四年级下册美术教案第11课我们朋友—线描装饰画鸟｜沪教版.docx

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1、四年级下册美术教案第11课我们朋友线描装饰画鸟沪教版课题名称 我们的挚友线描装饰画鸟 学 校 班 级 四年级 教 师 教材 沪教版 教 学 目 标 学问与技能： 1.了解和表现不同鸟的造型特征；并能初步驾驭线条流畅的表现技能。2.运用疏密的线条表现画面；完成一幅以鸟为主题的线描装饰画。过程与方法： 1.过程：相识与沟通 视察与尝试 观赏与实践 展示与评价 2.方法：通过沟通、观赏和实践等方法，能够表现鸟的动态，并能用疏密的线条表现画面，并适当添加景物加以衬托。情感看法价值观： 感受大师作品的同时，提高爱鸟护鸟亲近自然的意识。教学重点 线条的疏密表现。教学难点 有创意的组织线条，使画面更具装饰性

2、。教学打算 学具：水彩纸、记号笔、水溶彩棒等。教具：PPT、绘画用品及范画。课时支配 1课时 教学活动与指导要点： 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 （一） 认 识 与 交 流 1.猜一猜 听，什么声音? 猜猜我是谁？ 你是怎么猜出来的？ 2.画一画 你能快速的画画它吗？ 老师点评、修改 3.说一说 鸟类的好处。老师小结。4.揭示课题：我们的挚友 1.倾听，细致视察，并回答。 2.学生练习；要求用简洁的线，两分钟快速表现鸟类的外形。 3.回答。 1.吸引学生的留意，并能够感受不同鸟类的造型特征。 2.尝试表现鸟的外形特征。 3.沟通鸟类的好处，爱鸟的缘由，揭示本课课题 （二） 观 察 与

3、 尝 试 （二） 观 察 与 尝 试 1.认一认 出示林风眠的作品和学生线描作品。 问：“两幅作品分别采纳了什么绘画方法？” 进一步揭示课题：线描装饰画鸟 2.出示相同内容的两幅线描作品（无背景）： 比一比,你更喜爱哪一幅，为什么？ 板书：疏浅 极致白 密深 极致黑 3. 我们曾学习过疏密的花纹，请你说说还可以用哪些不同类型的线条来表现羽毛？ 老师示范。问：你觉得不同类型的线条适合画在鸟的什么位置？ 试一试: 拿起细的记号笔，用不同类型的线条装饰羽毛。 老师点评，修改。 4.你觉得画面中还可以添加什么？ （适当添加一些背景使之完整） 老师示范。 1.仔细观赏对比，沟通作品的不同形式。 2.视察

4、并回答 3.回答、仔细观看老师示范，并在刚才练习作业上添加疏密线条做装饰。（可请一位学生在实物投影仪上表现） 4.回答并观看老师示范。 1.通过对大师作品和线描作品的比较进一步了解本课的学习任务。 2.理解疏密线条的作用； 3.把所学学问迁移到本次作品创作中。 4.添加背景，使画面完整并产生对比。 （三） 欣 赏 与 实 践 1.出示同龄人的作品。 2. 作业：在树叶形的纸上进一步完成一幅以“鸟”为主题的线描装饰画。 作业要求：造型动态要夸张 线条流畅有疏密 黑白彩色来对比 3.老师巡察指导。1.观赏、感受作品中的表现方法。 2.学生齐声朗读，加以明确。 3.学生创作。 1.增加直观的感受，并

5、能加以借鉴。（四） 展 示 与 评 价 创设情境：这是我们漂亮的家园奉贤，请我们的好挚友住在这里，让这里成为爱鸟乐园。1.在树叶形的便签贴上写上你的爱鸟寄语。 2.老师小结：确定学生作品中鸟的不同表现方法。 1.，自评、互评学生自己的作品；贴到“爱鸟乐园”展示；相互沟通自己的绘画体验。 2.说说在本节课中的收获。 1.把个人的小作品汇合成一张大型装饰作品，不但加强了作品的冲击力度，学生也能无形中体会到了合作的欢乐。 （五） 拓 展 育秀试验学校的“鸟叔”是位爱鸟达人，他开设了探讨鸟的课程， 对爱鸟、观鸟、护鸟很有探讨，我们可以向他学习，一起亲近自然，爱惜鸟类，使我们的家园更漂亮。 1.课的延长

6、，提高学生爱鸟护鸟的意识，爱护我们的家园。 教后反思： 本课教材选自上教版九年义务教化四年级美术其次学期（试用本）的“走进大师”这一单元。课本中原先是设计的用水墨画的形式表现猫头鹰，通过对画家林风眠的作品来激发学生的爱好，提升学生的眼界，为学生创作开拓思路。 有了这样的一节课作为铺垫，我觉得再结合之前学过的疏密的花纹， 让学生用线描的形式来表现鸟也是一种新的方法，在绘画的构图，用纸上也可以不仅仅只是铅画纸，方构图等，构图上也可以有创新。画面的表现上也不仅仅只是鸟的羽毛的疏密，整个画面中也要有疏密的对比，黑白的色调的对比。让学生了解原来同样的画法，不同的表现形式，效果也大不同。 喜爱用线条和色调

7、来涂涂画画是每个孩子的天性。让四年的学生尝试运用以前学过的绘画学问，绘画技能，用新的表现形式来创作一幅有关鸟的作品，让他们明白原来我们学的美术可以融汇贯穿，不断创新。 在视察与尝试环节，通过图片的观赏和老师的示范，使学生理解用疏密的线不仅可以表现羽毛的深浅，还可以表现远近空间，也可适当添加背景，使之不仅有疏密的对比，还可以有黑白和彩色的对比。从而引出美术通过以往学问技能的重组创新，可以有多种不同的表现形式和表现手法，使之更奇妙。并再一次请学生针对疏密和装饰性线条进行练习，加深理解，为之后的正式作业做好铺垫。 在展示与评价的环节，创设了一个情境，请学生把自己的作品贴到“爱鸟乐园”的大树上，展示作品；相互沟通自己的绘画体验；谈谈自己对同学作品的看法。把个人的小作品汇合成一张大型装饰作品，不但加强了作品的冲击力度，学生也能无形中体会到了合作的欢乐。还可以让学生在剩下的“树叶”上写下对宠爱的鸟儿的祝愿，并贴在作品旁边，“赞”一个。 老师确定学生作品中鸟的不同表现方法。从而学生使参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 课程最终，结合，我校爱鸟、观鸟的校本课程及“爱鸟周”活动。我们要爱鸟、护鸟，爱惜自然、爱惜生命。