2022《揭开货币的神秘面纱》教案_揭开货币神秘面纱教案_1.docx

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1、2022揭开货币的神秘面纱教案_揭开货币神秘面纱教案 揭开货币的神奇面纱教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“揭开货币神奇面纱教案”。 揭开货币的神奇面纱教案 【教材分析】 (一)地位作用 本课从学生具有肯定生活体验的钱入手,是全书的开篇,起着引领和导入作用,必需高度重视。首先,从日常生活体验中感悟经济道理,透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心实力之一,是培育学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次,商品、货币是现代市场经济特别活跃而不行或缺的要素,是深刻相识各种经济现象、进行后续学习的基础。 (二)教材特点 1.教材在内容编排上留意了从生活

2、现象入手,通过学生的探究活动发觉学问。 2.学问含量大,且高度抽象概括,理论色调深厚。 3.学问跨度大,相互之间的连接不流畅。 新课标要求 (一)学问目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必定性、两种基本职能的缘由与区分、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币学问说明如何正确对待金钱。 (二)实力目标 1、从详细材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的实力。 2、用纸币学问相识假币的违法性,提高辨别假币的实力。 (三)情感、看法与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地相识金钱、运用金钱。 教学重

3、点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 教学难点 纸币。 【学生分析】 高一学生对于货币在经济生活中的运用具有肯定的生活体验,具有较高的自主探究的热忱。已经驾驭了肯定的生活学问,具备了初步的抽象概括实力,能够通过经济现象形成肯定的规律性的学问,但是还不能上升到理论高度。 【教学方法】 1.教法:情境教学法。创设教学情境,学生自主探究。 2.学法:探究式学习,合作沟通式学习,体验式学习。 【提前学习】 课前分两组,分别探究货币的产生过程,上课向同学展示 【教学过程】 【导入新课】 老师活动:问题: 我们日常生活中最须要的是什么? 学生活动:钱(钱是好东西) 老师活动:现在人们把钱作为财宝的象征,

4、有钱能使鬼推磨,有钱能使磨推鬼,钱变得非常的神奇。那么钱究竟是怎么来的呢?今日我们就探讨这一问题 (板书:揭开货币的神奇面纱) 【教授新课】 老师活动:钱我们所说的货币,我们这节课学习货币,那我们首先知道什么是货币? 学生活动:阅读课文,找出货币的概念:从商品中分别出来的固定的充当一般等价物的商品 老师活动:布置任务:要想了解什么是货币我们必需探究三个问题: 探究一:什么是商品 探究二:什么是一般等价物 探究三:货币的产生(探究 二、探究三合在货币的产生一同探究) 【探究学问】什么是商品 老师活动:出示教学案例,创设情景 在日常生活中,我们常常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、

5、酱、醋,衣服、鞋帽、文化用品。这些须要购买的物品都是商品。 上述不同种类的商品有什么共同特征? 母亲亲自为你织的毛衣是不是商品?为什么? 学生活动:归纳不同种类商品的特点,总结商品的概念:用于交换的劳动产品 用商品的概念来界定毛衣是不是商品。 老师活动:点评:要想确定商品,必需具备两个校准:一是劳动产品,二是必需用来交换的。 【思索】 中秋节快到了,小李同学在*大酒店里买了一盒月饼,送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢? 学生活动:用商品的概念来探究问题 【问题深化】 问题:那么商品、劳动产品和物品究竟是什么关系? 学生活动:探究三者的关系 老师活动:图示 【课堂巩固】判定下面那些是商品 ? 空气

6、、阳光/ ? 书店里卖的书籍/ ? 中国政府对美国灾区人民供应一批救灾急需物资救济/ ? 居民运用的自来水/ ? 医院里的各种药品/ ? 未经开采的矿泉水/ ? 百货店里尚未卖出的物品 【思维拓展】商品的基本属性 老师活动:你作为一个消费者购买商品是为了什么? 加入你是商品的生产者,你生产商品是为了什么? 学生活动:探究问题,发表自己的见解 老师活动:总结学生的回答,把学生的回答分为两个方面: 运用价值-消费者 价值-生产者 【总结】 商品具有两个基本属性运用价值和价值。运用价值是商品满意人们某种须要的属性。价值是凝聚在商品上产中无差别的人类劳动,商品的价值是看不见,摸不到的,只能用其他商品或

7、货币来衡量。作为一个商品生产者,看重的是如何实现商品的价值,作为一个购买者看重的是商品究竟能否满意自己的须要。所以商品的生产必需要注意质量。 【链接现实】 结合商品的基本属性,你能为本地某个企业发展出谋划策吗? 学生活动:阐明自己的点子 【探究】货币的产生 老师活动:问题:货币产生和商品的产生是统一过程吗? 学生活动:阅读课文,探究货币的产生过程(课前分小组探究,现在展示探究结果) 【学生展示】 甲组:组织了课堂表演商品的交换用实际行动证明白货币怎么产生和产生的缘由 乙组:制作课件货币的产生向学生展示 【总结】 货币不是从来就有的,他是商品交换发展的产物,有其历史必定性。从简洁的物物交换-扩大

8、的物物交换-出现一般等价物的物物交换-以货币为媒介的商品交换,我们看出货币的产生须要一个过程,这一过程发展趋势是:使商品交换日趋简洁化 【深化问题】请同学们探究一下:商品、一般等价物和货币的关系 学生活动:合作探究 老师活动:点明探究 要点。区分:注意概念 。联系:共同点:都是商品,都有价值和运用价值。(图示展示) 【课堂思索】 出示教学案例 一位美国人的忧虑 一位美国人到非洲原始丛林旅游,看到水天一色,便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时,船的主子拒绝了,提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙,不料又遭到拒绝,主子提出要用纱布交换。于是他又来到一

9、个有纱布的部落,用美元购买纱布,不想也遭到拒绝,主子提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针,于是他用针换回了纱布,又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时,船主已经回家了。这位美国人非常懊丧。 问题;1.在故事中,象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么? 2.号称世界货币的美元为什么在非洲的原始部落里却寸步难行? 3.假如你准备在这个不接受美元的原始部落开发旅游业,你认为首先要解决什么问题? 学生活动:结合材料,利用所学的学问,探究问题 【请你观赏】 播放行云流水音乐,展示自古至今的货币演化史 【学问探究】货币的职能 老师活动:问题 1、什么是货币的职能 2、货币的职能有哪些、基本职能有

10、哪些 3、怎样判定货币的职能 学生活动;阅读课文,合作探究问题 【价值尺度】 问题; 1、什么是价值尺度 2、货币为什么能够执行价值尺度职能 3、货币怎样执行这一职能 【点睛】 货币有价值所以能够衡量其他商品的价值,执行这一智能时只须要观念中的货币就行了。即把商品的价值表现为肯定的价格。 【流通手段】 问题: 1、什么是流通手段 2、怎样执行流通手段 【点睛】执行流通手段时必需是现实的货币,就是我们所说的一手交钱、一手交货 【深化探讨】 老师活动:问题:在商品-货币-商品的流通过程中,商品-货币阶段的改变既重要又困难,是商品的惊险的跳动,这个跳动假如不胜利,摔坏的不是商品,而是商品全部者。 请

11、问: 1、为什么说这个跳动不胜利,摔坏的就肯定是商品全部者? 2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币? 学生活动:探究问题,发表自己的见解(让学生明确货币出现后在商品经济中的巨大作用) 【思维对接】对接学生的见解 假如这个跳动不胜利,也就不能实现由商品到货币的转变,意味着生产的商品卖不出去,造成产品积压,导致商品生产者破产倒闭.商品生产者只有把商品卖出去,并且卖出好价钱,才能生存发展下去.所以商品生产者必需生产适销对路、质量上乘的商品. 货币执行流通手段的职能,必需用现实的货币,不能用观念上的货币. 老师活动:问题:货币能够与一切商品相交换,是否意味着流通中的货币量越多越好? 学生活动:探究

12、问题(发掘流通中须要货币量公式) 老师活动:货币除去基本职能外,还有那些职能 学生活动:阅读课文,回答问题 【展示课文】货币的其他智能 【课堂巩固】 一辆汽车价值80万元人民币,小王首付60万元把车开会了家,五年后付清了其他20万元。可是这时小王的企业破产了。他不得不把汽车卖给了一位美国人。美国人在中国花了10万美元买了这辆车。这是黄金价格上涨,于是小王用10美元兑换的人民币买了黄金,存入了银行。 问题;这一过程中,货币执行了那些职能 【过渡】 我们现在通常运用的真实的货币吗?(不是)纸币,那纸币怎来的? 【学问探究】 纸币 问题; 1、什么是纸币 2、纸币怎么诞生的 3、纸币的发行量 学生活

13、动:阅读课文,探究问题 【深化问题】 老师活动:问题:纸币能否代替货币执行各项职能? 学生活动:结合货币的职能探究问题 【点睛】 纸币只是一种价值符号,本身没有价值,职能代替货币执行流通手段职能,不具备价值尺度职能 老师活动:问题:是否任何人都可以发行纸币?纸币的数量是否可以随意发行?过多或过少会导致什么结果? 学生活动:合作探究 【学问总结】 纸币必需由国家发行,强制运用,个人不能随意发行。国家有权发行纸币,并规定纸币的面值,但不行以随意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所须要的货币量为限度。不能确定纸币的购买力。假如纸币发行过多,会导致通货膨胀,假如纸币发行过少,会导致通货紧缩。 【学问探究

14、】 通货膨胀与通货紧缩 表现 缘由 实质 共同点 措施 通货 膨胀 通货 紧缩 【请你预料】 今日我们学习了货币的发展史,知道了什么是货币,依据货币的发展历程,你认为商品交换的中间媒介会向何种方向发展? 学生活动:依据货币发展史,探究货币发展方向(电子货币) 【课堂小结】 展示本课的学问框 【巩固练习】 1、金银固定地充当一般等价物之后,在商品交换中,作为商品流通的工具或手段的是 A.货币 B.一般等价物 C.价格 D.交换价值 答案:A 2、关于商品和货币的关系,下列说法中正确的是 商品和货币是一对孪生兄弟货币是商品交换长期发展的产物货币是一个历史范畴,商品是一个永恒的概念先有商品后才有货币

15、货币是一种特别的商品 A. B. C. D. 答案:C 6月1日市场报发布致富信息称:农夫若种丰收2号西瓜,中秋节至国庆节即可上市,时逢西瓜短缺空档,商品价格较高,市场售价可达0.9元/公斤左右。据此回答: 3、假如1公斤西瓜=0.9元是等价交换,对这一公式的理解错误的是 A.它表明任何商品的价值都要通过货币来表现B.它表明商品价值是不能自我表现出来的 C.0.9元是一公斤西瓜的货币表现 D.它表明西瓜的价格与价值相符合 答案:A 4、0.9元货币在上述材料中行使的是货币的_职能。 A.支付手段 B.贮藏手段 C.流通手段 D.价值尺度 答案:D 5.为纪念澳门回来5周年,澳门金融管理局在海内

16、外首次发行了2000元、1000元、500元、200元和100元5种面额的银质纪念币。其中部分纪念币 于2004年12月20日在内地各大城市上销售。对上叙纪念币相识正确的是 ( ) A.它们有运用价值但无价值 B.和其他商品一样,没有区分 C.有运用价值和价值,本质是一般等价物,能够流通 D.是国家法定货币,主要是为了保藏,不能流通; 答案:C 6.货币作为价值尺度和流通手段,它们的相同点是 ( ) A.流通手段是商品交换的媒介 B.价值尺度和流通手段都是货币本质的体现 C.价值尺度用来衡量一切商品价值的大小 D.价值尺度产生在前,流通手段产生在后 答案:B 7.肯定时期,流通中实际须要货币量

17、3000亿元,纸币的发行量为6000亿元。纸币在肯定时期内平均流通2.5次,则1元纸币的购买力相当于货币的 ( ) A.2元 B.1元 C.0.2元 D.0.25元 答案:C 8.当前国家利用各种手段平抑房价,某市商品房每平方米售价2800元。这里 ( ) A.人民币执行支付手段职能 B.必需是现实的货币 C.人民币代替金属货币执行流通手段职能 D.只是一种观念上的货币 答案:D 9.下列对通货膨胀相识正确的是 ( ) A.对经济发展起刺激作用,导致物价上涨,纸币贬值 B.在商品可供量不变的前提下,纸币发行量过快增长,会造成物价上涨 C.国家依据价值规律调整部分商品价格,造成物价总水平上升 D

18、.物价上涨就是通货膨胀 答案:B 10.国际金融报)2022年2月28日:上周,亚洲13国的央行和财政部官员在曼谷签署了一份协议,拟建立一名为Asian Bellagio Group(ABG)的组织,向建立一个地区金融货币组织迈出了坚实的一步。对于亚洲货币一体化进程而言,人民币恒久是最敏感、最具确定性的因素。随着中国金融体制改革的不断深化,人民币将向着新的更敏捷的阶段发展。这对于加强地区金融货币合作具有重要的现实意义。 (1)人民币为什么能购买其他商品? (2)人民币作用这么大,国家为什么不多印发一些来提高人民生活水平? 参考答案: (1)人民币是由国家(或地区)发行的、强制运用的货币符号,它

19、代替货币执行流通手段的职能,在商品交换中起媒介作用,所以持有人民币就能购买自己须要的商品,它的这种职能是受国家法律爱护的。 (2)国家有权发行人民币,但不能随意发行。它的发行量受货币发行规律制约,在肯定时期内,流通中所须要的货币量同商品价格总额成正比,同货币流通速度成反比。假如人民币的发行量超过流通中实际须要的货币量,就会引起人民币贬值,引发通货膨胀,影响人民生活和国家经济发展。 【教学体会】 1、本课理论性比较强,根据一般教学方式很难调动学生爱好,我们设计了物物交换的嬉戏,第一节课就吸引了学生。 2、货币的职能这个学问点常常考,应当适时地通过练习来巩固,今日没有落实好。 3、通货膨胀和通货紧

20、缩是个难点,但并未纳入考试范围,此处花费了过多的时间,以后须要尽可能简短一些。 4、纸币发行量属于重点,假如将通货膨胀和通货紧缩放置在这个学问点之后再讲解,学生更简单理解。我们大胆地对课本依次进行调整,取得了很好的效果。 揭开货币的神奇面纱 教案 揭开货币的神奇面纱 教案揭开货币的神奇面纱一、教学目标：、学问目标通过教学使学生识记的学问：货币的本质是一般等价物。货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。通过. 揭开货币的神奇面纱教案 第一课时 揭开货币的神奇面纱教学目标 1学问目标（1）知道商品的含义。（2）知道价值和运用价值是商品的基本属性。 （3）理解货币的本质。 （4）理解货币的基本职能

21、。 （5）理解纸币的含义及其. 揭开货币的神奇面纱 教案 第一章 奇妙的货币全章概述本章从学生最熟识的商品、货币入手，让学生初步相识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济学问。让学生通过感受. 揭开货币的神奇面纱 教案 中学思想政治必修（1）政治生活第一单元 :生活与消费第一课 奇妙的货 币第一框 揭开货币的神奇面纱教案一、教材分析依据课程标准的解读，教材的基本理念主要表现在：1、以马克思. 揭开货币的神奇面纱教案 中学政治必修四大版块逻辑结构解析经济生活主要介绍我国公民经济生活的基本学问，根据“消费生产安排市场经济”的逻辑绽开，分为四个单元。核心问题：政府与市场. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页