《动物儿歌》第一课时教学设计与反思.docx

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1、动物儿歌第一课时教学设计与反思教材简介：动物儿歌是统编版一年级语文下册第五单元的第一课, 一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性。儿歌句 式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，本课 儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”结构组成，充满了儿童 情趣。作为识字儿歌，教学时应在熟读儿歌的基础上，联系课 文插图和学生生活经验，采用多种方式引导学生读准字音，识 记字形。设计理念：义务教育语文课程标准（2022）指出：语文教学要注 重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打 好扎实的语文基础。由此，本课设计突出随文识字策略，采用 多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生

2、展开识 字，并通过已习得的学习方法进行猜字，达到认字学词的目的。 进而引导学生理清文章脉络。从而实现语文课程工具性与人文 性的统一。设计与反思学情分析：1 .一年级学生已初步认识了动物，能说出它们的名字和一 些特性，还能简单地表达自己的认识，有利于对儿歌的内容理解。2 .学生已经具备一定的自主识字能力，能用简单的方法识 记部分生字。本课生字以形声字教学为主体，形声字构字规律 学生理解起来较为容易，但真正用识记生字时还需要多加练习 和补充归纳。教学目标：1 .会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运” 3个 字。2 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。3.通过朗读了解小动物的部

3、分生活习性。教学重点：认识“蜻、蜓”等12个生字。教学难点：会写“迷、造、运” 3个字。教学准备：教师：多媒体课件、学生：课本、文具课时安排：总2课时设计与反思教学过程：第一课时、情境导入激发兴趣1 .同学们，我们现在是什么季节呢？春暖花开万物复苏,让我们一起到森林里去看看吧，瞧，森林里出现了谁呢？2 .小蛇宝宝要给大家变一个魔术，仔细看哦，变成了什么 字？3 .虫字最早就是我们祖先依照小蛇的样子造出来的，后来 把许多天上飞的，地上爬的，水里游的动物取名时都用上了虫, 一起来森林里找找看，哪些动物会用到了虫字旁。【设计意图】学生们都非常喜欢小动物，用情境导入让学 生们身临其境，有助于本节课的学

4、习。由学生熟知的虫字旁引 出本课重点形声字，降低了学生学习难度。设计与反思二、初读课文识记生字1 .认识带有虫字旁的字。(1)你看到了谁呢？(蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛)(2)请你观察这些字，你发现什么共同点？(3)现在我们把虫字旁去掉，你能读读看吗？(4)同学们，这些生字它们都是有规律的，左边的虫子 旁表示动物，右边表示读音，左形右声的字我们称作形声字。2 .初读课文。这些小动物会在森林里做什么呢？答案就藏在我们今天 所学的这首儿歌中。(1)自读课文54页。(要求：1.读准字音，读通句子。2.圈出不认识的生字。)(2)同桌互教互读并反馈，试着解决自读中圈出的字。(3)教师范读并反馈你学会了哪些

5、字。3 .识记生字。通过自读、同桌互教互读，以及老师的范读，相信大家都 会读了，你准备好了吗？我们要开始闯关了。(1)带拼音开火车读词语。(蜻蜓蚂蚁蜘蛛捉迷藏造宫殿 运食粮结网忙)(2)去掉拼音，男女生接力读词语。(3)带拼音小老师领读生字。(4)去掉拼音，个别读生字。(迷造食粮网)(5)识记“迷、造”。聪明的你有什么好办法能记住这俩 个字呢？(6)识记“食、粮”。请你说一说，你发现这两个字有什 么共同点吗？那我们可以通过熟字加偏旁的方法记住生字。(7)识记“网二那除了这些方法，我们也可以通过字理认识生字，让我们 一起来看看吧。4 .再读课文。认识了这么多生字，让我们将它们送回课文，一起动动小

6、 手，拍着节奏读一读课文。【设计意图】一年级的重点是识字，教学中抓住汉字本身 的特点，遵循趣味性原则。多种识字方法的教学，调动学生主 动识字的兴趣，让学生在愉快的环节中达到愉快识字的目的， 进而培养学生的识字能力。设计与反思三、书写生字评价指导1 .课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）2 .观察结构，教师范写。都是半包围结构的生字，书写时要先内后外。横折折撇从横中线起笔。3 .练习提高，互相评价。学生课本书写“造、迷、运”。书写反馈：（正确、端正、整洁）展评、生生互评。【设计意图】学生观察探究，从中领悟写字的要点，掌握 运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的 氛围中写好生字。四、字词回文出示课件，学生再次读课文。【设计意图】字词回文老师带领着学生用问答的方式朗读。语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。五、作业设计：读读课文，儿歌中谁在哪里干什么?板书设计：归类识字（形声字）：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛偏旁识字：造字理识字：网