2022揭开货币的神秘面纱 教案_揭开货币神秘面纱教案_2.docx

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1、2022揭开货币的神秘面纱 教案_揭开货币神秘面纱教案 揭开货币的神奇面纱 教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“揭开货币神奇面纱教案”。 第一章 奇妙的货币 全章概述 本章从学生最熟识的商品、货币入手，让学生初步相识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济学问。让学生通过感受生活提高相识、分析经济现象的实力。在教学过程中，要引导学生留意学习和领悟政治学探讨问题的思想和方法，这对今后的学习是非常重要和有益的。 新课标要求 分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；说明几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。 新课程学习 1.1

2、 揭开货币的神奇面纱 新课标要求 （一）学问目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必定性、两种基本职能的缘由与区分、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币学问说明如何正确对待金钱。 （二）实力目标 1、从详细材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的实力。 2、用纸币学问相识假币的违法性，提高辨别假币的实力。 （三）情感、看法与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地相识金钱、运用金钱。 教学重点: 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 教学难点: 纸币。 教学方法: 老师启发、引导，学生自主阅读、思

3、索，探讨、沟通学习成果。 教学建议: 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，学问容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 教学过程 【导入新课】： 拿出人民币问：“同学们，这是什么？”（钱）。好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。大家都很清晰“钱”可以买到自己喜爱的东西，一张印刷精致的纸片为何会有如此奇妙的力气？我们应当如何理性地相识和对待它呢？ 让我们一起来揭开这奇妙的货币的神奇面纱吧。（阅读P23的第四自然段）首先思索：P2探究活动1：货币原委是怎样产生的？ 第一课 奇妙的货币（板书） 一、揭开货币的神奇面纱（板书） 1、货币的本质（板书）

4、 1 从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所须要的商品，因此，要解开货币的神奇面纱，就必需把货币放到商品交换过程中进行探讨。 我们要理解好货币，就要先懂得什么是商品。 （1）商品 （板书） 说起商品，大家都不生疏，我们每天都在和商品打交道，在座的每一位都见过商品，那么什么是商品，哪些东西属于商品呢？ （提问）请同学们举例说明什么是商品？ （学生答）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；从百货商店买来的电视机、录音机、书和本；工人买来的机器、设备和原材料；农夫买来的化肥、农药和拖拉机总之，凡是用钱买来东西都是商品。 （老师）“凡是用钱买来的东西就是商品”， 这只是从我们

5、的生活阅历动身，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。换句话说，商品必需具备什么条件？探讨思索P2探究活动2 （同学甲答）凡是商品都必需是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农夫购买化肥、农药，工厂购买机器、设备，都是工人或农夫的劳动产品。 （老师讲解）同学甲说的对，凡是商品都必需是劳动产品，但劳动产品就肯定是商品吗？ （同学乙答）劳动产品也不都是商品。劳动产品必需用于交换才是商品，母亲为你织的毛衣，不是用于交换，所以不算。留意：假如母亲织的毛衣是为了拿去市场卖，则是属于商品。如农夫种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。 （老师讲解）通过探讨，我们可

6、归纳出商品必需具备两个条件： 凡是商品必需是劳动产品（板书） 劳动产品必需用于交换才是商品（板书） 可见，商品的定义是：“商品是用于交换的劳动产品”。 商品能够满意人们的不同须要，食物可以充饥，衣服可以遮体、御寒。 （1）商品对我们的这种“有用性”，即能够满意人们某种须要的属性，叫做商品的运用价值。（2）商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝聚在商品中的人类劳动叫商品的价值。（板书）同学们请看课本P3的名词点击商品的价值。 我们购买商品的时候须要支付货币，乍看起来商品和货币好像是一对孪生兄弟，但事实上，货币的出现比商品晚得多。货币不是天神创建的，也不是圣贤独创的，也不是从来就有的，它是

7、商品交换发展到肯定阶段的产物。 （2）货币 货币的产生 在原始社会的末期，就出现了最初的商品交换。由于当时的生产力的不发达，人们能够拿出来进行交换的商品不多，人们进行干脆的物物交换就能够满意生活的须要了。这时候的交换只是一种偶然的物物交换。（副板书：偶然的物物交换） 随着生产力和社会分工的不断发展，这样，物物交换扩大了，交换变得越来越频繁了，交换的范围越 2 来越大，交换的商品种类也越来越多（副板书：扩大的物物交换） 但这样就出现了新的问题了。同学们请看课本P3表格中的探究，思索其中的问题。请学生回答其中三个问题。再思索：假如卖矛的人想要喝牛奶，须要交换几次？（2次，用矛换盐，再换牛奶） 从中

8、我们可以看到物物交换难度特别大，须要特别长的时间，过程很困难。人们为了解决这些困难，找到了一个方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后用这种商品换回自己须要的东西。这种大家都普遍情愿接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。（副板书：以一般等价物为媒介的物物交换） 在物物交换过程中，商品的流通过程可以表示为“商品商品”（板书），在一般等价物出现以后，商品流通的过程应当怎样表示？（商品一般等价物商品）（板书）。 在历史上，充当过一般等价物的东西有许多，像贝壳、牲畜、珍宝等等。但我们可以想像一下，假如我们背着一大袋的贝壳去买东西，这就得当

9、心翼翼的，因为说不定我们一不当心摔了一交，贝壳就全烂了；又或者我们在市场上去买东西，拉着一头牛去，我要买东西的时候就从牛身上割一块肉下来，那明显是不行的。诸如此类的问题不断地出现，人类在不断的总结下，最终一般等价物的重任就落在了贵金属金银的身上了，因为金银有着其他物品无法比拟的优点，使得它慢慢地从商品中分别出来，固定地充当一般等价物。那么金银有什么优点使它能固定地充当一般等价物呢？同学思索一下。正是因为金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等的特点，使得它在各种物品中脱颖而出，成为充当一般等价物的材料。当金银固定地充当一般等价物时，它们就成为了货币。（副板书：货币充当商品交

10、换的媒介，货币产生） 因此，货币就是从商品中分别出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。 货币的本质：一般等价物。 可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值，正是它的本质的表现。货币的出现解决了商品交换的不便，有利于商品生产和商品交换的发展。商品经济因货币的出现大大进步了。 （过渡）那么货币在人们的经济生活当中起到了什么作用呢？也就是货币的职能是什么呢？下面我们就来解决这个问题。 2、货币的基本职能（板书） 老师活动：请同学们看教材第35页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？ 学生活动：阅读课本，找出问题。 老师活动：总结讲评。货币有两种基本职能，价值尺度和

11、流通手段。 （1）价值尺度 价值尺度的含义 我们去商店买东西，待售的商品前都会标上一个价格标签，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品值多少钱。（P4图）。货币的这种职能就是价值尺度（含义看课本P4）货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能叫价值尺度。 （过渡）那么为什么货币能充当价值尺度呢？ 货币为什么能够充当价值尺度 货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价 3 值作为尺度来衡量其它商品的价值。这就正如尺子能够衡量物品的长短，是因为尺子本身有长度一样。称陀之所以能称物品的重量，是因为它本身也有重量，是一个道理。 同学们买东西的时候，

12、都会发觉每一种商品的旁边都有一个说明商品价值大小的价目表，像上面说到的“名牌衬衫 120元/件”。还有自行车380元/辆，彩电2700元/台，电脑12500元/台等等，像这些通过肯定数量的货币表现出来的商品价值，我们称之为价格。 价格 我们把这句话换过来说，就是价格是商品价值的货币表现。货币在执行价值尺度职能时，就是把商品的价值用货币表现出来，像自行车380元/辆，彩电2700元/台等，价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，即价值确定价格。商品价格的凹凸一般与商品的价值的大小成正比，价值大，价格就高；价值小，价格就低。 当然，我们不能忽视的是商品价值的大小是由肯定数量的货币来表现出来。因此我

13、们必需给货币本身设定肯定的计量单位，不然就会出现混乱了。像在我们中国，用的是人民币的元，美国则是美元，英国则是英镑。 （引导学生思索）那么同学们考虑一下，为什么在商店里，说明商品价值的大小只要摆放一个小小的价目表、写出它的单价即可，而不用摆放出它所值的货币呢？（略）这是因为货币在执行价值尺度的时候，并不须要现实的货币，它只是作为一种观念上的货币，只是让人们知道这件商品值多少钱，假如想购买这件商品得付出多少的现实货币而已。 货币执行价值尺度的特点 货币在执行价值尺度的职能时，不须要现实的货币，只须要观念上的货币。（比如，一台电脑价值5000元，商家卖电脑的时候不须要将5000元的现金放在电脑旁边

14、，只需用数字表明即可）这就是货币的第一个基本职能价值尺度。 （2）流通手段 在货币产生以前，人们进行的是干脆的物物交换，它的公式是：商品商品（W-W）。在这样的一种交换中，买与卖不论是在时间上还是空间上都是同时进行的，当某人在市场上卖掉自己的商品的同时，确定也会得到与之进行交换的另一个商品全部者的商品，由此可见，商品交换在最初的物物交换阶段是否用不着什么媒介的。 这是货币产生之前的状况，那么在货币产生之后，一个商品生产者要想获得另一个商品生产者的商品要怎么办呢？ 就拿我们身边的例子来说明问题吧：像我们下面的小卖部，他就是把商品买给别人换取肯定数量的货币，然后再用换来的货币换自己须要的商品。 同

15、学们看教材第4页，思索这种商品交换活动与干脆的物物交换有什么不同？ 学生活动：思索探讨，找出问题。 老师活动：总结讲评。在干脆的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不行以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？ 这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。 4 商品流通 用公式表示：商品货币商品。 老师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 老师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 流通手段 人们日常从商品买卖中所看到的货币的作用，就是流通手段的职

16、能。 商品流通和流通手段这两个概念，有联系，同时也简单搞混肴，哪位同学能告知老师这二者的区分呢？“流通手段”是从货币的职能的角度上来讲的，强调货币在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介。“商品流通”是从商品交换的形式上来讲的，为的是区分于以物换物的干脆交换，是以货币为媒介进行的商品交换。 货币执行流通手段的特点 （过渡）那么作为流通手段的货币，也是观念上的货币，这样子行吗？ 很明显，作为流通手段的货币，不能是观念上的货币，它必需是实实在在的货币，因为任何一个商品全部者都决不会允许别人用一句空话拿走其商品。所以作为流通手段的货币，它和作为价值尺度的货币刚好相反，它必需是实实在在的货币。 同学们看

17、教材第5页一二自然段内容，思索：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威逼？ 学生活动：思索探讨，回答问题。 老师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必需为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。 （联系实际，扩展学生学问，并作为过渡）货币的本质是一般等价物，能够与一切的商品相交换。那么有的人就会说了，现在社会上财产两极分化，许多人都徘徊在贫困线上，只要我们多印发些货币，那不就行了吗？是不是在流通中货币的量越多越好呢？其实，市场上流通的货币的量，既不是越多越好，也不是越少越好，流通中实际须要的货币

18、量，是受规律支配的。 我们可以假定市场上待售的商品有1000亿元，又假定每1元的货币只流通1次，那么，市场上就必需有1000亿元的货币量。假如只有700亿元的货币，那么就会有300亿元的商品不能成效。那么这1000亿元就是待售商品价格的总额了。在货币流通速度不变的状况下，待售商品价格总额越高，流通中所须要的货币量也就越多，这说明商品流通中所需的货币量与待售商品价格总额是成正比例。而待售商品价格总额则是等于待售商品量与价格水平的乘积。 但在现实生活中，一张肯定面额的货币，在市场是不会只流通一次就回到银行，从而退出流通领域的，它往往是在商品交换过程中流通多次。货币流通的次数越少，流通中实际须要的货

19、币量就会越多；反之，货币流通的次数越多，流通中实际须要的货币量就越少。还是上面的例子，货币只流通1次的话，对货币的需求量是1000亿元；那么假如货币在肯定的时期内能流通5次的话，那么事实上须要的货币量则只是200亿元了。所以，流通中所须要的货币量是与成反比例的。 综合上面的两个方面，我们就可以得出流通中所须要的货币量的公式： 流通中所须要的货币量=商品价格总额/货币流通次数。 5 （3）货币的其它职能 （过渡）我们通过学习都知道了货币有两个基本职能：价值尺度和流通手段。除了这两个基本职能外，货币还具有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。这几个职能，我们只须要也许的了解一下就行了，同学们可以参照

20、一下P5的相关链接看一下。 货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。都是在两个基本职能基础上派生出来的。 货币退出流通领域，当作社会财宝的代表而保存起来，这时货币执行着贮藏手段职能。一般说来，作为贮藏手段的货币应是足值的金属货币(如金银条块等)。 货币执行支付手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来支付债务。后来，又被用来支付地租、利息、税款、工资等。 当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财宝的代表在卧与国之间转移时，就具有了世界货币的职能。在很长的历史时期内，只有贵金属金银充当世界

21、货币。现在，某种纸币，例如美元，也具有了世界货币的职能。 教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是运用的纸币，这究竟是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关学问。 3、纸币 （1）纸币的产生 当作流通手段的货币，由最初的金银的自然条块发展到铸币，铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币，即铸币的名义含量和实际含量出现了分别，这预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。而且货币作为流通手段在商品交换者插足的作用稍纵即逝，人们只关切它是否能买到自己所须要的商品，而不关切它是否足值。只要不足值的货币也能买回商品，何不用一种简易的东西来代替足值货币执行流通手

22、段的职能？于是，纸币产生了。纸币产生过程如图示： 金银条块富商打上印记的金银条块 铸币 纸币 （2）纸币含义（板书） 纸币是由国家（或某些地区，如香港，澳门）发行的、强制运用的价值符号。 对于纸币的含义，我们须要留意三点： 第一，纸币必需由国家发行。假如不是本国家发行的，就不是纸币，而是伪造的人民币，在市场上不能流通。制造假币的行为在各国都属于犯罪行为。对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀，物价飞涨，严峻影响国民经济的发展；对个人而言，会使自身利益受到损害。请同学们阅读教材P67页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？ 老师引导：通过学习这些规定，应当明确：制造假币是一种违法行为，

23、应受到法律制裁 其次，是国家（或地区）正在强制运用的。以前强制运用而现在不再强制运用的，就不能在市场上流通（具有保藏价值，可到银行兑换）。我国现行流通的是第 四、五套人民币。 第三，纸币仅仅是代替金属货币行使职能，本身不是商品（价值量与所交换商品相比忽视不计）。 （3）纸币优点（板书） 第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；其次，纸币避开了铸币在流通中的磨损，可以防止 6 贵金属的无形流失；第三，纸币比金属货币更简单保管、携带和运输。所以，纸币被世界各国普遍运用。 既然国家有权发行货币，是否可以随意确定纸币的发行数量呢？ （4）纸币的发行规律 纸币的发行量必需以流通中所须要的货币量为限度

24、。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。看P6名词点击 通货膨胀，是指纸币贬值、物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际须要量，是通货膨胀的主要缘由之一。肯定要留意：通货膨胀的产生缘由许多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如,成本上升、总需求太大）。 通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产实力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融

25、机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。 通货膨胀是一般物价水平的持续上涨。理解这一含义应特殊留意两点： 通货膨胀不是指一次性或短期的一般价格水平的上涨，而是持续上涨。 通货膨胀不是指个别商品价格或某个行业商品价格的上升。而是价格的总水平。 这两者产生缘由主要是纸币发行量和实际须要量不符或是社会总供应和社会总需求不符造成的，结果对经济都不利。 人民币在我国经济和人民生活中有非常重要的作用，爱惜人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的实力。 怎样鉴别假币？一摸二看三听四验 摸就是感觉纸张的质量，真币采纳凹版印刷，摸上去特定位置有凸起感； 看就是看水印，印刷质量等，假币的水印往往是后期强行

26、印上去的，简单模糊和变形，而真币的水印早在图案印刷前就嵌在了纸张里，所以看起来清楚，有立体感； 听就是把钞票拿在手里轻轻甩打，真币的纸张特别好，有嘹亮的声音，而假币根本无法仿照； 验市民可到银行柜台去，那里有特地的设备来识别真伪。 随着信息技术的迅猛发展，特殊是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“电子货币”，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。 留意：从货币的介质来分，货币发展阶段为：实物货币金属货币纸币电子货币。 【课堂总结、点评】 本节内容讲解并描述了货币的有关常识，主要学问框架如下： 商品交换 货币 一般等价物价值尺度和流通手段

27、发展 须要 本质 基本职能 纸币含义、产生、发行规律、正确对待运用纸币 【实例探究】 例1下列说法正确地是（ ） 7 A.有了商品就有了货币 B.先有商品后有货币 C.先有货币后有商品 D.商品货币同时存在，同时产生 例2 货币的本质是（ ） A一种商品 B纸币 C一般等价物 D流通手段 例3 某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是 （ ） A价值尺度 B流通手段 C贮藏手段 D支付手段 例4 下列对纸币的相识正确地有（ ） A 纸币是国家发行的，国家可随意确定发行数量 B 纸币发行量过少会引起物价上涨 C 制造假币是违法的，持有、运用假币不受法律制裁 D 纸币在流通中代替货币执行

28、流通手段职能 1、答案：B 2、答案：C 3、答案：A 4、答案 D 课余作业：人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？ 教学体会 本节学习货币的有关学问，依据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思索、理解。涉及的相关链接学问让学生了解即可，不行以绽开，否则，一是冲淡主体学问学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中留意双相互动，让学生在主动思索中，自主探究、领悟有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。 揭开货币的神奇面纱 教案 揭开货币的神奇面纱 教案揭开货币的神奇面纱一、教学目标：、

29、学问目标通过教学使学生识记的学问：货币的本质是一般等价物。货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。通过. 揭开货币的神奇面纱教案 第一课时 揭开货币的神奇面纱教学目标 1学问目标（1）知道商品的含义。（2）知道价值和运用价值是商品的基本属性。 （3）理解货币的本质。 （4）理解货币的基本职能。 （5）理解纸币的含义及其. 揭开货币的神奇面纱 教案 中学思想政治必修（1）政治生活第一单元 :生活与消费第一课 奇妙的货 币第一框 揭开货币的神奇面纱教案一、教材分析依据课程标准的解读，教材的基本理念主要表现在：1、以马克思. 揭开货币的神奇面纱教案 揭开货币的神奇面纱教案【教材分析】(一)地位作用

30、本课从学生具有肯定生活体验的"钱"入手,是全书的开篇,起着引领和导入作用,必需高度重视。首先,从日常生活体验中感悟. 揭开货币的神奇面纱教案 中学政治必修四大版块逻辑结构解析经济生活主要介绍我国公民经济生活的基本学问，根据“消费生产安排市场经济”的逻辑绽开，分为四个单元。核心问题：政府与市场. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页