第4课《古代诗歌四首——天净沙.秋思》教学设计 部编版语文七年级上册.doc

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1、 天净沙.秋思教学设计教学目标：1、品秋景通过抓住关键词语的方法来品 读诗词中的景物描写。2、悟秋情通过“知人论世”来体悟、揣摩作者的思想情感。3、绘秋图通过扩展写作的方法用自己的语言描绘小曲所展示的画面。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：导入：古之文人吟咏秋天的诗作不胜枚举：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”是风流才子宋玉眼中的秋天，“草木摇落而变衰”写出了秋天的萧瑟；“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”是南唐后主李煜眼中的秋天，一句似钩子般的月亮的形容，道尽了秋天的清冷；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”是“诗圣”杜甫眼中的秋天，

2、那萧萧而下的落叶便也诉说着秋天的悲苦。似乎悲秋是中国文学古老的传统，因此诗人刘禹锡曾说“自古逢秋悲寂寥”。今天，让我们一起走进被称为“秋思之鼻祖”的散曲天净沙秋思。（板题）目标：教师出示学习目标，请同学们齐读。新课：一、听曲首先请同学们欣赏这首散曲的示范朗读。（播放朗读）2、 思曲1、 请问听了这首散曲，你有什么样的感受？（教师将同学们的感受抓关键词写在黑板上）2、你从这首散曲的哪处描写中获得了这样的感受？（这首散曲的前三句写了哪几种景物）（1）枯藤老树昏鸦枯，枯萎。老，光秃秃的。昏鸦，黄昏时的乌鸦枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。（2）古道西风瘦马古道，古老荒凉的道路。西风，指秋

3、风。瘦马，说明走了很长时间的路，旅途劳顿精神疲惫。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。（3）小桥流水人家 。 小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。“小桥流水人家”一句与其他景物营造的氛围有什么不同吗？，你如何理解作者这种不协调的用意呢？小桥、流水、人家三样景物写出了家庭的温暖和对家庭的思念，（乐景衬哀情的写法）此句正对比前后句中的人生之苍悲，表达出作者对美好生活的追求，却终此一生不可得，来衬托“断肠人”的乡思哀愁。知识链接（白描的手法）课件出示3、你从这首散曲中读出了诗人什么样的情感？又是从哪句诗词中读出了这种情感？（4）夕阳西下，断肠人在天涯夕阳，点明时间，与“昏”呼应

4、。断肠，形容极度悲伤。（夸张）天涯，指天边，极远的地方请说说“断肠人在天涯”中的“断肠”的表达效果？“断肠”一词为全篇的主旨所在。这里作者运用了夸张的修辞手法，形象地突出了长期飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念家乡而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。知人论世课件出示教师点拨：1、赏析诗词要善于抓住关键词句理解诗词的意境。2、做到“知人论世”，才能更深刻的体悟到作者的情感。三、读曲（分析古诗之后，同学们能够体会到诗人的情感，带着这种情感再次朗读诗词。）四、绘曲 请融入自己合理的想象，用语言描绘曲中所展示的画面。示例：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。5、 教师小结全曲前三句以白描的方法写景，描绘了一幅苍凉萧索的深秋晚景图，真切地表现了一个长期飘泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。