动物儿歌（第一课时）教学设计.docx

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1、动物儿歌（第一课时）一、教学目标：1 .会认“蜻、蜓”等8个生字，会写“迷、造、运” 3个字。2 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3 .了解形声字的构字规律，并尝试运用这一规律自主识字。二、教学重点：会认“蜻、蜓”等8个生字，会写“迷、造、运” 3个字。三、教学难点：了解形声字的构字规律，并尝试运用这一规律自主识字。四、教学准备：教学课件、生字卡片、板帖五、教学过程：板块一情境导入，激发兴趣1 .小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们 悄悄地出来活动啦！（出示课文插）你都看到了哪些小动物啊？跟他 们打个招呼吧！2 .多可爱的动物！小动物们还带来了一首有趣的儿歌中，这就是 我们今

2、天要学的（板贴）3 .动物儿歌（出示课题），齐读课题。板块二自主识字，发现规律.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。1 .学着老师的样子来读一读吧（1）读准字音、读通儿歌。（2）儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。2 .认读小动物的名称（1）交流反馈（投影校对）老师选了一位同学的课本，他把名字都圈出来了，小朋友看看 他找的对不对。再和自己的比一比，如果圈错了，马上改一改。（2）指名读。蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（课件出示图片与带拼音 文字）他们从儿歌中跳出来想考考大家，谁想跟它们打打招呼？教师提示：蜻蜓（后鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。蚯蚓（前

3、鼻音）。3 .学习形声字，发现规律。（1）看着这些字，你发现了什么？（出示课堂作业本题目）（2）为什么这些小动物都有虫字旁？（3）发现形声字规律，识记六个生字。是的，这些字大多都和虫子有关。其中有三个小动物的名字有 我们今天要学习的生字。（课件出示“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”）你觉得 哪个生字最好记？预设：“蜻”字，虫加青等于蜻蜓的蜻。“蚂”字，虫加马等于蚂蚁的蚂。其他字呢？（4）有没有新的发现？(5)我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思， 一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思， 右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。(6)让我们一起用这个规律把这六个字牢牢的

4、记在脑子里吧。运用规律自由朗读识记等式。“虫” + “青”二“蜻蜓”的“蜻”去拼音打乱顺序朗读。单独生字出示开火车读。全班齐读。5 .我们还可以用“形声字”的规律认识更多字。小动物们给小朋 友们出了一道小考题，请小朋友们用形声字的方法猜猜他们都是谁。(蚊子、娱蚣、螃虫、蛀虫)6 .考题被小朋友们破解了，小动物们都跑出来恭喜你们，让我们 一起再响亮地读读他们的名字吧。板块三再读儿歌，了解内容.读准儿歌。(1)这些小动物又回到了儿歌中，大家看看小动物在忙什么呢？ 自读儿歌，读准字音，读出节奏。用“”画出小动物们在干 什么。(2)交流出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙、 游得欢。(3)读准

5、词组，指名读，开火车读。提醒平舌音和翘舌音。1 .问答小游戏：你来问：“蜻蜓半空做什么？ ，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。”“蝴蝶花间做什么？ ，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”生生合作，师生合作，男女生合作。2 .齐读儿歌。我感觉我听得还不过瘾，请全班同学起立，我们一起一边做动作 一边来读读整首儿歌吧。3 .巩固生字同学们读得这么努力，老师奖励你们玩一个游戏好不好？“小蜘蛛吃蚊子”游戏。全班齐读。（出示生字卡片）板块四认真观察，指导书写1 .出示生字，仔细观察。（1）通过前面的学习，我们认识了一些形声字，这三个形声字 宝宝也想让大家瞧一瞧。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）（2）你发现了什么？（3）写的时候都是先内后外。“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、 横折折撇、平捺。“造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒 展，托住里面的字。“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺 要舒展。2 .提出要求，练习提高。（1）提示写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。(2)播放古筝轻音乐，学生在音乐声中描红仿写，教师巡视指导。六、板书设计动物儿歌蜻蜓展翅飞蚂蚁运食粮 蝴蝶捉迷藏蝌蚪游得欢 蚯蚓造宫殿蜘蛛结网忙