2017苏教版二年级数学下册第一单元教案.pdf

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1、上课时间：年月日第一单元课题有余数的除法（1）P1-2 课时数 8 第 1 课时总课时数1 课时教学目标1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重、难点理解有余数除法的意义。教学准备小棒、多媒体、学习单。教 学 程 序师生活动二 次 修 改一、先学探究：二、交流共享1、（1）分一分：（2）说一说：（3）写算式：谈话引入、提出问题：这 10枝铅笔我要分给大家。可

2、是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见。（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（用小棒代替铅笔，小组合作、填入学习单）每人分几枝分给几人还剩几枝2 3 4 5 6 指导操作。谈话：10 枝铅笔每人分 2 枝，可以分给几人呢？如果每人分3 枝、每人分4枝,分别分给几个人呢？学生分组活动，教师巡视指导。学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。观察表：启思：10支铅笔每人分 2 枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：102=5（人）如果每人分 5 支、3 支呢？提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=3,1 中，10、3、3 分

3、别叫什么？1 呢？反馈交流，全班齐读算式。观察比较：105=2、103=3,1 两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种（4）谈话：（5）概括提炼：2、探索余数要比除 数小 的规律。三、反馈完善：“想 想做 做”13。四、全课总结：五、课堂作业情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。你能把表中每人分4 支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。反馈交流。想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？出示例 2，用 4 根小棒摆 1 个正方形，8 根小棒摆 2 个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆

4、一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。谈话：请同学们观察 134、144,的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。1、第 1 题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。2、第 2 题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。3、第 3 题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？4、第 4 题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。这节课你学会了什么？教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题有余

5、数的除法（2）课时数 8 第 2 课时总课时数2 课时教学目标1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重、难点让学生探索有余数除法的计算方法。教学准备桃子贴图，圆片，学习单，多媒体。教 学 程 序师生活动二 次 修 改一、先学探究：二、交流共享：1、教学例题1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。2、谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗

6、的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！（1）出示例题：妈妈买了 12 个苹果，如果每 4 个放一盘，可以放几盘？列算式：（）（）=（）,（）数（）数（）你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。0123124（2）出示例题：如果每 5 个放一盘，可以放几盘？还剩几个？先圈一圈，再把算式填写完整。提问：怎样列式？（板书：125=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算,）（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。三、反馈完善：“想 想做 做”15，重点引导学 生巩 固有余数 除法 的计算方法。四、全课总结：五、课

7、堂作业：（3）汇报交流。用圆片代替桃分一分。列竖式算一算。提问：125 商是几？为什么商是2，你是怎么想的？小组讨论再交流汇报。提问：12 的下面该写几，为什么？“10”表示什么？在上面的谈话过程中逐步完成板书。（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。出示学习单：1、第 1 题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。2、第 2 题：通过计算和比较。3、第 3 题：目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。4、第 4 题：尝试着解决简单的实际问题。5、第 5 题：学生独立完成，用竖式计算。说说今天学到了什么？

8、认为自己学得怎样？教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题练习一（1）课时数 8 第 3 课时总课时数3 课时教学目标通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重、难点通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学准备口算卡、学习单，多媒体。教 学 程 序师生活动二 次 修 改一、知识再现：二、基本练习：1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。2、完成第 1 题。1、口算（卡片出示）77 96 213 3 4 248 122 357 47 69 488

9、182 567 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题）（1）10 根小棒，每 5 根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？板书：105=2 通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10 根小棒，每 4 根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后，列式并笔算。提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是 2?(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎

10、样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、综合练习：1、练习一第2题2、练习一第3题3、练习一第4题4、练习一第5题5、练习一第6题四、反思总结:出示学习单：（1）学生独立完成左边的一组填空。（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边 4 题。（1）学生独立完成，指名板演。（2）反馈时说说是怎样想的。（1）学生分组计算，并指名板演。（2）反馈。（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？（1）帮助学生弄清题意。（2）独立解题。今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小

11、。教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题练习一（2）课时数 8 第 4 课时总课时数4 课时教学目标通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重、难点通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学准备口算卡、学习单，多媒体。教 学 程 序师生活动二 次 修 改一、知识再现：二、基本练习：1、口算：2、口答：3、用竖式计算：三、综合练习：1、第 7 题2、第 8 题1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数

12、里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）卡片出示：43 9 8 459 69 328 244 567 56 85 366 357 49 出示学习单：25里面最多有（）个 6。48 里面最多有（）个 7。36里面最多有（）个 8。28 里面最多有（）个 6。436 327 20 4 367 （1）明确要求，先口答出商及理由。（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。让学生认真分析每一题的计算过程。（1）出示题目，思考：除数最小应是几。（2）指名回答，并说明理由。

13、提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定3、第 9 题、第10 题4、第 11 题5、第 12 题6、思考题四、反思总结：五、课堂作业：是多少呢？（3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。（1）学生独立填表。（2）说说余数是怎样变化的？（3）如果除数是 5，余数怎样变化？（提示：除数控制在一位数的范围）学生独立完成，然后交流、反馈。帮助学生整理写出的算式。提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？小结：余数一定要比除数

14、小。今天你练习了哪些知识？你有什么收获？补教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题单元综合练习一课时数 8 第 5 课时总课时数5 课时教学目标1、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握余数与除数的关系。能正确的进行有余数除法的计算。2、通过练习，使学生体验到成功的快乐，培养学习数学的兴趣。教学重、难点通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学准备学习单，多媒体。教 学 程 序师生活动二 次 修 改1括号里最大能填几？2.改错3余数可能是几？4、你能求出被除数吗？出示学习单、学生独立练习、小组

15、讨论、全班交流。（）8 36 4（）7（）30 8（）5 8 4 9）4 8 3）2 9 5）1 9 4 5 2 4 2 0 0 5 1 6=,，余数可能是（）,最大是（）。5=4,，余数可能是（）,最大是（）。=,4，除数可能是（）,最小是（）。=4,7，除数可能是（）,最小是（）。（1）（）9=8,1 （2）（）3=7,2 5、综合练习。（3）（）6=8,3 （4）（）4=4,2（5）（）7=8,4（6）（）5=4,2（1）、7=,余数与商相同，被除数是几？请写出除法算式。（2）、除数是一位数，商是9，余数是 6被除数是（）。请写出除法算式。（3）、=8,6，最小是（）；7=6,，最大是（

16、）。（4）、=3,2，当除数最小是（），被除数是（）。教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题单元综合练习（二）课时数 8 第 6 课时总课时数6 课时教学目标1、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握余数与除数的关系。能正确的进行有余数除法的计算。2、通过练习，使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。教学重、难点使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。教学准备学习单，多媒体。教 学 程 序师生活动二 次 修 改一、填空。二、解决问题。出示学习单、学生独立练习、小组讨论、全班交流。1=,6，在这道除法算式中，除数最小应是

17、（）,这时被除数是（）。5=,，在这道除法算式中，余数最大应是（）,这时被除数是（）。2、在（）填上适当的数。456（）,（）758（）,（）（）76,4（）59,（）1、5 个小朋友分 1 袋糖，每人分 6 块后，还剩 2块。这袋糖有多少块？2、每辆车限乘 4 人，29 人至少要租几辆车？三、练习总结。3、25 车轮，最多可以装几辆车？4、45 个学生去划船，每条船最多只能坐7 人，最少需要多少条船？5、一本书有 30 页，小军每天读4 页，几天能读完？6、一条长凳最多坐4 人，27 位小朋友最少需要多少条长凳？7、一支钢笔 8 元，50 元最多能买几只笔？8、有 41 个苹果，每盒最多放5

18、 个（1）能装满几盒？（2）最少要几只盒子才能装完？通过今天的练习，你有哪些收获？教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题单元综合测试课时数 8 第 7、8 课时总课时数 7 8 课时教学目标1、通过 测试，了解学生对有余数除法的意义理解，了解学生对余数与除数关系的掌握。是否能正确的进行有余数除法的计算。2、通过测试，使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，使学生获得成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。教学重、难点使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。教学准备学习单，多媒体。教 学 程 序师生活动一、先圈一圈，再 填 空。（17分）二、看图 填算式。（8 分）本课

19、利用两课时进行练习，第一课时利用学习单独立练习，第二课时针对学生的练习情况进行交流、反思、总结。1.11棵，每 2 棵一份，分成了（）份，还剩（）棵。1 1 2 （份）,（棵）2.13 块，平均分成 4 份，每份（）块，还剩（）块。1 3 4 （块）,（块）3.14 只小鸭，每（）只一份，有（）份，还剩（）只。15 （份）,（只）14 只小鸭，平均分成（）份，每份有（）只，还剩（）只。15 （只）,（只）18 431 736 649 9三、用线 连一连。（8 分）四、用竖 式计算。（24 分）五、想一想，填一填。（4 分）六、解决实际问题（9 分）233 506 67945756 834 51.,62.9,除数最小是（）余数最大是（）1.2.小红有 15 元钱,如果只买小盒牛奶,可以买多少盒?如果只买大盒牛奶,最多可以买多少盒?只买小盒:（）大盒小盒只买小盒牛奶,最多可以买盒。只买大盒:（）,（）只买大盒牛奶,最多可以买盒。教学反思相关资料链接40每箱装6 只，可以装几箱，还剩几只？包装箱每盒 7 元每盒 3 元1000g 200g