部编二下语文《绝句》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、绝句本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过联系生活、字源字理、词义延展等方法学习“绝”“鹏”“含”等7个生字，在田字格中正确、美观地书写“吴”“含”等4个字。（二）正确、流利、有韵味地朗读背诵古诗，能根据古诗想象画面，感受春天景物的色彩明丽。二、教学准备PPT、板贴、预习单、明信片。三、教学过程（一）回顾旧知，引入新课1.背古诗，感受画中有诗。（1）指名学生领背已学古诗两到三首。（2）出示晓出净慈寺送林子方等与古诗画面相关的图片，学生看画面，说一说想到了哪些诗句。学生说一说是怎么想到这些诗句的。小结：看着画，想起诗，这就是古诗最奇妙的地方一一画中有诗。（板书：画中有诗）（3

2、）学生自由说一说这几首诗具有的共同点。小结：这些都是写风景的诗。诗人在饱览了祖国大好河山后，写下这些诗，后人也因这些千古名诗而争相游览诗中提到的景点。2.读课题，识“绝”字。（1）出示课题，指名读课题。（出示小篆“绝”字）学生说一说是如何猜到这个字为“绝”字。教师引导：绞丝旁和丝线有关，右边部分表示一个人拿着刀，是要做什么？学生交流，明确“绝”就是断的意思。（2）扩词巩固：根据这个理解，给“绝”组词。（相机出示：“断绝”“拒绝”“绝情”“绝路”，齐读）3.关注课题特点。（1）比较：同样是写景诗的题目，绝句和刚才这三首有什么不同？学生说发现。前三首题目都提到了景点位置，而绝句没有。（2）补充以绝

3、句为题目的写景诗，出示杜甫另外几首绝句。（二）初读古诗，整体感知1.借助拼音，自读古诗。今天学习其中一首，当年杜甫住在成都浣花溪草堂看到一幅美丽的早春景象，于是写下这首千古绝句。请同学们翻到第十五课，自由读。要求：读准字音，读通诗句；想一想诗里描写了哪些景物。2.学习生字，读准古诗。（1）指名读古诗，了解自读情况。相机正音；（2）发现生字读音特点。根据预习，学生说一说生字读音上的发现。（第二声音节、后鼻音较多）（3）归类识记，理出难点。第一组：鸣翠柳 一行 西岭（带有后鼻音的词语）强调：“行”既是后鼻音，也是多音字，另一个读音是xng，再齐读。第二组：黄鹏 门泊 窗含（带有第二声的词语）强调：

4、“鹏”左边虽有一个“丽”，但读作第二声，再齐读。第二声的音节要读得饱满、上扬才好听。（4）再读古诗，读准字音。（三）品读诗句，感受画面1.教师配乐范读，学生想象画面，集体交流。2.学习：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。（1）听录音识“黄鹏”：（播放叫声）这两只可爱的小鸟就是黄鹏，（板贴“黄鹏”和画）和它们打个招呼！（2）赏析“鸣”，感受活泼之美。引导想象：在春日的早晨，两只小鸟围着这棵柳树飞过来，飞过去，他们在说些什么呢？（生自由回答）这么多的悄悄话，诗人用一个字就写出来了，是哪个字？（鸣）（板贴：“鸣翠柳”，齐读整句）（3）赏析“一行”，体会和谐宁静之美。情境引导：两只黄鹏鸟在柳树上叫得正欢

5、，看，谁又来了？（出示“一行白鹭”词语和画）白鹭白鹭，快和黄鹏鸟儿一起到柳树上说说话吧！（自由答）难怪你们这么安静有序，原来是要飞到蓝天上看更远的风景。（板贴：“上青天”）朗读引导：看着这样的画面，有什么感觉？（指导读出活泼、愉快的感觉）3.学习：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（1）借词典理解“含”，感受画面之美。预习单反映出“含”为难点。出示古代汉语词典中“含”的解释：衔在嘴里，不吐出也不咽下；藏在里面，包容在里面；怀有某种感情或意思，不完全表露出来。学生选一选，说理由。（出示古代窗极图）古时的窗极雕刻有各种精美图案，且造型多样，如扇形，圆形，六边形等，从窗口望去，一切风景定格成一幅美丽的

6、图画。这种感觉就是“窗含”。（板贴：“窗含”）（2）结合生活理解“岭”，感受开阔之美。诗人透过窗棋，看到了什么？西岭山上的雪。（出示雪山图片）这就是西岭雪山，生活中像这样的名胜还有很多。（图片出示八达岭、小兴安岭等）明确高而大的山或山脉作“岭”。正因为高大，西岭山上的雪才能终年不化。（指名读，齐读）（3）猜字义理解“泊”，感受真情之美。过渡：远山看累了，诗人收回目光，看到了什么？（出示：“门泊东吴万里船”）预习单反映出“泊”为难点，（板贴：“泊”）学生大胆猜一猜意思并交流。学生扩词。（相机出示：泊车、泊位）学生齐读本句。4.回味诗意，指导背诵。（1）看书本，整体回读。教师引读：诗人独坐窗前良久

7、，也和这小船一样累了，他闭上眼睛，细细回味刚才的美景。生配乐读。（2）看板书，男女合作读。一首绝句还原成一幅画面，（板贴：诗中有画）看着板书，男女生合作读。（3）看画面，师生配合读。（4）无提示，尝试背诵。（5）声配画，唱读古诗。（四）复习巩固，指导书写1.课作辅助，巩固生字。课件出示课堂作业本中的词语，学生齐读，同桌互读。2.指导写字，完成明信片。设置情境。跟随杜甫的诗走进如画的早春。如今，大诗人独坐的草堂已成了成都的标志性景点，就连西岭的雪也因这首诗而闻名。（出示浣花溪草堂和西岭图片）为了表达对大诗人的怀念，两处景点要把绝句印在明信片上送给参观的游客，一起练好生字，完成明信片。（1）绝：关

8、注主笔画的书写。强调：竖弯钩写得舒展平稳，整个字才能稳而紧凑。（展示书写较好的范例）（2）岭、吴、含：关注相同部件不同的写法。相同点：都有部件“人”。不同点：“人”写法上的差异“含、吴”舒展，“岭”收紧。（3）练习书写。学生在语文书上练写，教师巡回指导。写入明信片，强调写字时做到脚平、身正。3.展示作品，齐读古诗。4.推荐读绝句组诗。附板书：古诗二首 绝句两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天诗中有画 画中有诗揠苗助长本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“则”“焦”“筋”“疲”4个生字，会写“筋”“疲”2个字，掌握“巴望”“焦急”等词语。（二）正确、流利地朗读课文，能在读中体会寓

9、意。（三）能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。二、教学准备多媒体课件，生字卡片。三、教学过程（一）初识寓言，揭题导入1.看图猜故事：乌鸦喝水南辕北辙井底之蛙。2.初识“寓言故事”。知道小故事中蕴含一个大道理，就叫“寓言故事”。3.直接揭示新课，板书课题，认读生字“握”，齐读课题。（二）“揠苗助长”，理解题意1.题中理解：读课题，猜测“揠”的意思，换字理解“揠”的意思是拔，揠苗助长就是拔苗助长。小结：通过换字的方法，初步理解了题目的意思。2.文中理解：快速读课文，找出课文中直接揭示“揠苗助长”意思的句子。3.课件出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。（1）读

10、句子，用自己的话说说揠苗助长的意思。（2）从“一棵一棵”读懂了什么？（3）读句思考，生发疑问：他揠苗的原因是什么，他是怎样揠苗的，结果又是怎么样的？带着问题读课文。（板书：原因、怎样、结果）（三）初读识字，整体感知课件出示自学小提示。自由读课文，你觉得难读的地方就多读几遍。想一想：课文讲了一个什么故事？1.检查字词。重点正音。喘：翘舌音，前鼻音。筋：前鼻音。转：当读第四声的时候，表示围绕着一点转圈，如转动、转圈等；如果读第三声，表示从一个方向转到另一个方向，如转弯、转身、转变、转眼间等。2.课文讲了一个什么故事？（1）出示句式。古时候有个人看到禾苗（ ），想让禾苗（ ），就把禾苗（ ），结果禾

11、苗都（ ）。（2）自读句子，试着用“因为所以”这样的句式来说一说农夫揠苗助长的原因。（预设：因为这个人希望看到禾苗快点儿长高，所以把禾苗一棵棵往高里拔）（四）探究原因，感受“焦急”1.快速读第一段，思考：当农夫看到禾苗长得那么慢的时候，他的心情是怎样的？圈出表示农夫当时心情的词语。课件出示第一段，点红“焦急”并板书。2.再次默读，出示学习小提示。默读第一自然段，从哪些地方看出农夫很焦急？用横线画出句子，关键的地方可以圈一圈。预设一：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（1）巴望：通过换词，理解“巴望”的意思。（希望、渴望、盼望）（2）天天：抓住关键词“天天”，体会农夫的

12、焦急。预设二：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。（1）可是：体会农夫巴望的和他看到的情景的反差，理解他的焦虑。理解“可是”是表示想的和事实相反。体会农夫的焦急，读好句子。指名读。（2）想象：一天，两天，三天，农夫看到禾苗都没有长高，心里会想些什么？（3）对比句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。禾苗一点儿也没长高。思考这两句话有什么不同，意思一样吗？理解农夫是因为太焦急了，所以才会觉得禾苗长得慢，感觉不到禾苗在长高。体会作者用词的准确。（4）男女生读句子，齐读。预设三：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（1）理解自言自语，就是自己对自己说

13、。学着做一做。（2）找一找农夫的动作，（转来转去）农夫的表情。（焦急、皱起了眉头）（3）展开想象，加上动作、表情演一演。总结：第一段一共3句话，每句都是围绕焦急这个词来写的。齐读第一段，读出农夫那种渴望禾苗快快长高的焦急心情。3.品词析句，感受疲惫。过渡，课件出示：从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。（1）指名读句子，交流不理解的词语。（2）聚焦“筋疲力尽”：理解是累得一点儿力气都没有了的意思。看图：（课件出示农夫拔禾苗的图）仔细观察农夫的姿势、表情，说说看到了什么。（弯着腰，弓着背，一直蹲在田里，腿都麻了，满头大汗，汗流淡背，腰酸背痛）（3）再读句子，思考：他为什么拔得这么累？（4）一直：

14、意思是一停都不停。联系课文算一算，他大概拔了几个小时？在这六七个小时，他可能会遇到哪些困难？（板书：一直）齐读这个句子，读出他认真又劳累的样子。（5）出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”读农夫说的话，说说有哪个词语不理解。（预设：一大截）指名交流。想象：农夫虽然累坏了，但是看到禾苗长高了一大截，他的心情是怎么样的？联系农夫的心情，读读他说的话，读出他当时又累又高兴的样子。指名读，加动作读。（五）体会道理，感受“愚蠢”1.出示图片：说说看到了什么。交流。（板书：枯死）2.课件出示：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

15、联系农夫儿子可惜、伤心的心情，有感情朗读。指名读，齐读。3.说说禾苗为什么会枯死？4.你想对他说些什么呢？5.交流，小结寓意。小结：这个故事要告诉我们的道理是，做任何事情都要按照事物发展的规律，不要急于求成。（课件出示）齐读。6.推荐课外阅读寓言中国古代寓言故事。（六）设疑结课，指导书写1.结课。2.通过摘苹果游戏复习生字。3.指导书写“筋”“疲”。（1）小老师领读。（2）交流哪一个字比较容易写错。（3）重点指导“疲”：点、提不能漏，小老师提醒关键笔画。（4）师范写。（5）生写。（6）组织讨论“筋”后，学生自己练写。（7）投影展示点评后，学生再写，争取一个比一个写得好！附板书：揠苗助长原因 焦急怎么样 揠苗结果 枯死