2022年《社戏》教案设计－教学教案.docx

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1、2022年社戏教案设计教学教案教学目的1体会作者酷爱农村，酷爱劳动人民的思想感情。2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3理解文章叙事有详有略的写法。重点、难点重点：（1）分析双喜，六一公公的人物形象。（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。难点：对文章最终一段的理解。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1查字典，给下列加点的字注音。归省（xing）行家hang）惮（dan）絮叨（xudao）怠慢（dai）撺摄（cuanduo凫水（fu）潺（chan）歌吹（chui蕴藻（yunzao）家眷juan）皎洁（jiao）漂渺（piaomiao。）纠葛（jiuge）2查工具书，说明下列词语。（1）

2、倘：连词。有“假如”的意思，表示假设。（2）大抵：副词。有“大多”、“多半的意思，表示对某种状况的基本估计。（3）相仿：大致相同。仿：类似。（4）欺生：欺压新来的生人。（5）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：看法冷淡。（6）诚然：副词。有“的确”的意思。（7）伸展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“安逸”的意思。（8）通通：本课形容船头激水的声音。（9）朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清楚。（10）歌吹：歌声和乐声。（11）矗立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。（12）疏疏朗朗：形容稀疏的样子。（1）扫兴：正值兴奋的时候，遇到了

3、不兴奋的事情而兴致大减。兴：兴致。（14）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比方纠缠不清的关系。3自读课文，思索课后练习一、二、三题。二、导入1作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呼喊，杂文集坟二心集等。2关于课文这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经验为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特殊是对农家小挚友真诚情意的眷恋。三、课文分析1提问：请按时间依次给课文分段、分层，归纳段意、层意。探讨

4、并归纳：第一部分（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参加人物。第层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。第H层：（第2节）交代乡间生活的小挚友。第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。其次部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第49节）写看社戏前的波折。第H层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14ZI节）写在赵任看社戏。第四层（第2230节）写看社成后归航偷豆。第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。2课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？探讨并归纳：（1）写了人随母亲归省小住平桥村；B钓虾放

5、牛的乡间生活；C看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。（2）详写的是：CDEF（3）略写的是：ABG3提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？探讨并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。4提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？探讨并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。5提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？探讨并归纳：平桥村是

6、一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）很多小挚友伴我来嬉戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人同等。四、小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔特别高明。详略之间，又并非简洁化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充溢情趣）。这些写

7、法，都值得我们仔细学习。（写作特色）五、作业1课后练习一。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计（）辨字组词。(掘钩掇(倔钓缀(篷(掸揖(蓬(蹿揖（二）填上下面一段话中所空的关联词。我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是挚友，（）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他倒）百分之九十九不识字。（三）下面句子没有毛病的一句是（）A西瓜、南瓜、苹果、橘子都是养分丰富的水果。B运动场上挂满了五彩缤纷的彩色旗帜。C她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。D她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有

8、益的影响。其次课时一、预习1再读课文，思索双喜和六一公公各是什么样的人？2背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思索文章是怎样写景物。二、课文分析1提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？探讨并归纳：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪明。（2）当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿一直不乱跑；我们又都是识水性的？表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事坚决。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的缘由表现双喜聪慧、细心。（4）归航偷豆时征求豆主子阿发的看法表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考

9、虑周到。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”表现双喜做事有始有终。（7）双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪慧、机智、善解人意，考虑周到，办事坚决的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生探讨如何看待偷豆的事。探讨并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？这是应当的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热忱好客，淳朴和善，天真活泼。2提

10、问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。探讨并归纳：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不愿好好的摘，踏坏了不少。”证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公和善、宽厚，疼惜劳动果实。门）六一公公望见我，便停了揖，笑道，“请客？这是应当的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”表现六一公公淳朴、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒选择过的”表现六一公公好高。（4）六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、和善、淳朴、好客、热诚的老人。3朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物

11、的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？探讨并归纳：从嗅觉（芳香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清爽，写出小挚友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者酷爱农村的感情。4戏并不好看，豆也很一般，为什么文章结尾却写道：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”？探讨并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的实力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐密切的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美妙生活的憧憬之情。三、总结本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧的才能。表现作者酷爱劳动人民的思想感情