因势利导培养幼儿的体育活动兴趣ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确幼儿园工作规程明确指出，幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育和教育为一体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。幼儿年龄阶段，绝大多数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

2、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确幼儿参加体育游戏活动，首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，他们在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种趣味情景为最大满足，常常热切地期望这一时刻的到来。根据幼儿这一特殊的体育活动需求心理，在这个年龄阶段，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老师要因势利导地培养他们

3、的体育活动兴趣。晨间体育锻炼，我和周天翔小朋友王哲威小朋友正在玩抛接皮球游戏，这个时候，小磊在旁边观察了一会儿，看到同伴和老师在一起活动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，小朋友能稳稳地接住一个又一个互相抛来的皮球，就兴奋地在旁边加油，然后，羡慕了起来，就不满足在旁边观望了。左顾右盼，趁着一个皮球飞到身体旁边的当口，就身手敏捷地在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确跳跃、接皮球，结果，把皮球接住了，这下，小磊可兴奋了，小脸通红地笑着喊：“我接住皮球了！

4、”我向他翘起大拇指，夸他，他可高兴了，高兴之余，自然地加入了游戏的行列，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确还能不忘记遵守游戏秩序呢！和同伴一起轮流玩起来了，那个活泼劲，象一只小喜鹊，又象一只小豹子，真惹人爱。合群，是大多数孩子掌握的本领，也是孩子们喜欢的，小磊特别喜在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确欢和同伴欢乐地游戏，活动中常常进入了忘我的境界，欢天喜地的，而且，动手能力、运动能力、平衡能力都发展得比较好，和同伴比较友好。针对小磊的进步情况，我要求家长在家在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中要多给孩子布置一些任务，例如：和小弟弟玩耍，照顾小弟弟等，学习一些力所能及的劳动技能和各种孩子感兴趣的运动，做家长的好帮手，全家共享天伦欢乐。体育教学组织策在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确略和活动内容的研究：玩报纸幼儿园体育活动内容与体能关系的研究在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确室外健身器材 dfhesqa