九年级语文上册-第4课《画山绣水》课件-苏教版.ppt

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1、九年级语文上册-第4课画山绣水课件-苏教版 他的散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。作品他的散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，代表作品有的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，代表作品有荔枝蜜、香山红叶、画山绣水、茶花赋、等。荔枝蜜、香山红叶、画山绣水、茶花赋、等。杨朔继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中杨朔继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。达到诗的境界。杨朔杨朔(1913-1968)(1913-1968)中中 国国 名名 家家 如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳如

2、诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长朔，至平乐县恭城河口，全长170170公里。公里。漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，犹如一幅百里画卷。犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美山青、水秀、洞奇、石美”的特的特点，而且还有着点，而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。的佳景。渔舟唱晚渔舟唱晚晨牧晨牧漓江最美的地方漓江最美的

3、地方兴坪风光兴坪风光掌握生字词：掌握生字词：攒聚攒聚 嶙峋嶙峋 精髓精髓 怠慢怠慢 泛滥泛滥 恬静恬静 袅袅袅袅 圩子圩子褒贬褒贬 黑黝黝黑黝黝 玲珑剔透玲珑剔透桂林山水甲天下桂林山水甲天下 以以“画山绣水画山绣水”为题，妙在何处？为题，妙在何处？提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。绣出来的山和水。“画画”和和“绣绣”一般都用来形容诗文一般都用来形容诗文或景物，或景物，“画画”指其中蕴涵的诗意，而指其中蕴涵的诗意，而“绣绣”指工巧，指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满

4、了诗意，精致优美。精致优美。整体感知：整体感知：理清文章结构理清文章结构第一部分（第一部分（13）：）：总起，桂林山水的特点。总起，桂林山水的特点。第二部分（第二部分（415）：）：分说，漓江上面的景色和传说。分说，漓江上面的景色和传说。第三部分（第三部分（1617）：总说，点明写作意图。）：总说，点明写作意图。课文开篇引诗的作用是什么？课文开篇引诗的作用是什么？提示：点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林提示：点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。爱。深入课文（第深入课文（第1自然段）：自然段）：深入

5、课文（第深入课文（第2自然段）：自然段）：一、文段的中心句是什么？一、文段的中心句是什么？二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。三、本段运用了哪些修辞手法？三、本段运用了哪些修辞手法？提示：反复、比喻、反问。提示：反复、比喻、反问。深入课文（第深入课文（第4、5自然段）：自然段）：读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？提示：作者以两幅画面来表现：一幅静态的，漓江水色提示：作者以两幅画面来表现：一幅

6、静态的，漓江水色图；另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。图；另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。亦动亦静，如诗如画亦动亦静，如诗如画深入课文（第深入课文（第615自然段）：自然段）：一、文章写了哪些传说？有些什么特点？一、文章写了哪些传说？有些什么特点？提示：提示：“父子岩父子岩”、“寡妇桥寡妇桥”、“望夫石望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩媳妇娘（新娘）岩”。“寡妇桥寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。深入课文（第深入课文（第1617自然段）：自然段）：二、为什么作者要把神奇美丽的桂林山

7、水的描写与表现旧时代二、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？的传说结合起来写？提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图，牢记过去，畅想未来。义。体现了作者的写作意图，牢记过去，畅想未来。结合语言环境，解释下列词的含义：结合语言环境，解释下列词的含义：1 1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？提示：内在精神。提示

8、：内在精神。2 2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。的想像。提示：充满，形容劳动人民想像的丰富。提示：充满，形容劳动人民想像的丰富。3 3、怠慢了眼前的船家。怠慢了眼前的船家。提示：冷淡，忽略。提示：冷淡，忽略。结合语言环境，解释下列词的含义：结合语言环境，解释下列词的含义：4 4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。提示：突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。提示：突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。5 5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。提示：奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。提示：奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。本文的语言准确、生动、富有诗意。本文的语言准确、生动、富有诗意。感受本文优美的语言：感受本文优美的语言：划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；说说自己的所画的句子为什么写得好；说说自己的所画的句子为什么写得好；朗读这些优美的句子；朗读这些优美的句子；谢谢大家！