2020年6月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案.docx

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1、2020年6月国开（中央电大）专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案2017年6月国开(中心电大)专科学前儿童科学教化期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。 资料整理于2020年9月9日。 一、单项选择题 1.1903年我国自己开办的第一所无趣园是(B)。 A.湖南无趣园 B.湖北无趣园 C.广东无趣园 D.京师同文馆 2.获得广泛的科学阅历，在感性阅历的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教化在(D)。 A.科学情感方面的教化目标 B.科学技能方面的教化目标 C.科学方法方面的教化目标 D.科学学问方面的教化目标 3.在选编“相

2、识人体”这一主题时，小班可以选择相识脸、眼睛、耳；中班可以选择相识脚和手；大班则支配相识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。 A.螺旋式上升 B.水平式上升 C.交织式上升 D.直线式上升 4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。 A.乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C.蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D.乌龟、甲鱼、娇风、蚕 5.用图像记录方法进行信息沟通，是哪一个年龄阶段的教化目标？(C) A.23岁 B.34岁 C.56岁 D.各年龄段均可 6.下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是：(D)。 A.问题情境 B.科学活动室

3、 C.科学学习氛围 D.三个都是 7.家庭儿童科学教化具有以下明显的特点(A)。 A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 B.个别性、潜移默化性、开放性、敏捷性 C.密切性、开放性、潜移默化性、敏捷性 D.潜移默化性、联系性、随机性、敏捷性 8.特地的学前儿童科学教化活动不包括(D)。 A.集体教学活动中的科学教化 B.区角活动中的科学教化 C.偶发性科学教化活动 D.嬉戏活动中的科学教化 9.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。 A.制作玩具 B.制作昆虫标本 C.视察蚂蚁搬家 D.视察大雾天气 10.老师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。 A.老师是学前儿童探究性学习

4、活动的支持者、促进者、参加者、反思者、探讨者 B.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、探讨者 C.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、探讨者 D.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、探讨者 二、推断题 11.古代的儿童科学教化是一些说明粗浅的科学概念、说明用途的纯学问性的科学教化，而且往往是和识字教化紧密结合。 答案对 12.学前儿童科学教化的年龄阶段目标，是指依据学前儿童科学教化总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。 答案对 13.将幼儿园三学年(或四学年)的

5、科学教化内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注意体现学问的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是依据科学教化的各个领域选编内容。 答案错 14.老师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的视察是比较性视察。 答案错 15.通过文学艺术的方法进行科学教化，可以使学前儿童更简单接受粗浅的科技学问，开拓他们的视野，激发想象力，从而提高学前儿童的创建潜力。 答案对 16.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈设儿童收集的无生物及试验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。 答案对 17.操作

6、性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“假如把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。 答案对 18.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教化、美术教化和语言教化，这是依据科学教化活动设计的活动性要求而设计的。 答案错 19.学前儿童科学教化评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是依据图片所表示的内容及问题，通过思索，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。 答案错 20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获得信息的一种评价方式。 答案对 三、简答题 21.分别阐述科学学问教化目标、科学方法教化目标和科学情感看法教

7、化目标的涵义。 答：科学学问教化目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，学问可以分为阅历学问和理论学问。 科学实力、方法教化目标：是指学习探究四周世界和学科学的方法，如视察、分类、测量、思索、表达沟通和解决问题等方法，以及发展视察力、思维实力、创建力、动手实力和初步解决问题的实力。科学方法是“人们获得科学相识所采纳的规则和手段系统”，是科学发展的一个重要的内在因素。 科学情感、看法教化目标：是指对科学活动爱好爱好的培育，是否关注生活中的科学现象等等，特殊强调新奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐性、信念、自动自发、喜爱创建思索等看法、情感的培

8、育。 22.简述材料在学前儿童科学教化中的意义。 答：(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具； (2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展； (3)操作材料可以培育学前儿童主动的情感及意志力。 23.举例说明科学教化活动的特点。 答：(1)科学教化活动过程是学前儿童主动学习的过程； (2)科学教化活动过程是学前儿童重演科学家科学探究的过程； (3)科学教化活动过程是学前儿童获得科学阅历的过程； (4)科学教化活动过程是科学学问教化、科学方法教化和科学精神、科学看法培育相协调的过程。 24.简述“做中学”对学前儿童的意义。 答：(1)以儿童的新奇心为基础，从日常生活动身，更好的了解自然界； (2)

9、带着问题做试验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学学问； (3)促进语言发展与人际交往。 四、设计题 25.结合视察法的运用，自行设计一个引导儿童视察的方案。 评分标准： 要求：(1)格式正确； (2)运用视察方法留意事项以及与实例的结合： (一)尽可能进行现场的视察； (二)调动学前儿童的各种感官参加视察； (三)引导学前儿童多角度地视察事物与景象； (四)指导学前儿童学习视察方法。 设计：(略) 参考设计答案一： (一)活动名称：蚁宝宝(25岁) (二)活动目标： 1.了解蚂蚁的外形特征，以及它们的生存习惯； 2.通辽视察蚂蚁的生活方式同，学习和相识团队的力气。 (三)活动打算： 1

10、.找到蚂蚁的巢穴，以组进行。 (四)活动过程： 1.和小挚友共同视察蚂蚁，看它们搬动食物时是怎么样操作的； 2.向小挚友介绍蚂蚁是如何向对方传递信号的； 3.通过视察思索让小挚友了解蚂蚁的特征及团队精神使小挚友体会到班集体的力气。 参考设计答案二： 活动名称： 大班科学教案小蚂蚁力气大 设计意图： 为了满意孩子们的新奇心，让孩子对蚂蚁有更具体地相识，培育幼儿的视察实力和合作意识。 活动目标： 1.调动幼儿各种感官，在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。(生活环境、吃食状况、对特别气味的反应) 2.通过视察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。 3.学习把视察的事物现象用自己的方式

11、讲解并描述、记录、绘画，培育幼儿有依次、细致的视察实力，提高幼儿探究事物奇妙的实力。 4.激发幼儿探究的爱好，主动接近动物，培育幼儿爱小动物的情感。 活动过程： 一、起先部分 老师引导幼儿猜出动物的名称(蚂蚁)，从而引起幼儿的学习爱好，引出课题。 二、基本部分 1.出示幼儿视察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己视察到的蚂蚁的外形特征和活动状况。老师提问： 你从哪儿找到了小蚂蚁？ 蚂蚁长得什么样？ 小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？ 2.运用放大镜进一步视察蚂蚁的外形特征和活动(或图片)。给幼儿分组，让幼儿细致视察捕获到的蚂蚁，并激励幼儿把自己的发觉画下来。 3.孩子们在画纸上，用水彩笔画

12、下蚂蚁不同的家和食物。 4.出示课件，老师总结，让幼儿巩固相识蚂蚁的外形特征和生活习性。 5.观赏并表演歌曲蚂蚁。 6.老师提问：我们应当像小蚂蚁学习什么？让小挚友知道团结起来，人多力气大的道理。 三、结束部分 1.展评幼儿作品，以激励为主。 2.嬉戏：“蚂蚁搬豆”，巩固相识。 老师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。 嬉戏起先，老师说：“孩子们，咱们快去搬豆打算过冬吧！”“小蚂蚁”自由地(可不按依次)钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。 四、活动延长 在日常活动中，让幼儿接着学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿阅历。