2019七年级道德与法治上册 第三单元第六课 师生之间 第1框走近老师教案 新人教版.doc

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1、1走近老师走近老师1 教学分析 【教学目标】知识目标知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点能力目标增强与老师的交往能力情感、态度与 价值观目标培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度， 自觉增进师生情谊【重点难点】 教学重点：学会全面认识老师、理解老师 教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师 2 教学过程 一、导入新课 国王的勋章该给谁？ 从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、 博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是 什么？ 国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理

2、，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自 己在内，当年都是由教师教导出来的。所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。于是，国王 宣布，将勋章授予教师。可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的 重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。 那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。 二、新课讲授 目标导学一：了解教师职业1.我眼中的老师(教材 P60) （1）回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的 印象给予自己的帮助。 （2）交流分享：同学之间分享交流。

3、（3）问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？ 教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、 尊重老师。2.活动：采访我的老师 设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要 求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。 （1）课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完 成，需要任课教师给予指导。 （2）布置学生的采访任务，选择恰当的人数组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访 前商议采访提纲，教师可以引导

4、学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提 纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。 （3）成果展示：请学生代表展示采访结果，并做总结。 （4）问题思考：通过采访你对教师这个职业有哪些了解和认识？ 教师总结：韩愈曾经在师说中写道：师者，所以传道授业解惑也。因此教师是人类文明的传承者， 也是塑造人格的“工程师” 。要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、 提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。23.了解教师职业(教材 P62) 设计意图：以思维导图的形式呈现教师职业的相关内容，激发学生学习的欲望，使学生既能

5、系统地认 识教师职业的神圣，也能体会教师职业的艰辛，从而对教师有全新的理解与认识。 （1）观察导图：引导学生仔细观察思维导图，明确各分支的内在联系。 （2）交流感悟：在学生观察思维导图的基础上，引导他们交流看完导图的感受，并提问：对于教师 职业，你还了解哪些？你是如何看待身边的老师的？ 教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。 今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。目标导学二：风格不同的老师 1.讨论：我喜欢的老师(教材 P63) 设计意图：通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。通过问题讨论，分析教师风格

6、差异的原因， 理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。 （1）请以“我喜欢_的老师，因为他_，值得_。 ”这样的句子，说说你心中 喜爱的老师是什么样的。 （2）你如何看待老师的差异？ 提示：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 （3）我们该如何与不同风格的老师相处？ 提示：无论什么风格的老师都应该被尊重。 教师总结：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达 方式不同，由此呈现出不同的风格。我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我 们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。 三、课堂总结 一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们 能够全面地了解老师、尊重老师，最后，师生团结一心。 3 板书设计4 教学反思 本节课主要引导学生认识老师的职业身份，尊重和接纳不同风格的老师，理解亦师亦友的师生关系。 通过本节课的学习，拉近了学生跟老师之间的距离，让学生进一步理解老师的工作。 课堂上以学生活动为主，尽可能多地给学生创造表现自己的机会，让学生通过导学活动，对老师的角 色有了更深入地了解。本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标，活动设计紧密联 系学生实际，可操作性强。