小学语文人教三年级上册第二单元7 听听秋的声音【教案】.docx

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1、7*听听,秋的声音教学目标1 .会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。2 .有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音?3 .从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。重点1 .会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。2 .有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音?难点感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。教学1 .识字写字教学生字教学不能只是反复强调，也要重视识字的生动性和趣味性，如抽象的字或词语可以用图 片、动画帮助学生理解，如“掠”可以用一个小动画让学生理解。本课的会认字，可以组成词语“抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过

2、、吟唱、辽阔”，在进行认 读时，可以借助多种方法进行理解。比如，“抖动、振动、吟唱”可分别借助表演的形式理解词 语的意思，“蟋蟀”可以通过图片或者视频认识理解词语。2 .阅读理解(1)有感情地朗读。引导学生圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读，通过朗读课文理解作者对秋天里声 音的喜爱之情。(2)读写结合。学习作者抓住事物特点的方法，如课文中描写树叶飘落的声音“涮喇”，蟋蟀振动翅膀的声 音。秋天就是一个音乐厅，这样的描写生动形象、富有趣味，多积累这样的词语对提高学生 的表达能力和写作能力也很有帮助，也可以把自己喜欢的句子抄下来。3 .学习修辞作者运用排比的修辞手法，把景物写得更细腻、形象、生

3、动，感情的表述也更丰富，如文中“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”就 是恰当地运用了排比的手法。在学习这篇课文的时候，让学生多读，多练说，为以后写句子、写 文章做好积累和铺垫。准备4 .预习提纲（1）通过查阅字典认识本课生字，理解“话音、歌韵、叮咛、掠过、饱满”的意思。（2）对作者毕国瑛做一个简单的了解。（3）搜集蟋蟀、大雁、音乐厅的图片。（4）初读课文，能把课文正确流利地读通顺，把自己喜欢的句子抄下来。5 .多媒体课件教学课时1课时。教学过程一、出示图片，导入新课。1 .师：现在正是秋季，秋天的景色真迷人，让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天的美

4、 丽。（多出示几张秋天的图片）秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听一一（播放各种声音，比如：蝴岫的叫声，雨水 滴落的声音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等）2 .师：在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就来学习一篇新的课文。3 .板书课题，齐读课题。4 .作者简介。课件出示：毕国瑛，山东人，1980年毕业于上海师范学院。上海少年报编辑。当代诗人、作家。5 .课件出示课前预习的资料：蟋蟀：昆虫纲，直翅目。亦称促织，俗名蛾蛾、夜鸣虫。大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴 鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。音乐厅：是举行音乐会及音乐相关活动的场所

5、，是人们感受音乐魅力的地方。（出示这三张 图片）6 .质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：（1）秋天有什么声音呢？（2）作者听到了哪些声音？设计意图：用秋天的美景导入，容易激发学生的学习兴趣，引发学生对美好的想象，把学生带入到美丽 的大自然中。二、初读课文，识记生字。1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。(要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并 把自己喜欢的句子抄下来。)3 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4 .同桌合作，汇报交流。分类写字。(1)课件出示：抖、蟋、蟀

6、、振、韵、掠、吟、辽、阔(2)仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？(3)指导识字，在词语情景中识字。抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔(4)归类指导，“抖、振、掠”都有相同的偏旁“才”，都是表示动作的生字。“蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系。学生认读，开火车读，领读。5 .圈画本课难理解的词语。道别：离别前与人打招呼。歌韵：和谐悦耳的歌声。叮咛：反复地嘱咐。掠过：从上面飞过。饱满：丰满。6 .师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用 多种方法识记，如借助图片理解词语、利用生活情景理解词语等方法掌握了词语的意思。设计意图：引导学

7、生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的 主动性与积极性，又提高了学生的识字能力。三、学习课文，品味感悟。1 .学习第14小节。(1)课件出示自学提示：请大家小声地读一读第14节。诗歌中介绍了哪些声音？(2)小组合作交流汇报。课件出示：黄叶蟋蟀大雁秋风(3)语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。课件出示：秋天的声音，是黄叶道别的话音。秋天的声音，是 的 0秋天的声音，是 的 0秋天的声音，是 的 O引导学生一边读一边想象，将句子补充完整。(4)与同桌合作，课件出示重点句子，自学为主，教师点拨。课件出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵

8、秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。朗读指导：“叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得美一些，“暖暖的”读得慢一些。师：你还能听到哪些秋的声音？生1:蛾喊的叫声，雨水滴落的声音，小朋友啃苹果的声音。2 .小组交流，学习第5、6节。(1)课件出示自学提示：1 .自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？2 .通过对这两节诗的学习，你又了解到了什么？3 .把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。4 .文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？5 .可以小组合作，汇报交流。(2)小组合作交流。生1：这次没有声音，是安静的。前面的声音丰富而多彩，这两节让人感觉到温馨、静谧。生2：这里运用了排比，让人读起来感觉更细腻形象。(3

9、)小练笔：课件出示：冬天是个时装师，为大地披上雪白的衣裳；冬天是个魔术师，给小朋友送来棉花糖；冬天是个音乐师，用各种各样声音谱写乐章。通过抓住重点词去体会，展开想象，让诗歌不仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画。(4)师小结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人心中。听到这么美妙 的声音，让我们不由地爱上秋天，爱上秋天的声音。板书设计的X里 时H粒风子水 黄端大秋十汗 /ffl z( :教学反思 h听听，秋的声音是一首优美的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响来描写，语言 精练优美，富有韵味。成功之处：这首诗是通过秋天的声音来体现秋天的美好，所以引导学生在课外留意更多秋天的事物和景 象，自己进行诗歌创作。不足之处：首先在备课时，“备学生”的这一环节考虑得不够周到。课前只是让学生依据学案进行自 学，只是觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指 导。教学建议：本课是略读课文，教学重在以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的兴趣。