2020年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案.docx

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1、2020年1月国开（中央电大）专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案2018年1月国开(中心电大)专科学前儿童科学教化期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。 资料整理于2020年9月9日。 一、单项选择题 1.世界上首创用试验法进行科学教学的是(B)。 A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 2.下列目标中，不属于学前儿童科学教化四个层次目标的是(D)。 A.学前儿童科学教化的总目标 B.年龄阶段目标 C.单元目标 D.科学学问教化目标 3.在选编“相识人体”这一主题时，小班可以选择相识脸、眼睛、耳；中班可以选择相识脚和手；大班则支

2、配相识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。 A.螺旋式上升 B.水平式上升 C.交织式上升 D.直线式上升 4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。 A.乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C.蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D.乌龟、甲鱼、娇风、蚕 5.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。 A.一般测量 B.视察测量 C.正式量具测量 D.非正式量具测量 6.下面哪一个不属于幼儿园园地？(A) A.种植园 B.饲养角 C.自然角 D.气象角 7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没

3、有恐龙？”，这类问题属于(C)。 A.简洁性问题 B.操作性问题 C.理论性问题 D.直白性问题 8.渗透的学前儿童科学教化活动包括(D)。 A.日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、偶发性的科学教化 B.集体性的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 C.日常生活中的科学教化、偶发性的科学教化、其它教化活动中的科学教化 D.日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 9.学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种详细的类型是(A)。 A.问题测试、情境问题测试 B.问题测试、选择测试 C.匹配测试、情境问题测试 D.匹配测试、选择测试 10.下列选

4、项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。 A.设置情景、提出问题、动手操作 B.提出问题、推想和假设、设计试验 C.寻求实证、信息和数据的处理 D.获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 二、推断题 11.古代的儿童科学教化是一些说明粗浅的科学概念、说明用途的纯学问性的科学教化， 而且往往是和识字教化紧密结合。 答案对 12.学前儿童科学教化单元目标是指一个单元的教化目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。 答案对 13.留意内容必需符合科学原理，不能违反科学事实，这是学前儿童科学教化内容选择的科学性要求。 答案对 14.依据科学教化的各个领

5、域选编内容的优点是简单调动学前儿童的学习主动性和主动性，学习起来相对简单，能适合学前儿童的实力、爱好及须要。 答案错 15.视察的方法可以保证学前儿童在干脆接触自然的过程中，运用多种感官直观、生动、详细地相识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动实力，培育其运用感官探究四周环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象思维实力、形成概念供应丰富的感性阅历。 答案对 16.学前儿童科学教化材料就是指协助科学教化进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 答案对 17.为了激励学前儿童的探究活动，家庭成员可以实行以下方式：第一是关切学前儿童的探究活动；其次是为探究活动供应必要的

6、物质条件；第三是父母参加学前儿童的探究活动。 答案对 18.在设计科学教化活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一样。 答案对 19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。 答案错 20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获得信息的一种评价方式。 答案对 三、简答题 21.阐明学前儿童科学教化目标确定的原则？ 答：确定学前儿童科学教化目标的原则有： 全面性与整体性； 连续性与一样性； 可行性与可接受性； 社会性与时代性； 辩证统一性。 22.如何正确对待幼儿的新奇好问？ 答：对于学前儿童的这些问题，始终应当持激励、支持的看法，详细可采纳以下方法： (1)

7、干脆回答； (2)引导思索、激励探究； (3)指导阅读； (4)启发联想； (5)留下期盼。 23.联系实际状况阐述集体科学教学活动的实施与指导？ 答：(1)明确任务，引起爱好，导人活动； (2)引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作； (3)使学前儿童真正成为学习的主体； (4)引导学前儿童学习用各种方式进行表达； (5)要留意结束活动的时间及方式。 24.简述老师如何进行区角活动的指导？ 答：(1)创设良好的心理环境； (2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料； (3)视察了解学前儿童的活动，刚好供应指导和帮助； (4)指导学前儿童遵守活动规则。 四、设计题 25.设计集体科学教

8、化活动“相识小白兔”(大班)的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。 参考答案： 设计思路： 儿歌小白兔选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小白兔形象，通过生动的语 言向幼儿描述了小白兔的外部特征和生活习性，不但篇幅短小、单纯，简单理解，便于记忆，而且押韵，具有显明的的节奏感，使幼儿读起来朗朗上口。考虑到小班幼儿身心发展特点，我选择了小白兔这首儿歌进行教学。 活动目标： 1.认知目标：幼儿通过视察教具和倾听儿歌，加深对小白兔外部特征和生活习性的相识。 2.实力目标：幼儿通过老师引导能发准押韵字“袄、跳、饱”的音。 3.情感目标：师生一起朗读儿歌，感受儿歌的音韵美，培育幼儿对儿歌的爱好。

9、活动重、难点： 重点：相识小白兔的外部特征和生活习性。 难点：引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。 活动打算： 1.物质打算：小白兔玩偶一个，教具青菜、萝卜各一个，小白兔头饰若干，儿歌小白兔一份。 2.阅历打算：活动开展前让家长带领幼儿相识小白兔。 活动方法： 演示讲解法、视察发觉法、直观教学法、提示示意法、嬉戏法 活动过程： 1.活动导入 老师：“小挚友们，你们喜爱小动物吗？今日我们班来了一只小动物，它特别可爱，让我们拍手请它出来吧！但记住只能拍三下，不然小动物不情愿出来哦！” 老师：“听老师口令，一、二、三停，小动物请出来，小挚友们都欢迎你。” (幼儿拍手声停后，老师出示玩偶小白兔) 2

10、.活动绽开 (1)、老师出示玩偶小白兔，引出儿歌小白兔。 老师：“今日来到我们班上的小动物已经到了，小挚友们相识它吗？” 老师：“哦，它是小白兔，特别可爱的小动物，小白兔今日给大家带来了一首好 听的儿歌，名字就叫小白兔，我们一起来听听吧！” (2)、老师朗读儿歌，让幼儿初步感知儿歌的音韵美。 老师：“小白兔，长得好，红眼睛，白皮袄；后腿长，前腿短，走起路来轻轻跳。爱干净，不胡闹，青菜萝卜吃个饱。” (老师朗读儿歌时，要重读押韵字：袄、跳、饱) 老师：“小白兔带来的儿歌好不好听啊，小挚友们喜爱吗？” (3)、老师通过演示小白兔玩偶、教具青菜萝卜，加深对小白兔外部特征和生活习性的相识。 老师：“现

11、在我们一起来看看小白兔，大家细致视察小白兔是什么样子的。” (老师边读儿歌边用教具进行演示，每句儿歌对应小白兔的外部特征，让幼儿通过视察，发觉小白兔外部特征和生活习性。) 老师演示完后提问： 小白兔的眼睛是什么颜色的？ 小白兔的毛是什么颜色？ 小白兔有几条腿，你们看到的小白兔是怎么样走路的？ 儿歌中提到小白兔吃什么啊？ (幼儿回答不出时，老师可以通过教具提示幼儿答案。) (4)、老师带领幼儿朗读儿歌，引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。 (老师教一句，幼儿学一句，重点强调押韵字。) 3.活动结束 通过嬉戏表演，让幼儿在愉悦的情景中结束活动。 老师：“刚才我们一起听了小白兔给大家带来的儿歌，小挚友们也相识了小白兔，现在我们要一起扮演小兔子，老师是兔妈妈，你们都是兔宝宝，我们表演完了就回家。”(老师分发头饰) 4.活动延长 让幼儿回家和爸爸妈妈一起收集小白兔吃什么，其次天带回来和幼儿及老师共享。丰富幼儿的学问。 老师：“今日我们学习了儿歌小白兔，小挚友们回去和爸爸妈妈一起收集小白兔平常都吃什么，明天回到幼儿园告知老师和小挚友们。” 附儿歌： 小白兔 小白兔，长得好，红眼睛，白皮袄； 耳朵长，尾巴短，走起路来轻轻跳。 爱干净，不胡闹，青菜萝卜吃个饱。