十三岁 (2).ppt

《十三岁 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十三岁 (2).ppt（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、今日风采今日风采 北京大学创于北京大学创于18981898年，初名京师大学年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于于19121912年改为现名。中华人民共和国成立年改为现名。中华人民共和国成立后，北京大学成为一所以文理基础教学和后，北京大学成为一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学，为国家培养了大研究为主的综合性大学，为国家培养了大批人才。据不完全统计，北京大学的校友批人才。据不完全统计，北京大学的校友和教师有近和教师有近400400位两院院士，中国人文社位两院院士，中国

2、人文社科界有影响的人士相当多也出自北京大学科界有影响的人士相当多也出自北京大学，并且产生了一批重大研究成果。，并且产生了一批重大研究成果。北京大学位于京城西郊，占地北京大学位于京城西郊，占地27078532707853平方米（平方米（40624062亩）。学校亩）。学校现教职工现教职工1720317203人，人，3698236982名各类在名各类在校学生。现有校学生。现有155155个博士点、个博士点、177177个个硕士点、硕士点、8686个本科专业，以及覆盖个本科专业，以及覆盖139139个专业的个专业的2929个博士后流动站。北个博士后流动站。北京大学拥有的教授、博士生导师、中京大学拥有

3、的教授、博士生导师、中科院院士及国家重点学科和国家重点科院院士及国家重点学科和国家重点实验室的数量均居全国高校之首。实验室的数量均居全国高校之首。上世纪八十年代部分名牌大学，如北上世纪八十年代部分名牌大学，如北京大学等招收品学兼优的有超常自学能京大学等招收品学兼优的有超常自学能力的少年大学生加以培养。力的少年大学生加以培养。田晓菲，田晓菲，19851985年在天津年在天津1313中学读初中学读初中时，被北京大学英语系破格录取。本中时，被北京大学英语系破格录取。本文是她文是她19871987年十月，为纪念北京大学建年十月，为纪念北京大学建校校9090周年写的。周年写的。1313岁就进了大学之门，

4、而且是全国岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府，她怎么看北大呢？她一流的高等学府，她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了次文，对北大有怎样的感情呢？学习了次文，我们就会有收获。我们就会有收获。学习目标学习目标1 1、学习课文叙述、议论、抒、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写情相结合，材料安排精当合理的写法。法。2 2、注意文中第一人称与二、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特点和作用。三人称交替使用的特点和作用。3 3、体会作者展示后来居上与、体会作者展示后来居上与众不同的个性、勃发向上的追求与众不同的个性、勃发向上的追求与热情。热情。给划线的字注音：给划线

5、的字注音：白白 驹驹 过过 隙隙 蓦蓦 然然 迸迸 溅溅 穹穹 隆隆 积积 攒攒 沉沉 淀淀骤骤 然然 呜呜 咽咽 絮絮 语语摒摒 弃弃 犀犀 利利 安安 恬恬 撷撷 取取 惆惆 怅怅抽抽屉屉不不胜胜呜呜咽咽抚抚慰慰jxmbngqinglngzndinzhuyxbngxtinxichuchngtshngyf写作本文的缘起写作本文的缘起(1-5)“我我”在北大的生活。在北大的生活。(6-12)“我我”赞颂、感激北大。赞颂、感激北大。(13-17)线索线索：“我目不转睛地注视着这似曾相识我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与成功，的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与成功，悄悄升起在这

6、孩子的内心。悄悄升起在这孩子的内心。”（向往）（向往）“我却固执地扭过头去，口里说：我却固执地扭过头去，口里说：才不呢！现在若看了，以后再来上学才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不就不新鲜不新鲜了吗？了吗？”（富有个性）（富有个性）“我从未怀疑过我要成为北大的学我从未怀疑过我要成为北大的学生生”（自信（自信）读第一部分：哪些句子表达作者从小就对北大一往情深、心仪已久？七岁初识北大七岁初识北大小时候，我以为你很美丽小时候，我以为你很美丽小时候，我以为你很美丽小时候，我以为你很美丽小时候，我以为你很神奇小时候，我以为你很神奇小时候，我以为你很神奇小时候，我以为你很神奇北大理科楼北大理科楼档案馆夜

7、景档案馆夜景第二部分从哪些方面写去写北大的？北大图书馆（因为是知识的象征）北大图书馆（因为是知识的象征）北大的人：同学、老师、我北大的人：同学、老师、我 （因为人是北大的主体（因为人是北大的主体）北大让作者读了许多书，结识了许多人；北北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与感激。这样的情感体现在哪些句子上？赏与感激。这样的情感体现在哪些句子上？“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界我渴望生活，渴望创

8、造，渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多”我不仅为北大感到骄傲，也我不仅为北大感到骄傲，也我不仅为北大感到骄傲，也我不仅为北大感到骄傲，也 要让北大为我感到自豪。要让北大为我感到自豪。要让北大为我感到自豪。要让北大为我感到自豪。十三岁际遇北大十三岁际遇北大入校两年后的入校两年后的秋天秋天成熟的季节成熟的季节见到新生见到新生“怅怅然若失然若失”刚入校刚入校一脑子的浪漫念头“对什么都充满兴趣和好奇”变变 化化影响的因素影响的因素师长师长：绅士风度和蔼可亲、绅士风度和蔼可亲、平易近人、严谨、诚恳平易近人、严谨、

9、诚恳北大的书北大的书北大的人北大的人沉静，愉悦，沉静，愉悦，安详安详渴望渴望学生学生：专注而入迷，敏专注而入迷，敏感，纯洁、犀利、机智、感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃生机勃勃不管两岸不管两岸风景风景变换，变换，河河上却始上却始终有着渴望拥抱未来的终有着渴望拥抱未来的船客船客，有着，有着代代相传的辛勤的代代相传的辛勤的舵手与船工舵手与船工。“风景风景”：北大的社会和时代背景。：北大的社会和时代背景。“河河”：北大前进的轨迹。：北大前进的轨迹。“船客船客”：莘莘学子。：莘莘学子。“舵手与船工舵手与船工”：北大的老师。：北大的老师。这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了什么修辞手法？比喻比喻说说它们

10、分别比喻什么。说说它们分别比喻什么。读第三部分：“我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。灿烂的珍珠。”“”“北大早已不仅仅是哺北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。部分，一部分的我。”“”“我还会回到你的我还会回到你的身边来身边来轻依在你湖光塔影的胸前轻依在你湖光塔影的胸前”这些话表现了作者怎样的情感？这些话表现了作者怎样的情感？表达对北大的热爱、思念以及要为北 大做出贡献的心情。没有什么使我停留没有什么使我停留/除了目的除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静纵然岸旁有玫瑰、有

11、绿阴、有宁静的港湾的港湾/我是不系之舟。我是不系之舟。渴望自由飞翔渴望自由飞翔渴望创造渴望创造我是不系之舟我是不系之舟我是不系之舟我是不系之舟轻轻依偎在你湖光塔影轻轻依偎在你湖光塔影轻轻依偎在你湖光塔影轻轻依偎在你湖光塔影的胸前的胸前的胸前的胸前十六岁依恋北大十六岁依恋北大以田晓菲的口吻，用第一人称，按以田晓菲的口吻，用第一人称，按时间顺序，以时间顺序，以“我与北大的故事我与北大的故事”为题为题材，讲述田晓菲与北大的故事。材，讲述田晓菲与北大的故事。四个阶段：四个阶段：七岁、七岁、十岁、十岁、十三岁、即将十六岁十三岁、即将十六岁向往北大向往北大 进入北大进入北大 回报北大回报北大从过去写到现在

12、，从现在写到未从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。生活再写到对北大的赞美歌颂。七岁时看照片七岁时看照片幼年看北大幼年看北大十岁时不肯看北大十岁时不肯看北大第一部分第一部分十三岁时进北大十三岁时进北大少年到北大少年到北大初进北大的浪漫与新奇初进北大的浪漫与新奇两年后的成长与成熟两年后的成长与成熟北大的书北大的书渴望渴望北大的人师长：绅士风度北大的人师长：绅士风度学生：聪明好学学生：聪明好学第第 三三 部部 分分 表表 达达 了了 热热 爱爱 北北 大大、赞赞 美美 北北 大大 以以 及及 依依 恋恋 北北 大的复

13、杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。第二部分第二部分文章题为文章题为“十三岁的际遇十三岁的际遇”，这个际遇，这个际遇是什么？为什么不以是什么？为什么不以“我爱北大我爱北大”，“我的我的学校学校”或者或者“北大生活的回忆北大生活的回忆”为题呢？为题呢？因为对于作者的一生来说，是一个里程因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是北大是“自七岁起便结识、热爱的地方自七岁起便结识、热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步

14、艰难地走向成熟一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的北大是我的一部分，是一部分的我一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的它流淌在我的血液里血液里”，和我，和我“永远无法分割开来永远无法分割开来”。简。简而言之，而言之，“我我”的一切都来自于的一切都来自于“十三岁的十三岁的那次不寻常的际遇那次不寻常的际遇”。当年以神童著称的田晓菲，十三当年以神童著称的田晓菲，十三岁走进北大，可谓踌躇满志。面对北岁走进北大，可谓踌躇满志。面对北大浩瀚的书海，眼前如同展现出蔚蓝大浩瀚的书海，眼前如同展现出蔚蓝无际的天空。成就感鼓舞作者奋发努无际的天空。成就感鼓舞作者奋发努力，搏击长空；身处北大，力，搏击长空；身处北大，“北大精北大精神神”即科学、民主、进取、创新的精即科学、民主、进取、创新的精神又以无穷的魅力感召作者，所以产神又以无穷的魅力感召作者，所以产生了生了“渴望生活、渴望创造渴望生活、渴望创造”的激情。的激情。田晓菲田晓菲1991年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，1998年获哈佛大学比较文学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，2000年开始在哈佛任讲师。晓菲供职的哈佛东亚语言与文明系是哈佛值得骄傲的一个系。这个系以哈佛的名义乃至美国的名义深深地汲取着古老的东方文化与文明，成为东西方文化沟通交流的桥梁。努力吧，同学们！努力吧，同学们！