部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案.docx

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1、部编版六年级上册语文只有一个地球教案 部编版六班级上册语文只有一个地球教案（精选22篇） 部编版六班级上册语文只有一个地球教案 篇1 教学目标： 1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词精确以及在谋篇布局上的条理性。 3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育同学要珍爱地球，善待地球。 4.培育同学收集整理材料的力量，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性;增加环保意识，受到爱护环境的教育。 教学重点： 让同学理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增加同学的环境爱护意识

2、。 教学难点： 通过联系实际思索总是加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。 教学媒体： 1、 重点词句、段落的文字课件 2、 漂亮地球动画课件 3、人类破坏地球图片 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个漂亮的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的伴侣，它就是可爱的地球(板书：地球) 2、同学们都知道哪些有关地球的学问? 3、大家的学问很丰富，真棒!今日我们就来学习一篇有关地球的文章只有一个地球。(板书课题)齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们打开课本用自己喜爱的方式读课文。留意：把词语读精确，语句读通顺。思索：课文又向我们介绍了地球的哪些学

3、问。 2、课文向我们介绍了地球的哪些学问?请同学们看屏幕，对比课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌相互说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。 3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书：可爱;易碎 4、请同学们快迅扫瞄课文，用“划出表现地球“可爱”的语句. 三、研读课文 (一)研读“地球可爱” 过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。 1、学习第一段(课件) (1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo” (2)从的描写中，你感受到了什么?(板书：漂亮

4、)你能详细说说从哪些词语感受到地球的漂亮?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比方也叫打比方(板书：打比方) (3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的漂亮。谁来把这段话，再美美地读一读。 (4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮) (5)小结：看，运用打比方的手法，不但突出了地球的漂亮、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。 2、把地球比方成人类的母亲、生命的摇篮，莫非仅仅就由于她外表漂亮吗?(课件：地球无私地向人类供应着各种资源) (1)板书：无私 慷慨。 (2)你是如何来理解这两个词。 (3)用“慷慨”造句 (4)地球无私

5、的向人类慷慨地供应矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永久消逝的资源，我们称它们为不行再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类供应着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子) 3、总结：地球给予万物生命，培育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。) 4、听到同学们发自内心

6、的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家情愿和我合作吗?课件。地球妈妈：你是那样的漂亮壮丽，和气可亲。是你光明的眼睛，是你浓密的秀发，是你宠爱的精灵，是你呼出的气息 (二)研读“地球简单破裂 过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太简单破裂了!”你从哪些语句读出了“地球太简单破裂”呢? 1、第3自然段。 (1)第三段告知我们，人类对不行再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书：资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗? (2)

7、面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢?(生气、不满、焦急、告诫) (3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读其次句。 2、第4自然段。 (1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。 (2)“原来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。 (3)现在呢?为什么? (4)“原来”这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。在表达方面留意用词的精确，行文的严谨，这一点特殊值得我们学习。 (5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗?生沟通。 (6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件) (7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，

8、生气，可怕，心情沉重，沉痛) (8)是啊，地球妈妈由于人类没有好好地爱护你，你原来是那样漂亮壮丽，和气可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。) (9)把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。 (10)抽生读。评价 四、上牵下连，引出第57自然段的内容 1、有人可能会说：既然地球那么简单破裂，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧!可不行以呢? 2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的状况还不能确定。) 3、那么40万亿千米是一个什么概念呢? (课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长

9、时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?) 4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。由于我们只有生齐答：一个地球! 五、 回到课题，升华情感 1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢? 2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：细心爱护地球 六、布置作业，拓展延长 1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参与一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事，日记，读书笔记、调查报告);编一份环保小报 2、让我们从自身做起，用详细行动，共同捍卫我们

10、的地球妈妈! 板书设计： 只有一个地球 太可爱： 漂亮而渺小，慷慨无私 太简单破裂：资源枯竭、不行再生 细心爱护地球 部编版六班级上册语文只有一个地球教案 篇2 【教材分析】： 这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的漂亮壮丽、和气可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学学问，阐明白要细心爱护地球，爱护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比方、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。 【学情分析】：我们班的同学大部分来自四周几个社区，他们的父母工作都比较忙，平常没有时间辅导他们的学习，好在我的这些孩子们自觉性

11、都比较高，他们课前都能仔细预习，也搜集许多相关资料，他们有力量完成本课的目标。 【设计理念】： 本课设计着眼于在语言环境中整合学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、争论、品读、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。让同学在经受语言的历练和环保意识的熏陶后，懂得爱护生态环境、爱护地球的重要性。 课标第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学学问的文体。科普说明文具有学问性、趣味性、通俗性的特点。所以本文教学的重点是把握课

12、文主要内容，了解课文的说明方法，体会打比方、举例等说明方法的表达效果;难点是联系实际，让同学从心灵深处熟悉只有一个地球的道理。 【教学目标】： 学问与力量：1、会写：“晶，莹”等10个生字：正确读写“遥望，晶莹、资源、矿产、 不加节制、枯竭、目睹、和气可亲”等词语。 过程与方法：2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜 环境、爱护地球的意识。 3、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。 情感态度与价值观：4、加深对课文的理解，并爱护地球的意识付诸行动。 【重点难点】： 1、重点：通过各种学习途径，领悟“只有一个地球”的道理。 2、难点：懂得为什么人类“只有一个地球

13、”的道理并身体力行和进行环 保宣扬。 【教学预备】：1、多媒体课件。2、收集的各种资料。 【教学时间】：第一课时 【教学过程】： (一)创境激、情导入新课 1、同学们，在上一组课文中，我们感受到了人与人之间相处的真情，你可想过，人与自然相处同样我们付出真情，今日，我们开头学习第四组课文，先自由读一读本组课文的单元导语，谁来说说单元导读告知了我们本单元学习的主题是什么? 2、导语中还向我们推举了三种很好的学习方法，谁来说说? 【设计意图】：从单元导语入手，明确学习目的，把握学习方法。 3、下面就让我们走进本组课文的第一课，请同学们伸出右手跟老师一起书写课题：13、只有一个地球，球的最终五笔是点提

14、撇捺最终一笔是点，齐读课题，有几个地球? 生：只有一个地球! 【设计意图】：抓住课题的关键词，强调“球”的写法。 4、再读课题，读得好!只有一个地球，这个洪亮的口号是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的，本文是一篇文艺性说明文，从今为题，是想呼吁人们应珍惜资源，爱护地球。 (二)自主合作、探究发觉 1、自学提示：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、请同学们一起读一读自读提示，下面开头自由读课文吧! 3、好!同学们读得很仔细，下面咱们一起看课文中的词语你读准了没有?谁来给大家读一读? 生：指名读一读。 4、读得好!“薄”在这里该怎样读?老师为你们带来了字典中的解

15、释，齐读，我们该选择哪个读音呢? 5、很好!你为什麽选择这个读音呢? 生：我是依据字的意思来确定的。 6、真棒!由此可见，我们可以依据解释来确定它的读音，再读“薄薄的纱衣”。一叶扁舟，它还有另一个读音bin扁担，再读“一叶扁舟”，本课中的蔼和竭这俩个字在字形上有什么不同呢? 【设计意图】：强调学习多音字的方法。 生：1、结果不一样。2、部首不一样。 7、蔼字怎么写呢?先写草字头，要写宽一点，能盖住下面的部首，日要写扁一些，人的其次笔是点，最终一笔坚折不出头， 占三分之一，最终一笔是提，请同学们在课后生字表的旁边工工整整的写一遍，写时要头正、身直、足安，眼睛离书本一尺远。 【设计意图】：区分形近

16、字，指导形近字的写法，强调写字姿态。 8、下面学们默读课文，读后小组内争论，课文写了关于地球的哪几个方面的内容? (三)展评析疑、沟通指导 1、好!大家读得都很仔细，谁来说说：课文写了关于地球的哪几个方面的内容? 2、第一部分从第一段到第几段?，你能说说：第一部分主要写了什么?能用小标题概括吗?接着说，很棒! 3、谁能把这四个小标题连起来，说说课文主要讲了什么? 4、这种把各部分主要内容串联起来总结课文内容的方法叫做连段串意法，在以后的学习中要用这种方法。 【设计意图】：把握用连段串意的方法来总结课文内容。 5、快速扫瞄课文第一部分，从哪下语句可以看出地球的漂亮? 6、应当带着怎样的感情读呢?

17、 7、这一段中运用了那些说明方法? 8、地球是漂亮的，但他又是渺小的。从哪些语句可以看出地球的渺小? 9、应当带着怎样的感情读呢? 10、这一段中运用了那些说明方法? 11、地球的现状是怎样的呢? 12、应当带着怎样的感情读呢? 13、这一段中运用了那些说明方法? 【设计意图】：通过反复读体会只有一个地球。 (四)拓展延长、巩固应用 1、同学们，在你的生活中有破坏环境的事情吗?谁来说说? 你们可曾想过，造成这一切一切后果的，不是别人，就是我们人类自己。 同学们，当你看到一片片干枯的土地的时候：当你看到滚滚浓烟从烟衷冒出来的时候：当你看到汹涌的洪水吞噬我们漂亮的家园的时候：当你看到一具具动物尸体

18、的时候，当你看到雾霾覆盖在我们上空的时候，当你看到一棵棵大树被拦腰砍断的时候：当你看到海啸排山倒海的时候：当你看到一条条河流被污染的时候：当你看到汶川地震残垣断壁的时候。 同学们，你们情愿成为环保小卫士吗?声音太小，请全体起立，举起右手握拳我宣誓：我自愿加入到爱护地球环境的队伍中，我决心从现在做起，从小事做起，争做一名环保小卫士!把掌声送给每一位环保小卫士，你们是地球的盼望,你们是地球的将来。 【设计意图】：通过身边的事例懂得爱护地球的重要性，通过宣誓增加孩子们爱护地球的责任感。 (五)总结评价、激励进取 今日，我们学习了只有一个地球的第一、二部分，我们知道了地球是漂亮渺小的，地球上的资源是有

19、限的，我们应当爱护地球! 【作业超市】： 1、收集宇宙星球的资料，为下节课学习做预备。 2、调查我们学习、生活场所四周的环境状况。 3、课外阅读鲁斯坎贝尔的可爱的地球。以上作业任选两题。 【设计意图】：通过布置不同形式的作业让同学们动手动脑更进一步懂得爱护地球母亲的重要性。 【板书设计】： 【设计意图】：通过图形让同学们了解本课的内容，更进一步懂得爱护地球的紧迫性。 部编版六班级上册语文只有一个地球教案 篇3 【教学目标】 1、了解课文介绍的有关地球的学问，通过读、思、议等教学方式，使同学知道人类只有一个地球，大家要细心爱护她，初步受到爱护环境的教育。 2、通过理解重点词句，联系实际，让同学了

20、解该怎样爱护地球。 【教学重点】 了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使同学真实感受到爱护环境的重要，并在实际生活中用行动爱护地球。 【教学过程】 一、引入 同学们，神舟八号与天宫一号胜利对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今日老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船立刻就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的景色。 (这就是我们漂亮的地球。) 地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢?今日，我们就一起来了解它。 二、听录音

21、，或老师范读课文。 三、整体分析，感悟体会 课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(可爱，简单破裂。) 1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 品词析句： 指导同学抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的漂亮壮丽。 板书：漂亮 2、地球的可爱仅仅是由于它的外表美吗?(同学谈谈自己的熟悉)从文章中哪些段落可以看出?(同学读有关的段落) 指导同学抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和气可亲”，让同学体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。 小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样漂亮壮丽，和气可亲。

22、你们觉得它可爱吗?能把宠爱之情读出来吗? 指导感情朗读。 (同学齐读第一自然段) 评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许很多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，漂亮壮丽，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和气可亲的母亲而傲慢!读到这我想同学们应当理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包涵、去奉献。 3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。在我们的心中，他永久都是那样的漂亮壮丽，可亲可爱。 在我们的眼里，地球是那样的结实。地球的简单破裂又表现在哪些地方呢?指导小组

23、合作学习 地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小? 板书：渺小 (指名男生读其次自然段)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性? 板书：资源有限 资源有限 不行再生：不加节制地开采 枯竭 可再生： 随便毁坏自然资源 不能再生 不顾后果滥用化学品 灾难 指导感情朗读。(指名读第三自然段) 小结：面临着不行再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威逼，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。 四、激发情感，引起共鸣 是谁在不加节制地开采，使不行再生资源枯竭了?(是人类) 是谁在随便毁坏自然资源，使可再生资源不能再生?(是人类) 是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难?(是

24、人类) 是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严峻的威逼?(还是我们人类) 地球母亲是无私的，它向人类慷慨地供应各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。 老师供应资料： 每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严峻破坏着地球的外衣。 每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在消

25、然。 播放课件 嘘，你们听，听到地球母亲的了吗?她在说什么?听到地球母亲的哭诉了吗?此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢?(劝慰) (自由发言) 地球太简单破裂了!我们要细心爱护地球! 板书：爱护地球，人人有责 可是有人不这么想，有很多人对爱护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗? 辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去? 同学争论明确： 板书：不能移居 同学齐读6、7自然段 赏析句子： “科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。” 提问：“至少”一词能去掉吗? 明确

26、：这句话引用了科学家的讨论成果，“40万亿千米”直观地表明白范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 小结：适合人类居住的星球只有一个地球! 能为人类供应资源的星球只有一个地球! 能使人类世代生存下去的星球只有一个地球! 地球这个孕育着亿万生灵的奇妙母亲，我们只有爱护她。那是由于我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在患病着无情破坏。我们的家园这个水蓝色

27、的星球太可爱了，同时又太简单破裂了，她需要我们一起去细心爱护她。 请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。 我觉得最终一自然段倒数其次句中的“要”应当改一下! 争论如何修改。(改成“必需”) 对，应当改成“必需”，由于不细心爱护地球，就是自掘坟墓! 千言万语汇成了一句(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句(生齐读)让我们的子子孙孙都记住(齐读)只有一个地球。 五、说写创新： 看到我们的地球母亲所患病的灾难，我们能为爱护地球做点什么呢?(同学自由发言)(行动) 想对地球妈妈说些什么吗?请把你的祝愿写下来吧! (祝愿) 六、全文小结 听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲

28、的苦难。作为一名学校生，作为国家将来的建设者，我们应当从现在开头、从自己做起，为爱护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清爽，清清的河水鱼虾欢畅，到处山青水秀、鸟语花香。 部编版六班级上册语文只有一个地球教案 篇4 教学目标 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写江南春。 2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3.分析诗歌中景物的特点，思索是如何将景物的特点呈现出来的。 4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。 教学重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。 3.体会诗人借景所传达

29、的情感。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.背诵古诗，共享诗词积累。 过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的浪淘沙，同学们都会背了吗?(指名背诵。)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能共享一下你们的积累吗?可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在共享的时候要留意朗读，读出诗的味道、诗的情感。(同学共享积累的诗词。) 2.自然导入新课。 过渡：上节课我们观赏了黄河的磅礴气概，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首江南春。 二、学习古诗，把握方法 1.揭示诗题，简介。 (1)老师板书诗题：江南春，同学争论题意。(江南的春天

30、。) (2)简介。 杜牧(803853) 唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为精彩。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2.出示江南春天的美景图，让同学用学过的词语描绘看到的图片。 (同学自由发言，说出词语。) 过渡：春天是美妙的，是生气勃勃的，假如让大家只用几个词语来描绘春天，大家确定会觉得不够全面、不够客观。那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢?请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。 3.初读感知，读出诗味。 (1)老师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。 (2)同学自由诵读研讨，老师巡察，并相机指导。 过

31、渡：谁来给大家读一读这首诗?看看能不能做到读准字音，且读出感情。 (3)检查学习效果。 指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。 指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调的轻重、语音的延长以及停顿等。) 4.再读古诗，明意悟情。 过渡：这首诗假如要读得更有意味，我们还必需了解诗歌的意思。大家平常在读懂诗歌意思方面有什么高招吗?(同学争论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。)同学们的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗。实在有不懂的地方可以做上标注。 (1)同学自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。 (2)四人一组，沟通学习。 学习前两句诗晴景，写今。 沟通

32、对词语的理解，集体订正。 千里这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是宽阔的江南地区。 绿映红绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。 水村山郭傍水而居的小村，依山而建的城。 酒旗风酒旗迎风招展。 说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。 明确：听觉莺啼视觉绿，红，水村，山郭，酒旗触觉风 用自己的话说说这两句诗描写的景色。 (宽阔的江南，处处是黄莺动听啼鸣，处处是绿叶红花相互衬托;在临水的村庄，依山的城郭，处处都有迎风招展的酒旗。) 这两句诗描绘的春景有什么特点? (明媚、有声有色、布满生气。) 学习后两句诗雨景，怀古。 体会情感基调：这两句诗中诗人的心

33、情还是愉悦的吗? 老师准时补充背景学问： 南朝 公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康(今南京)为都城的四个朝代(宋、齐、梁、陈)的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。 杜牧生活的时代 诗人所处的晚唐时期，国家慢慢衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。 沟通后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。 理解背景学问后，再读这两句诗，感悟

34、诗人的担忧。 示例：诗人可能在想：盼望通过建筑寺院保佑江山的稳固是不行能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊! 引导同学带着感情重读全诗。 过渡：同学们，你们能尝试读出的赞美之中隐含的哀愁吗?自己先试试。(再指名读。) 5.熟读成诵，吟出诗韵。 过渡：在诗人杜牧的笔下绽开的是千里江南春天的漂亮画卷，寄予的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。学到这里，你们是否已经感受到了那份独特的情感了呢?就让我们再一次带上对江南春天的宠爱之情去观赏江南春景吧! (1)播放视频。(观赏谱曲的江南春。) 提示：古代的很多诗歌都可以

35、用来谱成曲，这样也便利了传播。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法，大家可以跟着一起哼一哼，唱一唱。 (2)再读诗歌，背诵诗歌，读出江南春日的美妙和的悲伤。 部编版六班级上册语文只有一个地球教案 篇5 一、教学目标： 1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。 2、力量目标：快速阅读课文，能用争论法理解含义深刻的句子。 3、情感目标：体会人物性格特点，培育同学喜爱劳动人民的思想感情。 二、重点分析： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 三、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体：文字、图形、音乐。 四、教学过程设计 1、导入新课。 (1)教学过程与教学

36、内容。 含苞欲放的早字。图1(略) 教学策略设计：用“早”字引出，简介，为同学了解闰土后，从鲜亮的对比中体会社会的不公平，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 2、学习课文。 (1)教学过程与内容：听录音。 策略设计：订正生字读音，感受语音变化;认读生字新词。 (2)教学过程与内容： 体会人物的性格特点。图2(略)、图3(略) A：脸紫色 B：头小毡帽 健康 C：颈银项圈 活泼 D：怕见人 怕羞 策略设计：引导同学抓住人物外貌了解人物的性格特点。 叙述闰土的新奇事，了解闰土是个什么样的人。图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)。 同学自主学习课文，说说讲了哪些事?选一件你最喜爱的讲给同

37、学们听。 教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。 理解含义深刻的句子。 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只观察院子里高墙上的四角的天空。” 说说你对这句话的理解。(提问) 和闰土相比，“我们”的学问太少了，目光太短浅了，写出了不满现实，追求自由生活的心态。 惜别 ：大哭。 闰土：躲在厨房不愿出门。 策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受与闰土的深厚情意。 3、课外延长：(图书室或网站) 向同学们推举中年闰土、家乡，沟通读书体会。 第一课时 教学目标： 1、预习课文，学会本课13个生字，熟悉3个生字。能够正确读写“碧绿、严肃、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯

38、下”等词语。 2、通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思索练习4。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢? 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系? 3、快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是仆人和仆人的关系。) 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样熟悉的?他们之间发

39、生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 2、利用课件检查学习状况 (1)生字中的特别部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠) (2)正音 (3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 3、质疑(可简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈) 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢?(要想熟悉一个人，先要看他的外貌。) 2、闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。 3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 4

40、、谁来说说闰土的外貌有什么特点? (1)同学不知从哪说起时，可引导同学做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对比，少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 (2)再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 假如同学没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点，由于他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“

41、忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。) 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少健康天真活泼 五、指导课后思索练习4 1、课件出示要求及插图。 2、课件出示摘录的内容。 3、什么是人物的外貌，让同学结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。 4、课件出示范例，让同学自己读、说、评、议。 5、小组同学相互启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的挨次 1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事? 2、四人小组学习，用简洁的语言概括 3、同学按先后挨次说一说 4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读

42、课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 附：板书设计 其次课时 教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学过程： 一、老师简短谈话后，导入新课。 二、老师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作? (捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。) 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么? 3、同学畅谈 【(1)看瓜刺猹。由于这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后消失了两次，写得最具体。(2)同学以前根本没听说过这样的事，听后感到很新奇，所以印象最深。(3)写得生动，特殊是你听“月