2022年统编版六年级下册《回忆往事 第三课时》语文教案.docx

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1、2022年统编版六年级下册回忆往事 第三课时语文教案2022年统编版六年级下册回忆往事 其次课时语文教案 2022年统编版六年级下册回忆往事 其次课时语文教案 【其次课时】 教学过程 一、谈话导入 同学们，这段时间为了制作好我们的成长纪念册，大家都在主动地打算。今日我们就一起商议商议怎样把这个栏目制作得更好，让我们接着踏着成长的踪迹，去感受浓浓的师恩吧！ 二、师恩难忘，活动载情 1“训诲深深”（评语组） （1）沟通活动安排，介绍活动过程。 预设： 生：大家好！我们是TL小组，因为阅读材料中的作文上的红双圈给了我们很大的触动，我们会想到：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少评

2、语呀！于是我们进行了一次评语大搜集。大家看，我们小组就是按这份活动安排行动的（出示活动安排，并简要介绍）。 评语小组活动安排 调查搜集途径调查内容人员分工教育处；小学生发展性评价成长记录册期末评语同学保留的作业作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语；同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的评语 （2）展示评语，讲解并描述师恩。 预设： 生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了便利和同学们沟通，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料） 生2（深情讲解并描述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（激励、触动）最大 （3）寻求帮助，分类筛选。 预设： 生1：我们准备把这些评语都

3、放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？ 生2：内容太多了，版面不够。 生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。 生4：要选择出最有代表性的评语，例如那些可以体现在我们成长的道路上老师赐予关切的评语。 师：“分类筛选”的确是个好办法！大家再分组商议商议，帮TL小组出出办法，看看怎样分类筛选。 生（各小组提建议）：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分 生（TL小组）：同学们给我们提了许多好建议，（几个成员商议）那我们就先采纳同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作） 生：光蔡老师的评语就这么多呀！汤老师你说

4、怎么办？ 师：是啊，这么多评语不行能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！ （4）以“一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何筛选。 预设：从学习、生活、赞扬、激励等不同角度，各选一则有代表性的评语。 出示评语，学生从各自的角度发表看法： 例1：老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机智的你会做出这么不聪慧的事，欺压同学，戏弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期盼着。 例2：虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发觉了你身上的优点：敬重老师，聪慧机智，课堂上的你总是那么活跃主动，信任不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗？ 例3：

5、最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难受失落的样子，为你的学业充溢企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈、老师、同学的爱时刻围围着你，莫非你感受不到吗？我们大家还在期盼着一个全新的你！ 例4：你的变更真让老师惊喜！后半个学期，你写的字清晰端正，作业基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，接着努力！ 例5：恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神深思时，当你弯腰捡起地上的纸屑时作为老师的我，真想为你欢呼！老师能够想象到你付出了多少艰辛的

6、努力，才学会了克制自己，扔掉了“调皮包”的外号！孩子，好样的！ 例6：今日的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊羡、折服！希望你以此为 新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师恒久是你的支持者，为你加油！为你鼓劲儿！ （5）小结。 师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关切、激励，或表扬，或指责，这都是老师们心血的浇灌呀！ 上述流程，均为学生自主活动，活动的主持者是学生，活动的互动沟通者是学生。这充分体现了老师“以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用特性化的学习方式绽开学习和探究活动，彰显语文综合性学习的语文性、综合性、实践性、开放性、

7、个体性”教学思想。 2“精彩瞬间”（照片组） （1）照片触情，勾起回忆。（小组成员一边展示照片，一边分工简要解说） 预设： 生：和老师一起度过了六年的时间，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美妙瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧！ （2）生生互动，创意命名：给照片加小标题。 小组出示困难，寻求帮助。（出示一张没加标题的照片） 预设： 生：这些照片让我们想起了许多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特殊合适的标题，能帮帮我们吗？ a各小组探讨，加标题。 师：大家探讨探讨吧，然后把你们小组探讨的结果写在纸条上。 b出示各组拟的小标题（贴到黑板

8、上），全班评议。 （评议要点：是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的踪迹里老师的付出） 依据共识，评议修改。（出示另外两张加好标题的照片） 生：感谢大家。现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀！看来我们加好的这几张也得好好修改修改。大家有没有什么建议？ （3）老师小结。 师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里恒久也抹不去的记忆。不仅给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个精确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用。 3“师恩浓浓”（作文组） （1）小组长三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径、作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对供应材

9、料的同学的谢意。 （2）观赏习作。（找寻成长的踪迹，感念师恩） （预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对同学们的激励、教化和关爱，表达了对老师的感谢之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！ 深情诵读习作老师，我想对你说。 片段赏析（两个）。 （3）引导评议。 （是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当） （4）老师小结。 是啊，老师就是用这样睿智的话语、爱抚的动作，赐予我们关切、开导、督促，激起我们心灵的震撼，让我们在成长的道路上健康成长。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号

10、2022年统编版六年级下册语文园地二 第三课时语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地二 第三课时语文教案 第三课时 一、沟通平台。 评价作品中的人物方法。 1从事务中对人物评价。如汤姆索亚历险记中汤姆回来后去探望哈克、贝奇。评价：有爱心，重友情。 2通过留意描写人物的语言、动作、神态、心理的句子来评价人物的品行。如：汤姆索亚历险记“啊，法官，印江乔埃在洞里呢”，可以看出汤姆的正直。骑鹅旅行记中“他心里想：父母从教堂回来时，发觉雄鹅不见了，他们会难过的”可以看出尼尔斯是一个为他人着想的孩子。 3小结：我们评价人物的角度是多方面的，不能太单一，多读、多思索、多方面去考虑。信任你肯定对作者作品

11、中的人物进行正确、恰当的评价。 二、词句段运用。 (一)学习夸张句。 1出示例句。书37页(略)。 夸张：是为了达到某种表达效果的须要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 第一句夸张的写法，体现了人们对两个得救的小孩子回来后那种激烈、兴奋、兴奋的心情，用夸张的手法表现出来，增加了文章的艺术魅力。 其次句加点部分也是运用夸张的手法，这突出新年来得快。 第三句夸张的写法，体现八儿今日能吃到腊八粥时兴奋的样子。 2用夸张的修辞手法选词造句。 示例： (1)宁静：宁静的教室里连一根针掉在地上都能听得见。 (2)我太饿了，恨不得一口吃掉桌上全部饭菜。 (二)感悟夸张写法。 1

12、出示不同译者笔下的作品。 2比较不同译者笔下的作品。 3喜爱谁的作品，说出理由。 示例：我喜爱张友松的，因为他把“说话”“落泪”两个情形都运用了夸张的手法写出来，达到肯定的渲染程度，效果良好。而其他的作者只选一种状况做了夸张。 三、日积月累。 1明确年龄称谓。 年龄称谓：是古代指代年龄的称呼，古人的年龄有时候不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。年龄称谓大多是记载在书籍之中，然后被沿用至今。 2出示年龄称谓。 13岁：豆蔻年华15岁：及笄之年 20岁：弱冠之年 30岁：而立之年 40岁：不惑之年 50岁：知天命之年 60岁：花甲之年 70岁：古稀之年 8090岁：耄耋之年 100岁：

13、期颐之年 拓展：鲐背之年-指长寿老人。 黄发：指长寿老人。 四、欢乐读书吧。 闲逛世界名著花园。 1读名著的好处。 观赏名著就像观赏每一朵独一无二的漂亮的花儿一样，会让你的身心有美的享受！ 2怎样读名著。 (1)先大致了解它的写作背景。 (2)边读边做读书笔记。 在空白处随时写下自己的感受。 看到喜爱的句子、段落可将页码标注在笔记本中 可在笔记中画人物图谱，一方面清晰书中人物关系，另一方面便利以后阅读。 (3)关注名人对它的评论。 (4)沉下心来品读。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册古诗三首 第三课时语文教案

14、 2022年统编版六年级下册古诗三首 第三课时语文教案 第三课时 一、激趣导入。 石灰吟一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。接下来的竹石中也体现着一种优秀的品质。这节课我们就来学习竹石。(板书课题：竹石) 二、走进古诗、品读感悟。 学习竹石。 1自由读诗，抓住关键词语，体会竹石的特点。 2学生汇报。 (1)咬定：(咬：像用牙齿咬住一样，极为有力，竹石是牢牢扎根在青山上的，体会到竹石刚毅的性格。) (2)立根：把根深深地扎入哪里？(立根：扎根、生根。破岩：裂开的岩石。)(生长的环境特别恶劣，但是却能坚韧生长，生命力极强) (3)千锤百炼：想象一下竹子在生长过程中经验了什么磨难，什么打击？(

15、风霜雨雪电击雷鸣) (4)创设语言情境，指导朗读。 春天，当雷声轰鸣、闪电霹雳时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。 夏天，当暴雨袭来无情地鞭打时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。 秋天，当秋风飒飒吹得竹子摇摇欲坠时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。 冬天，当风吹雪溅遮天蔽日而来时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。 经验了日复一日，年复一年的考验后，竹石挺立在山岩中，这就叫“千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。”此时此刻，你最想用哪个词来概括一下竹石的精神呢？可以是诗中的词，也可以是自己想到的。 (不屈不挠、傲然挺立、百折不回、百折不挠、坚决不移、坚贞不屈)

16、3请结合诗人的资料，说说这首诗托竹石抒发了诗人什么样的志向？ (1)小组探讨沟通。 (2)指名汇报，师点拨。 (3)总结写法。 这种表面写一种事物，事实上是通过所描写的事物来表现自己的志向或愿望，我们把这种表达方法叫托物言志。 (4)指导朗读。 来，让我们带着对郑燮的钦佩之情一起诵读这首诗。(配乐读) 三、整体感悟，学习表达方法。 刚才，我们了解到了什么是“托物言志”。回过头来，我们再看这三首诗： 这三首诗有一个共同的特点，你发觉了吗？ 表面上都写某一事物，事实上都在表达诗人的志向：马诗-马，施展自身的才华，建功立业；石灰吟-石灰，要做纯净清白人；竹石-立根于破岩中的劲竹，自己绝不同流合污的高

17、尚的思想情操。 是的，这几首诗表面上都是写(描写或叙述)一种事物，事实上是通过所描写的事物来表现自己的志向或愿望，我们把这种表达方法叫托物言志。 采纳托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品行、思想、感情等。要写好这样的文章，就要驾驭好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相像点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比方、拟人、象征等。 四、布置作业。 搜集托物言志的古诗。 板书设计 古诗三首 马诗石灰吟竹石 托物言志 教学反思 这三首诗的共同之

18、处，都运用了托物言志的表达方法，都能体现出诗人在逆境中不屈不挠的大无畏精神。先扶后放马诗石灰吟放在前两课时学习，竹石放在第三课时，并且实行放手让他们学习竹石。前两首没有明确写作中的表达方法，当第三首古诗学完之后，通过视察、比较引出“托物言志”，课堂效果颇佳。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册十六年前的回忆语文教案 2022年统编版六年级下册十六年前的回忆语文教案 教学目标 识字与写字目标 复习课文生字，并能正确的读写相应词语。 阅读目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解李大钊在被捕前、被捕时和敌人作斗争的事

19、迹。 习作目标及情感看法与价值观 受到生动的革命传统教化。 领悟课文前后照应的表达方法。 教学重点 了解李大钊在被捕前、被 捕时和敌人作斗争的事迹。 教学难点 领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 教学过程 一、明确目标，回顾前文，复习导入 1、通过上节课的单元预习课，我们知道课文讲了李大钊在被捕前、被捕时和敌人作斗争的事迹。 2、这节课的学习目标 复习课文生字，并能正确的读写相应词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解李大钊在被捕前、被 捕时和敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教化。 领悟课文前后照应的表达方法。 3、李大钊，中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的干脆

20、组织者和领导者。 对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。 4、生字：阀 娱 僻 怖 宪 胖 刑 押 舅 绞 词语：军阀 偏僻 恐怖 绞刑 宪兵 肥胖 苦刑 舅老爷 消遣场 押下去 二、品读课文，精读悟法 了解了文章写了那几件事，也就把握了文章的大意。说起这段回忆啊，的确是烙印在作者心中最深刻最奇妙的记忆。 1、课文讲了哪几件事？ 2、课文 哪些地方使你最受感动？把你的感受和大家谈一谈。 按时间依次，“我”回忆了父亲的哪些事情？ 3按“被捕前、被捕时、法庭上”的依次，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？ 4沟通探讨： a 被捕前

21、： “局势越来越严峻母亲只好不再说什么了。” 这段话中哪个词引起了你的特殊关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知境况危急，也坚决不离开。） “那年春天埋头整理书籍和文件。”父亲为什么而劳碌？ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。 指导朗读。 b 被捕时： 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。 “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。” “父亲保持着他那惯有的严峻看法对他们的没有道理可讲的。” 分角色朗读。 C 法庭上： 重点品析“父亲瞅了瞅我们他对于革命事业的信念”一段： 从“安定”、“镇静”两个词中你能感受到什么？

22、父亲为什么“安定”、“镇静”？（联系上下文说一说） 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。 指导朗读。 5、回来整体，提升感情 让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚毅不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。 回来文本，感悟“父亲”形象 （1）在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位宏大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的尊敬。 （2）再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？ （3）沟通探讨 引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈祥及在危急面前赐予亲人信念与力气的父亲形象。 （4）父

23、爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父敬爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍旧如昨日般清楚。 6、感悟写法，课外拓展 （1）听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？ a 内容上：女儿为父亲的遇难而苦痛，并深深地怀念父亲。 b 写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。 （2）文中哪一部分内容也采纳了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后） （3）1927年的春天，在局势越来越惊慌的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内

24、容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。 三、拓展阅读，迁移运用 请同学们运用这节课学到的方法自己读一读语文主题丛书3第？页？找出文章描写人物的外貌、语言、动作的语句思索： 1.抓住对人物外貌、语言、神态描写的语句反复朗读感悟，说说是一个怎样的人？ 2.学生在小组内沟通，全班沟通，老师评价总结。 板书设计 十六年前的回忆 被捕前 被捕时 法庭上 被害后 前后照应、首尾呼应 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文教案汇总 2022年统编版六年级下册语文教案汇总 北京的春节

25、 第一课时北京的春节 其次课时腊八粥 第一课时腊八粥 其次课时古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时古诗三首 第三课时藏戏习作:家乡的风俗 第一课时习作:家乡的风俗 其次课时点击下一页查看更多语文园地一 第一课时语文园地一 其次课时鲁滨逊漂流记 第一课时鲁滨逊漂流记 其次课时骑鹅旅行记(节选)汤姆索亚历险记(节选)习作:写作品梗概 第一课时习作:写作品梗概 其次课时欢乐读书吧：闲逛世界名著花园语文园地二 第一课时点击下一页查看更多语文园地二 其次课时语文园地二 第三课时匆忙 第一课时匆忙 其次课时那个星期天 第一课时那个星期天 其次课时习作：让真情自然流露语文园地三 第一课时语文园地三 其次课时

26、古诗三首 第一课时点击下一页查看更多古诗三首 其次课时古诗三首 第三课时十六年前的回忆为人民服务金色的鱼钩语文园地四学弈两小儿辩日真理诞生于一百个问号之后表里的生物 第一课时点击下一页查看更多表里的生物 其次课时他们那时候多好玩啊语文园地五回忆往事 第一课时回忆往事 其次课时回忆往事 第三课时依依惜别 第一课时依依惜别 其次课时古诗词诵读：江上渔者古诗词诵读：卜算子送鲍浩然之浙东古诗词诵读：浣溪沙古诗词诵读：清平乐 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地三 其次课时语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地

27、三 其次课时语文教案 其次课时 一、激趣导入。 文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候肯定要用情打动人同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？ (1.真人真事。2.亲身经验。3.符合客观实际的事等)(真实的心情或感情) 也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。 对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。 二、新课。 (一)例文1别了，语文课 1结合批注默读课文。 2自己总结写法。 (1)用几个详细的事例来流露真情实感。 (2)利用“独白”，干脆表达心情。(也叫直抒胸臆) (3)选择典型的

28、事例，具体介绍。 3沟通。 (二)例文2阳光的两种用法 1结合批注默读课文。 2自己总结写法。 (1)讲解并描述事例来流露真情实感。 (2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。 (三)拓展例文阅读-秋天的怀念(史铁生) 1出示秋天的怀念(课文略) 2探讨写法。 (1)精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等) (2)万事求实见真情。 (3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 (4)奇妙地支配结构(设置悬念，欲扬先抑等)。 (四)归纳总结写作方法。 1详细事例见真情。 2精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)。 3直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 4景物(生

29、活场景)描写见真情(借景抒情)。 (五)选材提示。 这是老师对亲情的理解： 1亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。 2亲情是在我犯错时父亲生气举起又轻轻落下的手掌。 3亲情是在父母乏累时我双手奉上的一盏清心的茶。 (六)习作。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册匆忙 其次课时语文教案 2022年统编版六年级下册匆忙 其次课时语文教案 其次课时 一、读书体会，感悟写法 1.作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特殊之处。 2.汇报沟通，感受语言。你认为作者这篇文章的特殊之处在哪里？引导学生找到

30、：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？”(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”(体会运用比方的好处) 老师随机出示一些名家对朱自清文章的评价；随机出示朱自清本人对写文章的感受-“文章的胜利，最大缘由却在情感的深厚。” -谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看。”“这样可以辨出很多新异的味道乃是他们的隐私。”只有这样“于人们忽视的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。” 3.

31、特性解读，朗读沟通。 出示要求：默读课文，画出你喜爱的句子，然后大声朗读画出的句子。 沟通：把画出的句子读出来，说出自己为什么喜爱这些句子？老师和其他同学评议并示范。 4.背诵自己喜爱的段落。 二、拓宽学习，加深感受 从古至今，人们都在感叹时间的消逝。时间为什么一去不复返的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。(让学生沟通自己收集到的资料，一是对时间有比较清晰的相识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言拓宽语文的学习领域，培育有目的地搜集整理信息的实力。) 三、抒

32、发感受，积累运用 通过大家的沟通、探讨，对时间的消逝也有了自己的感受。用自己喜爱的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才沟通的一些名言警句。(学生练习，全班沟通) 四、分层作业，课外延长 1.老师举荐朱自清散文选中的春荷塘月色背影等文章，要求学生仔细去读。 2.举荐林清玄的和时间赛跑。接着搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。 3.同学们也可以自己搜集资料，写出我所了解的朱自清。(作业的布置是有层次性的，学生可以依据自己的条件选择其中的一项或者两项) 资料打算： 1.作者简介：朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代闻名散文家、诗人、学

33、者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种，约200多万字。主要有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等。 2.评论朱自清的资料摘录： (1)朱自清虽然是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学探讨会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。(郁达夫中国新文学大系散文二集导言) (2)“现在高校里假如开现代本国文学的课程，或者有人编本土的文学史，谈到文体的完备，文字的会写口语，朱自清先生应当是首先被提及的。”(叶圣陶朱佩弦先生) (3)朱自清的胜利之处是，

34、擅长通过精确的视察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。(林非现代六十家散文札记) (4)朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注意语言，绝不是堆砌辞藻。(朱德熙漫谈朱自清的散文) 3.诗词名句： (1)今人不见古时月，今月曾经照古人。 -李白把酒问月 (2)去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花照旧笑春风。 -崔护题都城南庄 (3)去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯照旧。不见去年人，泪湿春衫袖。 -欧阳修生查子 (4)此生此夜不长好，明月明年何处看。 -苏轼阳关曲 (5)莫等闲、白了少年头，空悲切。 -岳飞满江红

35、(6)人最珍贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为无所作为而惭愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业-为人类的解放而斗争。”人应当抓紧地，充分地生活，因为意外的疾病或凄惨的事故随时都可以突然结束他的生命。-奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 五、板书设计 教学反思 课上，对朱自清资料的展示旨在帮助学生理解课文第4自然段的意思，让学生从资料中知道朱自清先生虽然学业有成，事业有进，可他仍一再指责自己虚度年华，是对自己的严格要求，也是对自己的鞭策激励，更是抒发自己的志向与理想。可是，为了赶时

36、间，完成教学目标，资料的展示过于匆忙，学生未能完全汲取消化。因此，学生谈起理解和感悟有“蜻蜓点水”之嫌。 教学有效性是老师追求的永恒目标。在今后的教学中，我要更加执着地“拓展对文本的理解和探究，拓展新的思维方式”，以达到能“实行新的教学行为方式”游刃有余地驾驭课堂。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地四语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地四语文教案 【教学目标】 学问与实力： 1.了解写好开头和结尾的方法及好处。 2.了解托物言志的写法。 3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 4.积累名言。

37、 过程与方法：自学、沟通、汇报、点拨、拓展。 情感看法与价值观：养成酷爱积累的好习惯。 【教学重点】 1.了解写好开头和结尾的方法及好处。 2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 【教学难点】 了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。 【教学打算】多媒体课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、沟通平台。 1.读读下面的开头，看看有什么新发觉。 (1)十六年前的回忆采纳倒叙的方法，能增加文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避开叙述的平板和结构的单调。 (2)藏戏开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，剧烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊羡。 (3)草原

38、开头直抒胸臆，开宗明义，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为最终能看到漂亮草原的奇景而感到骄傲。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读爱好。 2.读读文章的结尾，看看有什么新发觉。 (1)十六年前的回忆内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。 (2)匆忙一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思索，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。 (3)那个星期天结尾意味深长，引人深

39、思。 设计意图： 学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。 二、词句段运用。 (一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被给予人的品行和志向。 1.先读读这些诗句，老师正音。 2.学生读通、读顺。 3.学生沟通理解这些诗句的意思。 4.老师进一步点拨： (1)千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。 选自哪里？郑燮的竹石。 【译文】经验狂风千万次的吹打熬煎照旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。 作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生看法。 (2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 选自王冕的墨梅。 【译文】不须要别人夸它的颜色好看，只须要梅花的芳香

40、之气充满在天地之间。 字面上在赞誉梅花，事实上是借梅自喻，表明白自己的人生看法和高尚情操。 (3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 出自宋代苏轼的赠刘景文。 【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺立的菊枝在寒风中依旧显得生气勃勃。 这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美妙时间，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤傲岸世的高洁品行。 5.学生再读，并试着背诵。 设计意图： 理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。 (二)外貌和神态描写的作用。 1.学生先自读，并沟通这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。 2.学生汇报，老师点拨： (1)父亲照旧穿着他那件安静而慈爱的脸。 “没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”-李大钊经受敌人的残酷熬煎。 “安静而慈爱的脸”-说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。 假如删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。 (2)扁鼻子军官的目光立即变得凶狠可怕向两边拉。 “目光凶狠可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶狠、可恶。假如删除就体现不出这些内容。 (3)他没有什么模样头上恒久剃得发亮颈项可是几乎与头一边儿粗。 从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实