动物儿歌第一课时教.pdf

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1、教学设计方案学校：年级：一年级日期：2018、4 设计者:学科:语文课题:5、动物儿歌教时：第一课时【教学总目标】1、能在 语言 环境 中认 读“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字。能在田字格中正确书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。2、能借助汉语拼音正确、流利地朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。3、认读并积累“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网6 个词语并能结合语境大致理解它们的意思。4、能通过朗读、表演,了解到儿歌中小动物的部分生活习性，激发学生了解小动物的兴趣.尝试用“谁在哪里干什么”的句式编一两句动物儿歌。【教学重、难点】1、

2、能结合具体的语境认读生字，能尝试运用形声字识字法识记生字，加强汉字音形义之间的联系.2、能通过正确朗读、表演,了解到儿歌中小动物的部分生活习性，激发学生了解小动物的兴趣。【第一课时目标】1、按照汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字.会写“迷、造、运”3 个生字.2、能借助汉语拼音正确地朗读儿歌,做到不加字、不漏字、不改字.3、通过朗读初步了解到儿歌中小动物的部分生活习性,激发学生了解小动物的兴趣.课堂观察点评价维度评价内容课堂观察点学习兴趣识字兴趣能与他人交流识字方法，积极参与各种识字活动。学习习惯朗读习惯能借助汉语拼音正确朗读课文。学业

3、成果识字能力能在老师指导下，了解形声字的构字规律。写字能力能在描摹时，做到写字姿势和执笔方法正确.教学过程教学环节师生活动设计说明一、创设情境图，导入新课1、春天里，柳绿花红，莺歌燕舞，百花齐放,百鸟争鸣，真美呀!春天悄悄地溜走了，夏天来了！有一些小动物非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（引导学生看图，认识这些美丽的精灵。）2、根据学生回答，教师出示昆虫名。蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（板书）3、揭示课题，齐读课题.（这些昆虫就是我们今天要学的儿歌中的主角）通过看图谈话，培养学生看图的观察能力，说出动物的名称,并揭示课题。二

4、、发现规律,识记生字。三、学习儿歌，随文识字1、学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛(1）借助汉语拼音读准字音：“蜻蜓 后鼻音，“蚂蚁”要变声,“蜘蛛 翘舌音读正确。（2）观察字形特点，运用形声字识字法记住形了解义。师：观察生字,说一说你发现了什么.师:介绍虫字旁，虫在古代就画成了一条蛇,所以古人把蛇称为大虫，运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。还有带虫字旁的字吗?（蛙、虹)2、再次认读动物名称，巩固生字。通过对这些词语的认读，一些细心的同学发现“蜻蜓、蚂蚁 等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生学会了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点

5、，并学会了识记形声字的方法，锻炼了学生的识字能力。通过听儿歌培养学生获取信息的3、游戏：找朋友（图与词配对）.1、初学儿歌,了解内容(1)听儿歌，了解内容(2）出示听儿歌要求：边听边思考，儿歌中的动物朋友在干什么？(3)师根据学生回答板书2、随文识字,归类学习生字“迷、藏、食、粮、造、网 预设：（1）迷、造、粮、藏，形声字(迷,走着走着迷路了.造本义是到前往，造访。文中造宫殿，蚯蚓通过不停地爬行松土来建造属于自己的宫殿）(2)食和粮的字形区分,食：字源识字。结合儿歌理解“食粮 的意思.(3）网:字源识字。3、完成练习。(想一想，连一连）蜻蜓捉迷藏蝴蝶造宫殿蚯蚓运食粮蚂蚁展翅飞蝌蚪结网忙蜘蛛游得

6、欢能力。在随文识字中，“迷、造、粮、藏”都是形声字，“粮 和“食 中有相同的部件，且能组成词语“粮食”，因此可鼓励学生通过观察，比较字形特点，将有联系的生字归类识记,这样不仅可以有效提高识字效率，还能教会学生识字的方法。4、朗读儿歌.四、复习巩固,指导书写。1、找生字，复习所学生字.2、拼词语,辨析所学生字.3、指导写字.(1）课件出示生字“造、迷、运”。引导学生观察汉字在田字格中的位置。半包围结构的字的笔顺规则:先里后外.（2）老师范写，边写边说明书写要点.（3）学生书写，老师巡视指导。（4)投影学生的字进行评议.本课虫字旁的字较多，因此在复习巩固环节，针对生字识记，设计两个游戏。在写字环节中先让学生观察汉字在田字格中的准确位置,然后指导半包围结构的字的书写要点,最后让学生自主书写。板书：5、动物儿歌谁干什么蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙