初中英语教案设计.ppt

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1、333人教版Unit7 Where would you like to visit?教学设计教学设计ppt 外国语学院外国语学院 096班班 马俊富马俊富 090401616 人教版人教版人教版人教版Unit7 Unit7 Where Would You Like to Visit?Where Would You Like to Visit?教学设计教学设计教学设计教学设计PPTPPTPPTPPT外国语学院外国语学院外国语学院外国语学院096096班班班班wglwgl090401616090401616说说 课课 内内 容容333 一、教材分析一、教材分析 二、教学目标二、教学目标 三、教学重

2、点、难点三、教学重点、难点 四、教学策略（说教法）四、教学策略（说教法）五、教学过程五、教学过程 六、教学效果评价六、教学效果评价 七、教学设计评价七、教学设计评价 八、板书设计八、板书设计333一、教学设计一、教学设计 u 本课我们进行的是人教版九年级第七单元本课我们进行的是人教版九年级第七单元“Where would you like to visit”,本单元主要以本单元主要以Vocation而进行的，是我们生活中密切相关的有关旅而进行的，是我们生活中密切相关的有关旅行的话题。通过让同学们积极参与到这堂活泼、生动行的话题。通过让同学们积极参与到这堂活泼、生动的的旅行课旅行课中，来让他们了

3、解世界各地的名胜古迹，谈中，来让他们了解世界各地的名胜古迹，谈论他们将要访问的目的地，并学会论他们将要访问的目的地，并学会介绍旅游景点，熟介绍旅游景点，熟悉不同国家的风景名胜，悉不同国家的风景名胜，因此，国家和旅游景点的介因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂自由、我将本

4、课设计为一堂自由、轻轻 松松的口语会话课的口语会话课。333二、教学目标2.1 知识目标知识目标 1）would like 的用法的用法 2）hope to 引导表示愿望的句型引导表示愿望的句型 句型：句型：Where would you like to go on vacation?I would like to go.I like the place that is.2.2 能力目标能力目标 1）根据本单元所学知识，让学生了解自然和地域常识，提高学生的逻）根据本单元所学知识，让学生了解自然和地域常识，提高学生的逻 辑表述能力。辑表述能力。2)能够运用目标句型谈论想要参观的地方。能够运用目标

5、句型谈论想要参观的地方。2.3 情感目标情感目标 2）通过对本课的学习，增强实际交际能）通过对本课的学习，增强实际交际能 力，开力，开 阔视野，加深对世界阔视野，加深对世界各地的地理环境各地的地理环境,风土人情风土人情,人文教育的了解。人文教育的了解。3）培养学生的兴趣爱好，增强他们热爱生活、热爱自然的人生态度。）培养学生的兴趣爱好，增强他们热爱生活、热爱自然的人生态度。333重点单词和短语：educational,fall,lively take it easy,in general，hold on to，provide withcome true，quite a few 1）would l

6、ike的用法 2）关系副词引导的定语从句 3)动词不定式作主语三、教学重点、难点三、教学重点、难点教学重点教学重点教学难点教学难点u教法教法 四、教学策略（说教法）u交际教学法交际教学法交际教学法交际教学法 CLTCLT （主要教法）（主要教法）（主要教法）（主要教法）u任务型教学法任务型教学法任务型教学法任务型教学法 TBLTTBLT （主要教法）（主要教法）（主要教法）（主要教法）u“先试后导、先练后教先试后导、先练后教”的教学理念的教学理念 u情景教学法情景教学法情景教学法情景教学法（主要教法）（主要教法）（主要教法）（主要教法）u学法学法 学生通过学生通过individual work

7、,pair work，group work 和和class work 和和games来完成各种课堂活来完成各种课堂活动，增强其自主、探究、合作学习习惯与能力。动，增强其自主、探究、合作学习习惯与能力。333五、教学过程及分析五、教学过程及分析u Step 1：欣赏风景名胜：欣赏风景名胜 导入新课导入新课(12(12(12(12)活动组织形式：活动组织形式：活动目的：活动目的：p 话题热身话题热身p 刺激学生的眼球，激发他们说出内心的心情刺激学生的眼球，激发他们说出内心的心情p 为旅行话题做铺垫为旅行话题做铺垫u Step 2：单词训练单词训练 运用句型运用句型(5(5(5(5)活动组织形式：活

8、动组织形式：活动目的：活动目的：p 掌握图片显示的单词掌握图片显示的单词p 熟悉运用新的句型熟悉运用新的句型p 激发学生图片记单词的学习效率激发学生图片记单词的学习效率individual work+group workpair work individual本节教学本节教学目标目标2 2、3 3本节教学本节教学目标目标1 1、3 3333五、教学过程及分析五、教学过程及分析u Step 3：师生互动师生互动 合作学习合作学习(4(4(4(4)活动组织形式：活动组织形式：u Step 4：游戏你我游戏你我 小组竞赛小组竞赛(10101010)活动组织形式：活动组织形式：活动目的：活动目的：p

9、通过做游戏通过做游戏”火炬接力行火炬接力行你我都参与你我都参与“，熟，熟悉句型及语法知识，提高说语言的能力悉句型及语法知识，提高说语言的能力p 扩大学生的知识面，培养他们的生活情操扩大学生的知识面，培养他们的生活情操 individual work class workclass work pair work 活动目的：活动目的：p 理解文章大意，对文章结构形成初步认识理解文章大意，对文章结构形成初步认识p 根据图表进行课文理解与训练，熟悉重点单词和短语根据图表进行课文理解与训练，熟悉重点单词和短语p 强化学生的听力训练，掌握目标句型强化学生的听力训练，掌握目标句型 本节教学本节教学目标目标2

10、 2、3 3本节教学本节教学目标目标2 2、3 3333五、教学过程及分析五、教学过程及分析Step 5:角色扮演 汇报演出(9(9)u 活动内容活动内容：教师给把学生分成两对，一对代表动物，一对是旅游地，通过分教师给把学生分成两对，一对代表动物，一对是旅游地，通过分发不同的图片让两对人员找到自己所去的目的地，并完成情景对话发不同的图片让两对人员找到自己所去的目的地，并完成情景对话。活动组织形式：活动组织形式：u Step 6：听力训练 能力提升(5(5(5(5)活动组织形式：活动组织形式：活动目的：活动目的：p 加强学生听力技能的训练加强学生听力技能的训练p 检查学生理解课文的程度检查学生理

11、解课文的程度p 检查学生单词及句子的发音是否准确检查学生单词及句子的发音是否准确 group workindividual work 活动目的：活动目的：p 激发学生对该活动的兴趣，激发学生对该活动的兴趣，p提高学习的积极性提高学习的积极性p 加强其口语技能的训练加强其口语技能的训练本节教学本节教学目标目标3 3、4 4本节教学本节教学目标目标2 2、3 3 六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计1 教师对学生课堂教学过程中表现的现场评价风景名胜卡片。（根据学生的现场反馈，活动展示汇报等，进行评价卡的奖励。卡上有语句。用来激励和评价学生，促进教学。）2 学生对本节课学习过程学习过程的自评与伙

12、伴互评。3 学生对本节课学习效果学习效果的自评与伙伴互评。4 教师对活动实施情况和学生学习效果的自我评价与反思。七、教学设计评价七、教学设计评价。1本节课我帮助学生运用体验式学习方式，关注学生的个体差异，精心设计了多种形式的操练活动。满足不同学生的学习需要，因材施教，使学生在学习过程中形成积极的情感体验,。在活动中引导学生发挥自身擅长的学习方式，多种感官参与学习，促进学生综合语言应用的能力的提高。2活动的设计趣味性强且由易到难，由机械操练到意义操练，有层次，有梯度，环环相扣。教学反思 运用了情景教学法和任务型教学法,更大程度上让学生发挥了自己的主体作用,使学生在快乐中学习。设置了不同的活动来增

13、强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣。进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。八、板书设计Unit7 Where Would You Like to Visit?Unit7 Where Would You Like to Visit?一、一、Where Where would you like would you like to visit?to visit?I Id like to visitd like to visit Why?Why?Because I like the place Because I like the place that that is.is.二、二、I am monkey,I am monkey,would like towould like to visit visit Because he/she likes the Because he/she likes the place place thatthat is is