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1、出师表课件模板_出师表拼音版教学目的:1.解题、背景、作者、表2.指导阅读、分段3.分析p 理解1、2段,理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读才能4.理解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张,初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学习他的爱国精神教材分析p 重点难点:阅读、分段教学过程:一、创设情境,导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习
2、这篇杰作。(板书课题)二、朗读课文1.老师范读课文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充分,使学消费生激情。要求学生注意体会老师的读法,并画出生字词。2.指导学生朗读(片断),要求富有感情。三、检查预习:1.要求一生简介“表”的有关常识2.一人简述本文的写作背景3.一人简介诸葛亮四、指导划分层次构造引导学生围绕“出师”二字来分段(问题1),提出以下几个问题供参考:第一,在国家危急的形势下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二,作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第三,在说明出师的理由之后,作为臣下,是否还要恳求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?1.学生根据老师的提示独立考虑,拟出
3、初步答案2.同组交流,取长补短(段意不要求统一)3.抽样提问,师生共评(同时板书)第一局部(1-5)指明危机,提出建议第二局部(6-7)追忆往事,陈述理由第三局部(8-9)分清责任,说明决心五、理解分析p 第1、2自然段1.学生结合注释自译课文1、2段(问题2、3),老师补充以下词语:疲弊:指国家贫穷衰弱秋:关键时刻妄自菲薄:过分看轻自己盖:原来2.提问四人各对译课文1、2段,学生进展评价更正,老师肯定小结3.考虑问题:(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”?(2)作者指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的原因是什么?大臣如此,做国君的应如何做?作者提出的两条建议是什么?(问
4、题4-9)老师抽个别中下生提问,再请中下生补充,不行再请中上生小结板书:开张圣听(广开言路)赏罚严明4.指导分析p “以”的连接用法(1)老师复习“以”的介词用法-“用、把、拿、凭”等。(2)分析p “以”连词的用法学生考虑这两段中的“以”哪些表达目的,哪些表达结果。老师提问,学生不同意见可补充板书:以:表目的(用来)-以光先帝遗德,以昭陛下平明之理表结果(以致)-以塞忠谏之路也5.指导背诵:(1)要求学生理清每一段内的意义层次,顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如:形势危急-大臣表现-两条建议(2)学生试着自己背(3)抽优生背(4)全班齐背6.老师总结:引导学生学生诸葛亮的爱国精神。六、布置作业:A.纯熟习背诵1-2段,准备默写A.预习翻译3-7段第 4 页 共 4 页