植物妈妈有办法学情分析.docx

《植物妈妈有办法学情分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植物妈妈有办法学情分析.docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、植物妈妈有办法学情分析 植物妈妈有方法一课采纳诗歌的形式，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴和豌豆四种植物传播种子的方法，是一篇百读不厌的科普作品。以下是我为大家举荐的教学学情分析，欢迎大家参阅! 植物妈妈有方法学情分析一 一、教材分析： 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动好玩，语言生动活泼，符合儿童的阅读爱好，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告知我们的学问。 二、学情分析： 本课课文内容虽然比较简洁，读起来简单

2、上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。学习这篇课文应当重点引导学生运用探究式的学习方法，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，把书本学习和向大自然学习结合起来。培育学生留心视察四周的事物，养成细致视察的好习惯。 三、学问教学点： 1、学问目标： (1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好;已、甲;等10个字。 (2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 (3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、实力训练： 培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。 3

3、、情感目标： 激发学生酷爱大自然和视察植物的爱好。 四、教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 五、教学策略选择与设计理念： 老师秉着;以人为本;的教学原则，以学生的学习须要为目的，充分利用现代教化技术手段，调动和激发学生学习的内在主动性。创立出新的;让我们自己学;的教学模式，即：;创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了(我们会学了)我们还想学。;从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为 教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留

4、心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定词语积累。 在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。 2、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3、适当采纳;表演——体验;的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。 六、打算教具： 1、老师打算多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关;植物传播种子的方法;的学问。 七、教学过程：

5、 (一)、情境引入： 1、(课件出示)：春天柳絮飞扬的情景。 2、学生说感受，相机引入，板书课题。 (二)、整体感知 1、导读： ;孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?;是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。 2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么方法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组沟通。 (设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培育了学生的全局观念。) (三)、赏读悟趣 1、你们最喜爱哪位妈妈的方法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。 (设计意图：依据学

6、生的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分敬重了学生的意愿。) ;着陆伞;是什么样的?看老师板画： 这着陆伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了? 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。 沟通对;纷纷;一词的理解。 抽读评析，选读得最好的学生读。 蒲公英妈妈的方法怎么样?谁能把它画出来? A、学生依据自己的理解，自由做画。 B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 (设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的想象力。) 朗读感悟： (设计意图：低年级阅读教学还不相宜完全让

7、学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。) 2、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸;妈妈;。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 (设计意图：爱护了学生的学习主动性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。) 全班沟通，相机追问： (课件出示)：;铠甲;原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中;带刺的铠甲;指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一

8、掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个方法可真好玩啊!你认为怎样读更好玩就怎样读。 抽读评析，小组赛读。 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的愉快吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。 全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 3、小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 (四)、拓展延长 1、 植物传播种子只有这三种方法吗?还有多少?怎样才能知道? 植物

9、妈妈还有哪些方法呢?让我们一起到野外去细致视察吧!(起立，和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现漂亮的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边视察一边思索，然后告知大家，你发觉了什么? 2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜爱的植物编一编儿歌。 (五)、背诵积累 植物妈妈的方法真好玩呀!植物妈妈的才智可真了不得。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，竞赛谁先背出来。 (六)、课堂小结 (七)、拓展练习 1、选一个自己喜爱的生字，口头组词。 2、读课文。 八、教学反思 多种形式的读书，可以调动学生的主动性，本节课通过反复的读，使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法，并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生酷爱大自然的情感。 背诵是积累语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的主动性。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页