第五单元 写作学写游记 教案--部编版语文八年级下册.docx

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1、写作学写游记【课时目标】1 .根据游踪和自身体验，合理安排写作顺序，使文章有层次、有条理。（重点）2 .能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。（重点）3 .学会在写作中恰当融入自己的情感,力争写出文情并茂的游记。（难点）【教学过程】一、导入新课同学们，古人说得好，读万卷书，行万里路。近年来，随着人们生活水平的提高，大家外出旅 游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，总是令我们流连忘返。如果能把这些美丽的风景变成文字，写成游记，遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游，那 是多么有意义的事啊!今天我们就来学习如何写游记。二、写作指导环节一:温故知新忆游记。

2、本单元我们学了四篇游记：壶口瀑布在长江源头各拉丹冬登勃朗峰一滴 水经过丽江。学完后，我们了解了游记的哪些要点呢?结合课文进行小结：学生讨论回答大屏幕出示：工程内容习得方法四要素 所至所见所绘所感写作内容应充实顺序 游踪（移步换景）时间确定好写景的顺序观察角度 定点观察（俯视、仰视、环视）移步换景观察角度要精准正面描写与侧面描写相结合;比喻、拟人、排比等写作方法运用多种写作方法修辞手法;写景与写人结合;写景与抒情结合。设计思路A本环节意在引导学生梳理游记写作的基本要素，为写游记打好基础。采用梳理课文的形 式，既可以进一步复习课本知识，又能够快速梳理出要素。环节二:心灵手巧改游记。1 .点评案例，

3、发现缺乏。师:请同学们翻到课本第111页。这一页开头给我们提供了一个案例。请大家结合所学来点评这个案例。大屏幕出示：5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。10点，我们到了公园门口，买票进去。首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。我们沿湖行走，湖边有亭子淳中有人休息。我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。师:请同学们完成下面的任务。(1)找四要素。所至:公园门口湖一亭子一琼岛一白塔。所见:公园门口一湖(大，游人多)一亭子(有人休息)一琼岛(小岛)一白塔(有名)所绘:没有写。所感:没有写。(2)优缺点。优点:按照游踪来写。缺点:缺乏具体的描写,没有所绘所感

4、。描写景物，抒发感受,是写作的重点，需要详写。2 .润色案例，写出特色。师:假如让你来修改这个案例,根据你所掌握的知识，你该如何修改？学生动手修改，并提供修改后的文章。，设计思路本环节意在让学生结合课文，润色案例片段。这一局部仅是思路训练，学生修改润色不 在于多好，关键是让学生形成一种意识，那就是“如何才能写好游记“，为下一步探究写法打 好基础。环节三:探究写法写游记。师:通过刚才的活动，我们可以梳理出以下关于写游记的几种基本方法。大屏幕出示：L游记主要写什么？一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文。二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写;前者宜简写,不必事无巨细地表达。

5、当然，游览过程中一些特别 的经历可以写出来，以增强文章的可读性。比方登勃朗峰的后半局部，写“车夫之王”的言 行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。3 .游记应该怎样写？(1)捕捉信息,梳理素材。无论你是有所准备地游览，还是回想曾经的旅游经历，都要注意捕捉这些信息:游览的山 川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人逸事、碑文楹联这些都 是你写作中的“源头活水工(2)游踪清晰，线索清楚。作文如串珠，需要一条线索贯串全文。游记常常以“游踪”为线索，将自然风光和游览观感 有机结合起来。课文借鉴：如一滴水经过丽江的游踪为:玉龙雪山顶一驿道一纳西族村庄一丽江坝草甸一落水 洞一黑龙潭一玉河一四

6、方街前一四方街一城外的果园和田地一丽江坝中一金沙江边一跃入 江流一奔向大海。文章借助一些标志性或提示性的词句，把游踪展现得非常清晰。(3)血肉饱满，主次清楚。游记要交代游览的过程,却又不能写成面面俱到的流水账。在写作中，对重要的行程、有 特色的景观要重点描写,其余的可以略写甚至不写。课文借鉴：例如在长江源头各拉丹冬一文侧重写冰塔林，这是长江奇观之一，是非常具有代表性 的景物。(4)详细描写,突出其独特、令人难忘之处。对于重点描写的景物，要注意详细描写它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。从不 同的角度,运用不同的表现手法生动地描绘。课文借鉴：例如壶口瀑布一文，运用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手

7、法,生动、细致地描绘了 壶口瀑布的雄奇跌宕、奔腾激越。(5)情景交融，表情达意。一篇好的游记，如果仅仅满足于写景叙事是不够的，还必须表达出作者的思想情感，这样 文章才会余味无穷。课文借鉴：如梁衡观看壶口瀑布时感慨:黄河具有“博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平那么 呼，遇强那么抗;死地必生，勇往直前”的性格品质，犹如一个人，犹如中华民族伟大的品性。这种情 感的抒发，丰富了景物的形象内涵。4 .游记写作的基本思路。对游览点的向往一对心情的叙写一对景物的描写一对历史风俗民情的介绍一加入联想 融聚情感(可以适当运用借景抒情的手法)。在人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选择 恰当的景色进行烘

8、托;在自然景观的描写中，应该运用修辞手法，但是不要落俗套，要自己去用 心感受。5 .写游记需要注意什么？游记写作不要写成旅游路线图。针对你游览的某一地点中给你留下深刻印象的景点来作文,不必面面俱到，要懂得删 减枝叶。必须考虑游记的写作顺序、写作角度。注意历史事物、传说的巧妙结合，升华游览的意义，增加文章的深度。写下的见闻应是经过选择的，渗透着情感和思考的。建议运用借景抒情的表现手法。设计思路A本环节意在指导学生写游记。通过方法梳理的形式，让学生牢记思路，掌握方法，把握 考前须知，这样才能更好地写作游记。环节四:锦上添花补标题。师:同学们发现没有，老师只讲解了如何写游记，但没有介绍游记的拟题。你会怎么拟题目 呢？学生以小火车接龙形式提供答案。明确方法：1 .游记的拟题一般字面上会出现“游”或“记”。可拟为:旅游对象+游记。2,根据名胜景点的特点来拟题。如崂山观瀑记。3 .可以以时令、季节来拟题。如春游瘦西湖。4 .可以加上时限。如长江三日。三、课堂小结游记的具体写法有很多。可以一处一处地写，可以一时一时地写，可以一次一次地写，可以 一类一类地写，可以一层一层地写。游踪明晰，移步换景。定点观察，情景变化。略写游踪，先叙后议。暗示游踪，专写一景。全 无游踪，分类描述。同学们，今天，我们主要学习了以游踪为顺序的游记写法。其他的写法，我们可以在写作时, 自己去尝试。