统编版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》教学设计.docx

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1、统编版小学语文三年级上册在牛肚子里旅行教学设计教学目标：1 . 了解红头在牛肚子里的旅行线路，并借助路线图讲故事。2 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话 时的心情，读出相应的语气。3 .默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找 出依据。教学重点：1 . 了解红头在牛肚子里的旅行线路，并借助路线图讲故事。2 .体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。教学难点：正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时 的心情，读出相应的语气。学前准备：1 .预习准备通过查阅资料、借助拼音等方法认识本课生字，把课文正确流利 地读通顺。2 .多媒体课

2、件教学过程：一、复习导入，巩固牛的进食特点。孩子们，今天的课，我们从两组词语开始。看，第一组，谁做小老师带领大家读?细嚼慢咽里有两个生字，刚才咱们都读对了，一起再读两遍，预 备起吞和细嚼慢咽是牛吃草的两种方式，课文里，牛在什么时候是用 吞的？对呀，牛在刚吃到草的时候，是直接吞到肚子里。谁再来说一遍牛什么时候是细嚼慢咽的？没错，牛休息时把吞进去的草再送回 嘴里的时候，细嚼慢咽。现在，谁能连起来说一说？牛什么时候吞？什么时候细嚼慢咽？ 谁再来说？说得流利、正确！对，像牛这样，刚吃到草时，先不细嚼，把草直接吞到肚子里， 等休息时再把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的进食方式, 咱们把它叫做“反

3、刍”。读一读！看，牛、羊、骆驼、长颈鹿、梅花 鹿等这些都是反刍动物。（出示牛、羊、骆驼、长颈鹿等吃草的图片接着看，第二组词，谁做老师？贮藏，什么意思？（储藏）会用 找近义词的方法理解词语，真不错！我们知道牛有四个胃（那么， 哪些胃是用来贮藏食物的，哪个胃是用来消化的呢）谁来说一说？二、初读课文，了解红头的旅行路线。看，抓住几个关键词就能说清楚牛进食的特点以及牛胃的特殊结 构和功能，其实，这些知识藏在我们今天要学的这篇科普童话中，谁 来读课题。这趟旅行有个特殊的地点，在哪里？那么，这个特殊的地点该怎 么读？你读！谁能够声音响亮？好的，咱们一起来读，起课文是说，谁，在牛肚子里旅行？师：红头在牛肚子

4、里旅行经过了哪些地方呢？接下来，老师就要 请小朋友们读课文了，读之前先看一看提示，谁来为我们读一读：1. 小声自由地读。（就是说，你可以有自己的速度，快点儿慢点儿者B行） 2.边读边思考：红头在牛肚子里旅行，经过了哪些地方？ 3.找到这些 地方圈一圈。明白了吗翻开书第35页，开始吧！来，说说看，红头在牛肚子里旅行经过了哪些地方？它先到的哪 里？接着到了哪里？想不想看看这次经过？现在谁能用上合适的连 接词，把红头在牛肚子里的旅行说清楚？是的，谁再来？三、聚焦对话，体会红头和青头的心情，读出相应语气，并尝试 讲故事。师：没错，这就是红头的整个旅行过程 （师手指板书）课文其 实是通过青头和红头两个人

5、的对话，来描写这个过程的。老师请两个 同学来读一读，谁做红头读红色的部分？青头、黑色的部分？其他同 学认真听，会听的孩子是尊重他人、会学习的孩子。师：谢谢你们！青头和红头是带着怎样的心情说这些话？用什么 语气读更合适呢？（一）练读红头说的全部话。老师请小朋友们先练习读一读其中红头说的话，想一想，红头，它在说这些话的时候心情是怎样的?先在下面自己读，不急着举手。能读了？（二）读前两句好！我先一个来读一读这两段，你觉得红头在说这些话的时候心 情是怎样的？为什么？发生了什么？读出惊慌、害怕细心的孩子会发现，这两段话里最多的标点是？该怎么读？观察标点能让我们读得更好！（三）读后两句如果刚被卷进牛嘴里的

6、红头是急切的、害怕的，那看看这两句，红头还是这样的心情吗？谁来读一读？我们看看课文是怎么说的？那该怎么读？你看，低沉了 5；声音里面已经带着一丝哭腔了追问：你觉得红头现在的心情是怎样的？追问：为什么？红头已经在牛肚子里啦，它觉得没有生存的希望 了 5对不对？谁能读出这种绝望。（四）师生合作读通过朗读我们体会了红头的心情，一开始的时候，它是那样的着 急、那样的惊慌，一起读（前两句）随着它来到了牛肚子里，它觉得自己没有活下去的希望了，它非 常非常的沮丧、甚至是绝望，一起读最后，它精疲力竭了，声音几乎都小得听不见了，说了声 （谢 谢你）（五）聊旅行，引出青头体会了红头的心情后，如果用一个词来形容，你

7、觉得这是一趟怎 样的旅行？但是，就是一趟这样的旅行，最后红头却是有惊5无险S安全脱 离了，是谁的帮助？（六）练读青头说的全部话青头是怎么帮助它的朋友的呢？接下来，韩老师要请小朋友读读 青头说的话，想一想，青头最想告诉红头的是什么？自己读自己想，开始！（七）读第一次话好，我们先来看看青头第一次说的话，我请一个人来读！（师出示单独的一句话）青头先让红头干什么？青头在指挥红头躲过牙齿的同时，还告诉了红头让它这么做的原 因，接着往下读这句话，老师也可以这样改，谁来读一读？（师出示对比句）这两句话的意思是一样的，那青头为什么一定要先说躲过它的牙 齿？同桌的小朋友一起讨论一下！谁来说说你的想法？现在谁能把

8、这个重要的内容现读好它怎么读？我来读一读，你 们听听看！要让它听见呀，快点躲掉呀！谁再来读放到整个句子里, 会读了哇来，我们合作读一读!那你再来看看后面两段话，青头它最想告诉红头的是什么？不要急着举手，把手放下，先读读句子！刚才我们说了，情况紧急的时候，重要的事情要抽生说，没错, 重要的事情要放在前面说，而且重要的事情要反复说。我们常说，重 要的事情说三遍！现在我们一起来把这个重要的内容读一读吧！只读重要的内容青头就是要告诉红头，你定能出来！我们一起再来把这个重要的 内容读一读。抽一生。哪几个字是要特别强调再强调的？谁再来？听老师读一读：“你会出来的！你一定能出来！”谁再来试试？ 一定要把它强

9、调的句子给读好了！要是你是红头的话，听了青头的这番话，你会有什么感觉？其实，这就是青头对红头的一次鼓励！（板书：鼓励）咱们把这 份鼓励好好地读一读。只读重要的内容。红头不要怕！起！红头已经被大黄牛吞到肚子里，青头依然觉得它定能出来，你们 觉得红头还有机会出来？为什么？看来，青头的鼓励是有根有据的，它对大黄牛是那么那么的了解, 拥有很多很多的知识，我请两个孩子把这两段话读一读。刚才我们已经学习了青头如何指挥、鼓励红头，看一看，就在这 个时候，青头又做了什么呢（牛鼻子上），在牛鼻孔里”（蹭来蹭 去）蹭字是足字旁加一个曾，咱们把这个词儿读好，预备起其实这 就是青头对红头的援助。（师边板书援助，边说：

10、随着一声喷嚏，红 头就结束了这样的一次特殊的旅行，他被青头安全的解救了）现在， 我们同桌合作着来读读这一段话，一人读红色的红头的句子，一人读 黑色的青头的句子。开始！四、默读全文，感受青头与红头是“非常要好的朋友”。从他们的对话中，你感受到了青头和红头的关系如何？课文一开 头就用一句话告诉了我们，它们是一对5?（非常要好的朋友）找到 这句话，像老师一样用波浪线勾出来。这一次，老师要请小朋友们默 读课文，说说从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？交流：规范回答要求：交流的孩子先告诉我们你找的句子在第几自 然段，请大家看到第几段。没错，孩子们，当朋友遇到困难和危险时，我们要及时地给予朋 友帮助和鼓励，运用知识和智慧战胜困难！我想这些就是这篇科普童 话给我们的启示。科普童话读起来有趣，同时又蕴含了许多科学知识, 因此，老师带了一些科普童话，当作礼物送给大家，有：高士其的菌 儿自传、凡尔纳的海底两万里、法布尔的昆虫记、还有大 自然的秘密种子时钟等等，希望大家能通过阅读收获知识，经 由知识成长为更好的自己