苏教版二年级数学下册第四单元教案-.pdf

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1、苏教版二年级数学下册第四单元教案教学内容：第四单元认识万以内的数教材分析：数的概念是学生学习数学的基础，本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数和数的组成，数位的含义、数的顺序和大小比较，近似数以及整百、整千数加减法。学情分析：万以内数的读法和写法，是进一步学习四则运算的基础。把学生认数的范围从两位数扩大到四位数以后，可以进行多位数加减法。掌握万以内数的读、写法，是学习万以上数的读、写法的基础在教学过程中，可以发展学生思维，提高学习能力。教学目标：知识与技能：能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个人一组成的；能够用符号和词语描述万以内数的大小；能说出各数位的

2、名称，识别各数位上的数字的意义；认识近似数；能结合实际进行估算；会口算整百、整千数加减法。过程与方法：学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，结合现实素材让学生感受大数的意义。情感态度与价值观：通过数与时间生活的联系，让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：1、认识新的计数单位“千”，掌握万以内的数的写法和读法。2、知道数的组成，掌握数位顺序表。教学难点：1、掌握末尾有 0 和中间有 0 的数的读法和写法。2、知道万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。第 1 课时课题：第四单元认识万以内的数【1000以内

3、数的认识】课时目标：1、知识与技能目标：经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、过程与方法目标：培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。3、情感态度与价值观目标：进一步认识数学与人类生活的密切联系体验数学活动的成功与快乐。4、渗透法制教育：中华人民共和国中国人民银行法。教学重点：掌握数数，认识新的计数单位“千”。教学难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教学方法：谈话指导、自主探究相结合的方法进行教学。教学媒体：计数器、计数板

4、、小棒。教学过程：一、情境导入谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块，计数板），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？(1)让学生自由地数一数。(2)同桌交流。(3)汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10 个一是 1 个十；再十个十个地数，数出一板有10 条，也就是 10 个十是 1 个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。二、思索探究，交流共享1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。(1)分别出示“3 板”小方块和“8

5、板”小方块。(2)提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3 板”小方块是几个一百，是几百呢？“8 板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。B、汇报结果。2、认数。(1)谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？(2)出示方块图（3 堆 2 条），问：一共有几个小方块？（320 个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？(3)又增加了4 个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？(4)谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。(5)提问：324 中的“3”表示什么

6、？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？(6)即时训练：同桌合作，在计数器上拨324 和 432，读一读，说一说。2、数数。(1)调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453 数到 459）(2)讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。(3)提问：459 添上 1 是 460，那么 469 添上 1，479 添上 1,499 添上 1分别会是多少呢？3、完成例 2：同桌合作一边拨一边数(1)一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？(2)

7、一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？(3)九百九十九添上 1 是多少？(4)小组活动：一个一个地数，从988 数到 1000.4、(1)出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）(2)教师再问：那你们想知道从右边起的第4 位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4 位是千位）(3)请小朋友看着自己读一读。(4)提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1 个一，十位上的一颗珠表示1 个十，百位上的一颗珠表示1 个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩

8、展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10板”小方块。A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10 个一百，教师追问：10 个一百是多少？C、将“10 板”小方块合在一起，这时教师指着“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。三、应用迁移，巩固提高1、完成“想想做做”第1 题。出示题目后，让学生用计数器进

9、行边拨珠边数数。2、完成“想想做做”第2 题。利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？学生交流、得出答案。3、完成“想想做做”第3 题。出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？集体交流，总结答案。4、完成“想想做做”第4 题。出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究讨论。5、完成“想想做做”第5 题。出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？我们到商店去购物时，一般要用到人民币，人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。渗透中华人民共和国中国人民银行法第二十条规定残缺、污损的人民币，按照中国人民银行的规定兑换，并由

10、中国人民银行负责收回、销毁。第一百七十二条规定，明知是伪造的货币而持有、使用，数额较大的，处三年以下有期徒刑或者拘役。6、完成“想想做做”第6 题。提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？四、知识延伸与深化千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块五、本课总结谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小朋友们

11、，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？六、课堂作业完成课堂练习相应的内容（课内完成）七、安全温馨提示放学后注意安全，不要在教室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆。不准下河洗澡。第 2 课时课题：第四单元认识万以内的数【三位以数的读写法】课时目标：1、知识与技能目标：掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。2、过程与方法目标：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。3、情感态度与价值观目标：通过操作，提高数学学

12、习数学的兴趣。教学重点：三位数的写法和读法教学难点：末尾有 0 和中间有 0 的数的读写教学方法：引导探究、操作思考相结合的方法进行教学。教学媒体：计数器教学过程：一、先学探究1、一个一个地数，从489 数到 502.2、数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？3、读写两位数。(1)师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写 4；个位上面是 6，我们读作：六，在个位上面写6.(2)师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0 不

13、读，但是要写。二、合作探究、交流共享1、教学例 3(1)师在计数器上面拨出500 问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5 个百是 500，读作五百。(2)师在计数器上面拨出534 问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？(3)师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设 A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。预设 B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例

14、3 的 3 幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有 0 的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有 0 的时候，我们不读，但是要写，并板书。2、教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。右图的中间没有算珠，既写又读。三、应用迁移，巩固提高1、完成“想想做做”第1 题。提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？学生回答后填数轴。师问：200 和 700，哪个数比较接近1000？2、完成“想想做做”

15、第2 题。学生独立完成后交流：中间的0 又读又写，末尾的 0 只写不读。3、完成“想想做做”第3 题。出示后指名作答，集体评价。师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？师相机导出：400后面的 0 跟 250 后面的 0 都属于末尾的 0，只写不读。4、完成“想想做做”第5 题。学生读题后师问：573 的 3 表示几个几？跟哪个方块图相连？306 的 3 呢？230的 3 呢？学生交流、合作完成练习。5、完成“想想做做”第6 题。学生独立完成后师生讨论解题规律。6、完成“想想做做”第4 题。独立完成后集体评价。四、本课小结这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？我们读写数时要从哪

16、儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0 就直接读零，末尾不管有几个0 都不读。五、作业布置【自编题】1、读出下面各数362 404 883 650 770 516 2、写出下面各数 2个百、5 个十和 6 个一 4个百合 8 个一二百九十9 个百和 2 个十一百八十七六百零五四百第 3 课时课题：算盘认数课时目标：1、知识与技能目标：认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。2、过程与方法目标：能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。3、情感态度与价值观目标：培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。教学重点：掌

17、握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。教学难点：1-9 在算盘上面怎样表示。教学方法：讲解演示法。教学媒体：算盘教学过程：一、情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。二、合作探究、交流共享1、教学例 4.(1)认识算盘。提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示：介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。教师边指边问，学生独立回答。(2)学习在算盘上面表示1-9 师：计数时，我们要拨珠靠

18、着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示 1，一个上珠表示 5，师边拨珠边板书。出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。学生充分讨论后集体评价后教师引出：第 1 幅图：个位档上面的算珠是4，表示有 4 个一。第 2 幅图：十位档上面的算珠是3，表示有 3 个十；个位档上面的算珠是7，表示有 7 个一。第 3 幅图：十位档上面的算珠是6，表示有 6 个十；个位档上面没有。第 4 幅图：百位档上面的算珠是8，表示有 8 个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是 2，表示有 2 个一。第 5 幅图：百位档上面是9，表示有 9 个百。你会写出这些数吗？请你们在教

19、材第34 页上面做一做。学生独立完成后，教师组织集体评价。2、学拨珠。我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出19 的数吗？你会在个位上面拨出19的数吗？出示例 4 的两幅图和下面的五福图。学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。3、试一试出示试一试。提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。三、应用迁移，巩固提高1、完成“想想做做”第1 题。你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。你能读一读算盘上面表示的数

20、吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。2、完成“想想做做”第2 题。学生独立完成后师问：末尾有 0 的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0 的呢？3、完成“想想做做”第3 题。先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。4、完成“想想做做”第4 题。做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。四、知识延伸与深化1、读出下面各数，并在算盘上拨出各数194 700 223 608 360 805 820 555 2、先拨一拨下面各数，再写出来五百零九三千八百零一四千八百二千零九十五、本课小结提问：今天这节课学习了什么？你有什么收获和体会？归纳：算盘各个部分的名称。上珠下珠各表

21、示几。学会在个位上面拨出19。六、课堂作业完成课堂练习相关内容七、安全温馨提示放学后注意安全，不要在教室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆，不准下河洗澡。第 4 课时课题：练习三课时目标：1、知识与技能目标：使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。2、过程与方法目标：使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培养学生勇于探索知识的能力。3、情感态度与价值观目标：体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：利用数的组成进行读写数及相应的口

22、算。教学难点：能利用数的组成去探索开放性的问题。教学媒体：计数器、算盘教学过程：一、知识再现1、出示“练习三”第1 题。请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出 6 个数。小组内指名汇报怎样边拨边数。2、出示“练习三”第2 题。指着第 1 题的“六百九十五”问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？教材这两幅图你知道他们的组成吗？出示第 2 题。二、基本练习1、完成“练习三”第3 题。独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。2、千以内的数的加减法完成“练习三”第4 题。看来同学们对千以内的数的组成掌握得还

23、是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第 4 题。指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算。例如 320-20,320 里面有 3 个百、2 个十减去 2 个十，还剩下 3 个百，结果是 300。3、千以内的数的读写完成“练习三”第5 题。师：下面我们玩一个小游戏，拿出你们准备的小卡片，拼成一个三位数，让你们同桌读一读。三、综合练习1、完成“练习三”第6 题。师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？2、完成“练习三”第8 题。出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？3、找规律，在计数器上面表示数。(1)完成“练习三”第7 题。这

24、个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面交流一下。交流好了以后，指名评价。师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5 个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面交流一下。(2)完成“练习三”思考题。四、知识延伸与深化算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早在一千多年前，人民就开始用算盘计数和计算。大约在500 年前，算盘开始传入日本、朝鲜等国家。我国传统的算盘，每档2 个上珠，5 个下珠，也成“为七珠算盘“。后来又出现了”五珠算盘“每档 1 个上珠，4 个下珠。五、课堂总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识？六、课堂作业【自编题】1、填空(1)207 读作：(2)八百零三写作：(3)

25、九百六十一写作：2、用 2、5、8 三张数字卡片可以排出（）个三位数，把它们写出来。其中最大的数是。最小的数是。第 5 课时课题：万以内数的初步认识课时目标：1、知识与技能目标：使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0 和末尾有 0 的四位数。2、过程与方法目标：使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。3、情感态度与价值观目标：感受到10000以内的数在生活中的应用，了解大数价值，使学生树立学好数学的自信心。教学重点：会读写万以内的数（没有0 和末尾有 0），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学

26、难点：体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。教学方法：自主探究和指导相结合法。教学媒体：算盘教学过程：一、课题导入1、读出下面的数，并说一说它的组成。375 309 420 200 2、想一想，999是几位数？再添1 是多少？它是几位数？指导看体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数万以内的数，板书。二、合作探究、交流共享1、教学例 5 提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？(1)小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。七千是 7 个一千

27、，7 个一千是多少？你想知道7 个一千在算盘上面怎样表示吗？(2)引导得出：千位上是 7，在千位上写 7，百位、十位、个位上都是 0，这个数读作：七千。(3)你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？(4)这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。2、教学“试一试”。学生尝试独立完成练习。集体评价，提醒第 2 幅图中十位、个位上面没有珠子应写0 占位，但不要读出来。3、教学例 6 下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。(1)出示例 6 学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。接着第(3)小题，九千九百九十九添上1 是

28、多少呢？请你们用算盘研究一下。(2)学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1 是一万。一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。(3)出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。(4)到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39 页上面的数位顺序表填写完整吗？三、应用迁移，巩固提高 1、完成“想想做做”第1 题。教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。2、完成“想

29、想做做”第2 题。谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。3、完成“想想做做”第3 题。几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。4、完成“想想做做”第4-5 题后集体评价。5、完成“想想做做”第6 题。提醒学生依据数位从高位往低想，对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。四、知识延伸与深化数位顺序表(,)()位()位()位()位()位五、课堂总结提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。六、作业布置第 40 页第 4、5 题七、安全温馨提示放学后注意安全，不要在教

30、室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆。要经过河沟的同学注意河水的情况，尽量要家长来接或者和哥哥姐姐一同回家，不准在河边玩耍。第 6 课时课题：万以内数的读写课时目标：1、知识与技能目标：掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0 的数的读写。2、过程与方法目标：培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。3、情感态度与价值观目标：学生在四位数的读写过程中，体会知识间的联系，培养学生合作、交流能力及评价意识。教学重点：中间有 0、末尾有 0 的数的读写。教学难点：中间有两个 0 的数的读写。教学方法：尝试指

31、导法，小组合作探究相结合。教具媒体：算盘教学过程：一、情境导入1、老师说，你们拨。(1)8个千、2 个百、1 个十、6 个一组成的数是（）。(2)3个千、4 个百、2 个十组成的数是（）。(3)5 个千组成的数是（）。引导学生复习万以内的数没有0 和末尾有 0 的数的读写，教师把答案写在黑板上面。比较第（2）、（3）两题的数，你发现什么特点？末尾不管有几个0 都不读。2、读出下面各数。309、101、304、905 上面的数有什么特点？引导学生回答中间有0 的时候怎么读。引入课题：今天我们继续学习万以内数的读写。二、合作探究、交流共享1、出示教材例 7(1)请同学们在算盘上面拨一拨，并说一说这

32、个数是由（）个千和（）个十组成的。4 个千怎样写？（写0 占位）怎样读；6 个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写呢？（板书）(2)我们合起来把这个数读一读。老师说，你们拨：3 个千、6 个十 8个千、2 个十这两个数怎样读。(3)指导学习右图：7 个千怎样写？怎样读？百位和十位上面没有怎样写？（写两个 0），怎样读呢？引导有两个0 只读一个 0 并板书；3 个一怎样写？怎样读？这个数合起来读作：七千零三。老师说，你们拨。5个千、8 个一 2个千、3 个一小结：读数时，中间有一个0 或两个 0，只读一个 0，末尾的 0 不读。写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写

33、几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0 占位。三、应用迁移，巩固提高 1、完成“想想做做”第1 题。学生独立完成后师问：如果让你把这三道题目进行分类的话，你准备怎样分？第 1 幅图、第 3 幅图都是中间只有一个0 的，我们读一个 0。第 2 幅图中间有两个 0，我们也读一个0.2、完成“想想做做”第2 题。出示题目后师指名回答。3、完成“想想做做”第3 题。(1)出示题目。(2)在做这一道题时先来回忆一下数位顺序表。(3)我们读数时都是从最高位开始还是从最低位开始读的？我们写数时也要从高位开始写。四千在千位上写4，那有几个百？没有应该写几？2 个十在十位上写 2，8 个一

34、在个位上写8。(4)谁来说一说第二幅图中的数应该怎样写？六千在千位上写 6，几个百？怎么写？（0）几个十怎么写？（0）几个一？（在个位上写 9）一万怎么写？4、完成“想想做做”第4 题。独立完成后集体评价。总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个数位去写。5、完成“想想做做”第5 题。集体独立完成后，师指名问问是怎样想的？一定要引导学生利用数的组成说。6、完成“想想做做”第6 题。出示后师说：把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你发现的规律后完成这一题。四、知识延伸与深化制作 09 的数字卡片四套，从四套中各抽出一张，组成四位数，读一读，写一写。五、本课小结今天这节课我们学习了哪

35、些内容？有什么收获和体会？归纳：读数时，中间有一个0 或两个 0 都只读一个哦 0，末尾的 0 不读。写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。六、作业布置第 42 页第 4(必做)7 题(选作)第 7 课时课题：万以内数的大小比较课时目标：1、知识与技能目标:使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2、过程与方法目标：通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3、情感态度与价值观目标：在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培

36、养良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教学方法：合作研讨、谈话指导相结合教具准备：算盘教学过程：一、课题导入1、比较大小：1938 1912 912 你是怎样比较的？让学生充分说一说。二、合作探究、交流共享1、创设情境。张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下

37、吗？(1)指名学生回答判断：学生 1：2530 不到 3000,3180 超过 3000，所以 2530比 3180小。学生 2：2530 千位上 2 表示 2 个千，3180 千位上 3 表示 3 个千，2 千多的比 3千多的小。(2)小结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。位数相同，首位相同的数的比较。(3)师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2 千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。学生小组讨论。(4)汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。2、位数不同的数的比较。(1)洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞

38、，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？(2)指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。(3)现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？小结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。三、应用迁移，巩固提高1、完成“想想做做”第1 题。引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、

39、第二位相同的看第三位。出示右图，这两个数怎样比较。2、完成“想想做做”第2 题。出示后师问：请你们把这6 题分为两类。在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断 1089999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这 6 道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989898、78908790.）首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887878、56805860.）10011010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）3、完成“想想做做”第3 题。独立完成后交

40、流，集体评价。4、完成“想想做做”第4 题。读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300 页，小红应该怎样说？5、完成“想想做做”第5 题。出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。四、知识延伸与深化按规律填数285、290、295、（）、（）、（）3800、3850、3900、（）、（）、（）7500、8000、8500、（）、（）、（）五、反思总结提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）

41、六、课堂作业完成课题练习相应内容【课内完成】七、安全温馨提示放学后注意安全，不要在教室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆。要经过河沟的同学注意河水的情况，尽量要家长来接或者和哥哥姐姐一同回家，不准在河边玩耍。第 8 课时课题：近似数课时目标：1、知识与技能目标：通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。2、过程与方法目标：通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。3、情感态度与价值观目标：体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。教学

42、重点：理解近似数的含义。教学难点：合理地取近似数。教学方法：组织启发，思考交流相结合教学媒体：铅笔教学过程：一、课题引入师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约20 支）像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。二、合作交流，探究方法 1、汇报课前调查各个年级的学生数。师：老师要求你们课前

43、调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级(1)班有学生 50 人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？(2)引导说：二年级有学生154 人，大约 150 人。二年级有 154 人，那么全校有 6 个年级大约有多少人呢？学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。(3)现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。(4)像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。2、教学例 9(1)创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华

44、是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多。小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700 人”。小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700 人”。(2)同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。(3)现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学 703 人，并引导得出：695 人比 700 人少一些，接近 700 人，所以说大约有700 人；703人比 700 人多一些，也接近 700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：板书：695700 703700(4)师边

45、板书边引导学生说：695 约等于 700，703约等于 700.问：“”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。3、教学“试一试”。出示：实验小学有学生2016 人，大约是几千人？让学生充分地猜以后，优化得出2016 大约是 2 千人，所以写成：20162000 三、应用迁移，巩固提高1、完成“想想做做”第1 题。先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近 600？2、完成“想想做做”第2 题。引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。3、完成“想想做做”第3 题。独立完成后集体评

46、价。总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。4、完成“想想做做”第4 题。师引导依次讨论三个子问题。5、完成“想想做做”第5 题。怎样摆接近 2000 的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？学生独立完成，集体评价。四、知识延伸与深化1、写出下面各数约等于几百或几千718 789 4198 8901 603 9975368 7781 509 879 7989 5890 691 3012 9098 8379 69952、小鸡回家比 1000 小得多接近 1000 比 1000大得多 6601 600 426 935 1086 3516 978

47、 五、本课小结这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。六、作业布置第 46 页第 3、4 题第 9 课时课题：练习四课时目标：1、知识与技能目标：使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。2、过程与方法目标：通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。3、情感态度与价值观目标：在练习中，体验运用知识解决问题的快乐，提高学习数学的兴趣。教学重点：会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。教学难点

48、：有 0 的读写，万以内的数的大小比较。教学方法：组织练习、独立思考相结合教学过程：一、知识再现1、前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。板书：练习四。2、复习数位顺序表。到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？3、指名学生回答后完成“练习四”第1 题。独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.二、基本练习1、完成“练习四”第2 题。我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写

49、几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个 0 或两个 0都只读一个 0，末尾的 0 不读。2、完成“练习四”第6 题。对万以内的数的读写，同学们掌握得很好，下面考一考你们。独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？在小组里面说一说。3、完成“练习四”第3 题。出示后问：下面四个数都有一个“6”，这几个“6”有什么不同吗？表示的意义是？4、完成“练习四”第4、5 题。三、综合练习1、完成“练习四”第7 题。独立完成后师指名说一说比较的方法。2、完成“练习四”第8 题。引导学生读题后师问：杉树可能栽了多少棵？说出你的理由。3、完成“练习四”第9 题。独立完成后引导学生集体评价。4、完

50、成“练习四”第10 题。问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什么？可小组里面讨论一下。每天参观的人数各接近几千？四、反思总结提问：同学们，今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？五、布置作业完成课堂练习相应内容【课内完成】六、安全温馨提示放学后注意安全，不要在教室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆。要经过河沟的同学注意河水的情况，尽量要家长来接或者和哥哥姐姐一同回家，不准在河边玩耍。第 10 课时课题：复习课时目标：1、知识与技能目标：使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。2、过程与方法目