小学语文人教五年级下册第一单元《梅花魂》教学设计.docx

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1、梅花魂教学设计苍溪县东青镇中心小学校伏蓉教学目标：1 .学习本课的生字新词，能正确，流利，有感情地朗读课文。2 .体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3 .学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学时间：一课时教学设计：一、谈话入题，赏梅花1 .课件演示，欣赏梅花，吟诵咏梅的诗句。2 .导语引入同学们，不知不觉中，我们撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。 春天是姓紫嫣红的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷， 秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无 花而一

2、枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元 代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。 梅花不愧是花中之王，花之君子。3 .过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起 了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、理清脉络，识梅花1 .默读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2 .讨论交流，理清条理，出示小标题。（吟诗落泪、珍爱梅图、思国 伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花1 .在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到 这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你

3、是怎样 从这些段落中读出这种感情的呢？2 .自学体会，动手圈画。3 .读句交流，谈理解。4 .重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动 作等的描写体会对梅花的爱。5 .练习有感情地朗读这一段。四、品读升华，赞梅花1 .过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这 个谜团？2 .自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。(1)从这段话中你了解到哪些内容？(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神 象征中华民族的精神;c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。3 .说说中国历史上出了哪些有气节的人物4 .指导有

4、感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。5 自由练读;指名读自己感受最深的句子；齐读。五、拓读深化，学梅花1 .课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来 读一读。引导学生想象说话(1)读唐诗宋词时，外公满脸忧伤，“莺儿啊，莺儿一。“当外公因年纪太大而无法回国而哭时，“亲爱的外公，你别哭了(3)当外公含泪递梅花手绢时，外公满心凄楚：“莺儿啊，莺儿一。”2 .学完了课文，你明白文章为什么以梅花魂为题目了吗？3 .学生结合着自己的理解来谈。让学生明白，梅花魂就是中华民族坚 忍不拔的精神象征。4 .文章的开头和结尾有什么联系？5 .师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的 相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇, 你会吟诵吗？7 .古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落 他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中 国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明 敏演唱的歌曲我的中国心，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的 心声。板书：吟诗落泪珍爱梅图梅花魂思国哭泣思乡情爱国心赠墨梅图送梅花绢