2022揭开货币的神秘面纱_揭开货币神秘的面纱_1.docx

《2022揭开货币的神秘面纱_揭开货币神秘的面纱_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022揭开货币的神秘面纱_揭开货币神秘的面纱_1.docx（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022揭开货币的神秘面纱_揭开货币神秘的面纱 揭开货币的神奇面纱由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“揭开货币神奇的面纱”。 一、商品的含义 师：常言道“钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的。”这里的钱，也就是我们所说的货币，关于货币，在央视拍的一个纪录片里，有这么一段描述。【出示PPT2-3】 货币的重要性不言而喻，是欲望的载体，能让人变得贪欲。同样的，没有钱，在当下的生活中，也是不行的。那么，请问同学们，假如你拥有了许多钱，你打算用它干什么呢？（生：可以买自己喜爱的衣服、手机、书籍等） 师：嗯，货币可以买来自己想买的商品！那么，货币为什么能购买商品呢？看来，我们要想揭

2、开货币的面纱，就须要从商品入手了。 【PPT4】 师：那原委什么是商品。让我们一探原委吧。以下东西中是商品吗？ （学生推断，是或不是，陈述理由） 师：生活中我们离不开许多“东西”，如阳光、空气、水、食物等，这些都是我们所须要的，这些东西里，如空气、阳光等是大自然对我们的馈赠，这些都是免费的，没有人花钱去购买空气、阳光等，因为这些东西不是通过人的劳动创建的，不是商品。但是，医院氧气瓶的氧气是通过人们的加工生产而成的，就属于劳动产品，医院里的患者假如须要它，则须要花钱购买。由此可以看出， 商品，首先必需是劳动产品。 那么，是劳动产品就肯定是商品吗？在例子中，农夫的蔬菜是不是属于劳动产品？农夫的蔬菜

3、既有卖掉的，也有送人的，也有留给自己用的，那这些劳动产品都是商品吗？ （学生探讨） 师：卖掉的蔬菜肯定是商品，因为这部分劳动产品用来交换，留作自己用的和送亲戚的则不是商品，因为这部分没有用于交换。（送人的物品不是商品，因为它们不村子经济学意义上的交换关系，一手交钱一手交物） 这样看来，并不是全部的劳动产品都是商品，而只有那部分用于交换的劳动产品，才能被称作为商品，由此，我们是不是可以得出这样一个结论： 商品是必需用于交换。 师：好，我们知道了商品的两个基本条件，一是劳动产品，二是用于交换。那么，什么是商品，谁来给商品下定义。（学生举手、齐说） 【PPT5】（帮助学生们理清物品劳动产品商品） 【

4、PPT6-7】出示例题，学生解答，并授予学问点小贴士。 二、商品的基本属性 师：OK，我们接着来问问自己，商品为什么要/能交换？【PPT8】 让我们一起来探讨一下这个深邃的问题。 【PPT8】这些都市商品吗？ 那这些商品有什么共同特征吗？ 母亲为你亲自织的毛衣是不是商品？为什么？ （学生探讨。回答） 师：嗯，是的。商品之所以要交换，那是因为它们对我们有用，为我们所用，如铅笔可以用来写字，汽车可以便利出行等。这些都是商品的运用价值。它能满意我们的某种须要。 而商品之所以能交换，那是因为它们都是通过生产劳动的而来的，耗费了人类劳动，这就是商品的价值，商品凝聚了人类的劳动。【PPT9】 【PPT10

5、】价值和运用价值就是商品的基本属性。我们来看一下，课本中对于这2个基本属性是怎么定义的，翻书P4页。虚框中。带领学生画线。 师：运用价值主要是强调商品的性能、质量、服务、好用性，对我们的有用性。那请同学们，想一想，有运用价值的物品肯定是商品吗？（生回答）不肯定。如阳光、空气等无法完成交换这一过程也依旧不行能成为商品。 说明“无差别劳动”。价值主要强调成本、价格、时间等。有价值的物品肯定是商品吗？（学生回答） 好，运用价值强调的是运用性，是商品的自然属性，是人与物的关系，如我购买一只笔，是因为笔对我有用，是我与笔之间的关系。 价值强调成本。时间，是商品的社会属性，也是商品的本质属性，是人与人之间

6、的关系。如铅笔对人类有用，劳动者就生产铅笔，是我与劳动者之间的关系。 理清了运用价值和价值，我就有个疑问了，你们帮我解决一下：假冒伪劣产品是商品吗？ （学生探讨、回答） 小练习：【PPT11-12】 师：总结归纳一下运用价值和价值两者的关系：对立统一。【PPT13】 商品是价值和运用价值的统一体。缺一不行。 统一：有价值的东西肯定有运用价值。运用价值是价值的物质担当者。 对立：有运用价值的东西未必有价值，未必是商品。有运用价值的东西，如空气。阳光。水。这些都不是劳动产品，也无法进行交换。所以，它们没有价值。 另外，强调一点：对于生产者和消费者而言，运用价值和价值不行兼得，消费者是获得运用价值，

7、生产者、销售者获得价值。怎么理解呢？【PPT 14】 举例：一只铅笔。 师：生产者因为这只铅笔有用，而去生产它，生产出来的是铅笔的运用价值。铅笔没有卖出去以前，没有完成交换过程，无法获得价值，于是，生产者须要价值，而把运用价值让渡出来。而消费者持有大量钱。也就是大量价值，须要铅笔去购买铅笔，购买的是铅笔的运用价值。所以，消费者须要运用价值，让渡价值。 小练习：【PPT15-18】 三、货币的产生 师：现实生活中，我们常说“一手交钱、一手交货”，仿佛钱与货天生就是一对孪生兄弟，仿佛是同时出现在我们的面前，事实真的是这样的吗？然我们一起去追朔货币的渊源，看看货币是如何产生的。 【PPT19-20】

8、课堂探究活动，出示PPT。自学教材P4-P5。 师：讲解货币的产生过程。【PPT21】 【PPT22】展示充当过一般等价物的物品。 【PPT23】同学们思索问题：为什么羊、布等一般等价物无法坚持到现在社会，它们有什么不足，应当怎样去克服这些不足。 师讲解。金银出现。 并提示“货币自然是金银，金银自然不是货币。”如何理解这句话。【PPT24-25】 师：【PPT26】总结货币的产生。由此可见，货币是商品交换长期发展的产物， 货币的出现是先于还是后于商品？ （学生回答） 正是如此，货币的出现要比商品晚的多，货币既不是神造的，也不是圣贤独创的，而是商品交换发展到肯定阶段的产物。 【PPT27】那么，

9、货币的本质是什么？(学生回答：一般等价物) 老师补充，货币是固定地充当一般等价物的商品，这个商品也随之从商品世界中分别了出来。 我们可以试着给货币下个定义：【PPT27】 四、总结第一目，货币的本质 好，依据艾宾浩斯记忆曲线，我们现在来回忆一下刚才学的学问，有助于你们轻松记忆， 【PPT28】 小练习：【PPT29-30】 学问拓展：【PPT31-35】 第一课时结束 其次课时 一、货币的职能 师：带领学生回忆上节课的学问。（1-2分钟）以学生说为主，师负责引导。 回忆完上节课的内容，我们就趁火打劫（趁热打铁）快速进入今日要学习的新内容中去。 货币的基本职能。 【PPT37】请同学看案例并探讨

10、 师：标价为1850元一辆的电动车，这个1850元/辆是电动车这个商品的价格，代表了商品的价值，这个1850元/辆就衡量着电动车这个商品价值的大小，这种功能就叫做“价值尺度”。那我们说，价值尺度是什么？就是货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。一切商品价值大小！货币之全部有价值尺度这个职能，正是因为货币的本质是一般等价物，货币本身就是商品，就有价值。商品的价值不能自我表现，只能由其他商品表现。如一千颗大米=2瓶香水，此时大米的价值是通过香水表现出来的，货币产生以后，商品的价值统一由货币表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。货币的计量单位就有许多，如：元、磅。 通过肯定数量的货币表

11、现出来的商品价值，就是价格。如：案例中的1850元/辆。8元/杯等。 好。特点是：观念上的货币。【PPT38】 回到这个案例，【PPT39】 我给你1700元后，你把电动车给我，这样一手交钱一手交货的形式就是货币的流通手段。【PPT40】 这时的货币充当了商品交换媒介的职能，实现了商品的流通。商品流通就是以货币为媒介的商品交换。商品交换是最初的物物交换或者发展到肯定阶段的物-物-物的交换。而货币出现以后，就产生了商品流通，它的公式为：商品-货币-商品。特点就是“现实中的货币”。 好。货币的基本只能就是价值尺度和流通手段，在这2个基本职能的基础上派生出了3个其他只能，我们来略微了解一下。【PPT

12、41】 师：重点说明区分“支付手段VS流通手段。” 小练习：【PPT42】 做题小贴士：【PPT43】 二、纸币 师：敬爱的同学们，让我们穿越回到古代，古时，我们上街购物用什么来购买东西？ （学生：银子、金子、铜钱） 师：那这些货币都是金属制品，你们试着感受下，这些金属货币或是金属铸币搁在你口袋里沉不沉？（生：沉） 师：那假如你是古时候的人，想要上街买辆宝马，你就须要带大量的金属货币，交易起来特殊不便利，要检查金银的成色，看看是否造假，还要核实重量，又须要超大号的秤砣，别说消费者辛苦，销售者也特别累。老话说的好，上有政策，下有对策，金属货币既然这么重，我们就来改造它，【PPT44】于是到了宋代

13、，当时的商业特别发达，就有那么16家资金雄厚。信誉度高的号就聚在一起开了个会，探讨开发了一种新型的纸券来代替极不便利金属货币。【PPT45】 那么，我们来对比看看，纸币与以往的金属货币、金属铸币而言，有了哪些优点？ 制作成本低、易于携带、保管、运输等。 同学们，纸币是随意的机构或者个人可以制造发行的吗？（生：不是）为什么？（生：产生问题） 对，很好，由此可见，纸币是国家发行的，或是某些地区，如港、奥、台、他们有权独立发行自己的货币。欧元区的众多国家则共同运用欧元。 国家发行了纸币之后，是不是你说你不想用就不用的？（生：不是）为什么？ 假如纸币发行后，人们不运用那还不是时代的倒流？ 所以，纸币是

14、强制运用的，没商议。但是，国家虽然有权发行纸币，也不行以随意发行纸币，不能说今日领导人喜爱这个，造一种纸币，明天喜爱那个，造一种纸币。而是必需发行普罗大众所认可的，所信任的纸币。、 师：那是不是国家想发行多少纸币就发行多少？现在房价这么高，许多人成了房奴。纸币既然替代货币在执行流通手段，能购买一切商品，那么为什么国家不多发行点纸币，这样就能让全部人买到房了？（生：不能） 师：纸币发行超过了所须要的量/过多，会导致物价上涨，纸币不值钱，以前一块钱现在只能当5毛钱来用。这种现象就会导致通货膨胀。相反的，发行过少会导致通货紧缩。 所以，货币发行量不是越多越好，而应当是在肯定时期内，流通中所须要的货币

15、量与商品和服务的价格总额成正比。公式表现为：【PPT46】 举例说明【PPT47-48】 小练习【PPT49】 简洁介绍通货膨胀与紧缩【PPT50-53】 师：随着信息技术的迅猛发展，出现了电子银行、电子货币。【PPT54】 简洁普及人民币常识【PPT55-58】 师带领学生总结回顾梳理整课内容。【PPT59】 小练习【PPT59-63】 揭开货币的神奇面纱 揭开货币的神奇面纱教案课型：新授课 课时支配 ：三课时一、教材分析本课题是经济生活的开篇内容，也是学好经济生活模块的基础。本课题共有三目内容，第一目是货币的本质。围绕. 揭开货币的神奇面纱 揭开货币的神奇面纱教学设计刘子森 北京101中学

16、一、课标要求 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能 理解金钱在现代经济生活中的意义二、教学内容分析第一课“. 揭开货币的神奇面纱 第一单元 第一课:神气的货币第一框揭开货币的神奇面纱 1.商品的基本属性(1) 商品的含义:商品是用于交换的劳动产品 1构成商品的必备条件 A具有劳动价值B用于交换2区分物品. 揭开货币的神奇面纱 揭开货币的神奇面纱教案一、教学目标1学问目标：知道商品的含义；了解由物物交换到以货币为媒介交换的必定性；理解货币的本质；理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货. 揭开货币的神奇面纱 第一课 奇妙的货币第一框 揭开货币的神奇面纱一、教学背景1、面对学生：高一新生。2、课时：1课时3、学生课前打算：阅读课文，自主学习，解答问题： 什么是商品？其基本属性是什么？货. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页