课的老师也一阵心揪:“这个节奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要如何解决呢?。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚刚的八分节奏卡下面,用挑战的语气问:“你会这个节奏吗?它与前面的节奏有什么不同呢?室内一片安静后,又立即沸腾起来:“老师我知道,这里有空的、“0表示要休息、“有红灯、“下面有横线,孩子们的思维一下子又活跃起来,活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷?老师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩,他冷静地说:“刷房子的时候有一个装颜料的桶,那个0(指休止符)像桶一样,刷的时候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。“太好了!你来快来做小老师教教我们怎么刷!伴随着音

17、乐,师生欢乐地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。 最终,老师请小挚友完好欣赏音乐,回忆音乐的那里是快快刷?哪里是蘸一下、刷一下?哪里是慢慢刷?经过完好的动作练习后,用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。 第四篇：幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思 篇一：幼儿园音乐教学反思 节奏乐“快乐的劳动之歌大家确定特殊熟识，是一首劳动号子曲，这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律秀丽。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合，我根据我班幼儿节奏乐进展的实际状况，并从孩子的爱好点动身，设计了此次活动。整堂课我以“老板与工人的角色扮演进行互动，充分运用图谱、节奏谱等教具，让孩子们以工

18、人的身份先进行集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻，孩子们爱好十足，在快乐地劳动中都能较娴熟地驾驭节奏，在此基础上“老板发话了，“工人们要听老板的指挥分工进行“劳动，层层递进，“工人们起劲地随着劳动号子快乐地加油干着 反思：整个活动，我以幼儿的需要为主导，以确定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、同等，幼儿充分地体验到了教学活动的胜利与喜悦。上完此节课，我有所感悟： 一、我要转变教化思想、教化理念。先进的教化思想、理念是我们新老师必需思索的问题。在活动中，教化思想干脆促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时确定

19、着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我确定要面对全体幼儿，全面培育幼儿的创新精神和创新实力，培育他们的实践实力以及自我学习的实力，二、活动中我应敬重每一位幼儿的特性，留意为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教，而忽视了“幼儿如何去学的问题，其实作为老师，引导作用是要充分发挥的。 三、活动中要擅长营造情感气氛。有人说过：上好一节课，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的心情也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，老师自我的情感表达是特殊重要的，这干脆影响到了活动的胜利与否。

20、篇二：幼儿园音乐教学反思 套圈这个活动是一个老教材。在教学时让孩子在熟识四拍子基础上，再学习套圈玩耍。利用肢体语言来表现四拍子的节奏。通过自己的探究，尝试多种玩法。体验和同伴合作玩耍所带来的快乐。在活动中不仅让孩子学会玩耍，更重要的是让孩子通过自己的尝试，体验胜利的阅历。 既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教学模式把孩子套牢了，而是把这节课设计成了玩耍教学，融音乐与玩耍为一体，来进展幼儿的音乐感受实力及创建实力。活动一起先，就让幼儿自己探究套圈的玩法，然后慢慢进展到与同伴合作。我让全体幼儿来参与表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的主动性。伴着音乐，幼儿靠着自己对音乐的理解，用自

21、己的方式来表现对音乐的理解。老师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，幼儿两两一对，以自己独特的方式套住对方的任何一个部位。激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中。 但在本节课的教学中还存在着一些缺乏：比方在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，评价语言还不够丰富，肢体语言不够秀丽，教学思路还不够清晰，活动时间没有限制好等等，这些都是我以后需要改正的方面。 幼儿音乐玩耍作为幼儿园教学中不行缺少的一部分，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。根据纲要要求，幼儿音乐教化的目标应当是培育幼儿对音乐的感受力，表现力和创建力。而对音乐的感受力是培育幼儿音乐素养的基础，接受玩耍化的方法组织音乐

22、活动，不仅能满意幼儿的心理需求，激发爱好，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地进展。这节音乐玩耍活动是我对音乐课的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在老师引导下主动快乐的参与活动，课堂气氛活跃，目标完成较好。 俗话说：“教无定法，贵在得法。一堂好的音乐活动应当表达“教学生活化的教化理念。我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！ 篇三：幼儿园音乐教学反思 音乐欣赏是幼儿园艺术教化的内容，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐欣赏的内容选择、途径手段、组织形式表现出多元化、多通

23、道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思可以为我们更好的从事幼儿园音乐活动供应有力的根据和保障。 通过幼儿园音乐活动反思使我们相识到：老师和儿童在活动中应当是互相构建、共生互长的。儿童的学问阅历通过老师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、老师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。 幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思 整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教化活动的整合是指将音乐教化活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教化活动的整合是指用一种整体的

24、目光看待音乐教化活动的性质，使音乐教化活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的目光，使其能从艺术的、科学的和人文的目光来感受、理解和表现音乐作品。 一、根据幼儿的爱好选择音乐主题活动主线 音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与玩耍阅历对幼儿的学习发挥着确定的作用。在实施音乐主题教化前，老师应充分担当起视察者的角色，了解幼儿的需要和爱好，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能找寻到音乐素材的“生长点，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象亲热联系起来。如我觉察平日里孩子们对操场上的哈哈镜特殊感爱好，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈

25、哈镜的玩耍阅历给予了他们敏锐的视察力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它表达的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简洁引起幼儿的学习爱好，因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。 二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务 整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教化内容要全面，即同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注相识的价值，又要关注情感的需要，避开过于单调的学问传授，从而满意幼儿多方面进展的需要；另一方面也提示我们整合的教化内容要相宜，即要从实际动身，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有帮助教化意义；是否从不同角

26、度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的进展。哈哈镜歌曲教学后，根据活动需要与幼儿的爱好，吸取各领域相适合的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜、科学活动“勺子里的哈哈镜和亲子活动“好玩的哈哈镜等领域的内容，进一步创编并生成了“哈哈镜的主题活动。 三、接受整合的教化教学方式让音乐“说话 要表达整合教化的观念，老师就应当克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，激励幼儿从多方面来相识和表现。 一让音乐材料“说话 音乐活动可以利用其特有的艺术性，将音乐的秀丽旋律、转变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话。通过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审

27、美情感。如亲子记录“好玩的哈哈镜，发动家长关心引导幼儿找寻生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，关心自己记忆在这些活动中，幼儿可以阅历一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去觉察、去探究放大镜镜像产生的奇异效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的“镜子会反光，放大镜也会反光的“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了在自由的科学探究中，幼儿不仅相识了放大镜镜像转变的特性，而且更深刻地理解了歌曲内容。

28、二让幼儿用音乐“说话 要培育幼儿的乐感，就必需让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话，进行特性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。 1.为歌曲配动作 根据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿起先只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的转变，但是随着活动的深化

29、，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是刚好找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的转变逐步限制自己的动作，使动作与音乐相协调。 2.为歌曲编歌词 根据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到转变橡皮筋的“魔术当中，有效地激起了幼儿创编爱好。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗创编完

30、歌词后，以玩耍“照镜子的形式说唱歌曲。 3.双声部合作演唱歌曲 运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教化理念实施音乐主题教化教学，是一个不断实践、思索、谛视、反省而按部就班的过程。我们要深刻领悟幼儿园教化指导纲要试行所蕴涵的“以幼儿进展为本思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、进展幼儿的特性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地进展，最终实现“审美与快乐的音乐教化理念。 第五篇：幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思一：幼儿园中班音乐教学反思小鸭洗澡 小鸭是我们班上孩子平常活动中比较宠爱也

31、相对比较熟识的家畜之一，小鸭走路的形态也是孩子们争相仿照的动作。因此，我在我们班开展了小鸭洗澡的音乐教学活动。 本次活动我设定了三个目标： 1、学会演唱歌曲。 2、宠爱表演，情愿在同伴面前进行表演。 3、根据自己的阅历创编歌词和动作，体验创编的快乐。从活动的目标上来看，符合幼儿年龄特点和我班幼儿的实力水平。特别是其次点目标的制定，对我班幼儿的实力有一个提升作用，因为我班的孩子比较简洁怯场，在人多的地方不能很大方的表现自己，因此我制定了这样的目标，盼望从平常的教学中能够有意识的熬炼孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看，三点目标基本能到达。但是相对于前两个目标来看，第三个目标的完成有些缺乏。 因

32、为材料的局限，没方法为幼儿供应真实的鸭子让幼儿相识，因此在本次活动一起先，我就通过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解，以便于接下去活动的开展。接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就驾驭了歌曲的内容，整个活动一挥而就，环节连接顺畅，但是避开不了的出现的一些缺乏： 1、老师所供应的钢琴伴奏速度有点快，导致孩子们在跟着伴奏唱的时候，总是跟不上伴奏的速度； 2、在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时，孩子们的创建力没有得到很好的表达，大部分孩子都是跟着老师的动作来做； 3、为幼儿供应的教学视频音量比较小。 对于音乐方面教学的活动，对我来说还是一门比较

33、生疏的功课，老师应当如何的把握重难点，如何有效的针对活动内容提出问题层层推动是我要学习的一项重要内容。信任通过这个活动后，我会有所收获，也信任经过不断的进行课后反思，确定能提升自己的业务教学实力。 幼儿园音乐教学反思二：幼儿园音乐教学反思1468字 音乐活动中,经常看到的打击乐教化模式是:孩子跟着老师供应的节奏,一边又一边的仿照练习,直到孩子“学会为止。如何变更传统的“要我学为幼儿主动主动参与式的“我要学,从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢?中班打击乐粉刷匠就是一个胜利的案例。 二、案例描述及分析 活动起先,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新居图片,问小挚友:“你们觉得小猪的新居

34、秀丽吗?小挚友立即七嘴八舌说出了自己的想法:“不秀丽、“没有颜色的、“不好看,给它涂上颜色才好看。这时王老师“好,那我们就来做小小粉刷匠,帮小猪来刷新居吧,短短一句话就奇异自然地引出了活动的内容“粉刷匠。跟随着音乐的节奏,孩子们不由自主地刷起了房子。而老师此时则是静静地视察孩子的动作,并时常地用激励及赞同的眼神回应着孩子。 音乐一停,老师就已经将目光注视在孩子们身上,“谁来试试,你是怎么刷房子的?孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移动,表现八分节奏的动作,“哦,你是这样快快刷的,真棒!请你来教教我们吧!刚刚还有点羞怯的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老

35、师却像个渴求的孩子,在小挚友中间认真地学着。“哎呀,那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢?大家学好这个动作安静下来后,老师求助似地拿出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)。话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法:“X多的是快快刷的、“X下面有横线的是要快快刷的、“这张只有2个X,那张有4个X,是要快一点的。“哦,是这样吗?老师用怀疑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗!一个小挚友自告奋勇地提议。“你的方法真好,我怎么就没想到呢?被老师这么一说,乐得这个小挚友呵呵直笑。在音乐声中,老师和孩子共同验证了结果。“对了,我们说对了孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干,那你们还

36、能用其它动作来刷这个节奏吗?“可以,老师我可以横着刷、“我会画圆刷片刻,孩子们就稳固驾驭了八分节奏。 “哦,快快刷的累了吧?老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢?“慢慢刷一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了,你来教教大家吧随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中,孩子们又驾驭了四分节奏。 高-潮过后,老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔画),这是只听见孩子起先窃窃私语:“哦,这么难的!。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪:“这个节奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要如何解决呢?。只见王老师神态自若地将节奏卡贴

37、到刚刚的八分节奏卡下面,用挑战的语气问:“你会这个节奏吗?它与前面的节奏有什么不同呢?室内一片安静后,又立即沸腾起来:“老师我知道,这里有空的、“0表示要休息、“有红灯、“下面有横线,孩子们的思维一下子又活跃起来,活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷?老师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩,他冷静地说:“刷房子的时候有一个装颜料的桶,那个0(指休止符)像桶一样,刷的时候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。“太好了!你来快来做小老师教教我们怎么刷!伴随着音乐,师生欢乐地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。 最终,老师请小挚友完好欣赏音乐,回忆音乐的那里是快快刷?哪

38、里是蘸一下、刷一下?哪里是慢慢刷?经过完好的动作练习后,用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。 幼儿园音乐教学反思三：幼儿园大班音乐教学反思504字 幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做玩耍、即兴表演等各种“动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性,培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸张

39、的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,宠爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,慢慢对音乐产生了爱好,并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过欣赏,提高鉴赏实力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,老师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的爱好,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿园音乐

40、教学反思四：幼儿园小班音乐小花狗教学反思767字 陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们老师应当努力的方向。也是我设计这个活动的目的。 小班孩子很简洁被一个故事，几张图片吸引，所以课前我根据歌曲内容准备了富有童趣的图片来调动幼儿的爱好，这节首歌曲歌词简洁，主要难点在最终一句汪汪两声叫，大多数幼儿都不能很好的限制住自己，缘由有：一，我没有给幼儿一个起先口

41、令，所以导致幼儿在汪汪两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区分在里面。二是在教具的准备上，假如我能够通过教具用一些延长音的标记，通过指图来让幼儿知道最终其次句的实值。因为幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。 幼儿是天生的表演家，课上，幼儿根据生活中的阅历创编了歌词内容的动作，同时作为老师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园很多幼儿还不情愿表达自己的想法，这就需要老师自身语言和体态的魅力，激励幼儿歌颂，可以实行不同形式的练习演唱，活动中，我没有考虑到幼儿驾驭状况，联系的次数太少，假如形式再多一点，我想效果会好一些。切忌老师一个人在课堂上唱独角戏。 孩子最爱的莫过于玩耍了。孩子天生宠爱玩耍，她们会沉醉在玩耍情景中去，当然老师也要参与到玩耍中去，活动中我先是自己当小花狗幼儿当肉骨头和幼儿一起玩耍，让我和孩子们进一步零距离接触，然后是请幼儿自主的选择角色玩耍，看着孩子们欢乐的样子，我想这才是活动的重点吧-让幼儿快乐的参与活动。