识字1.天地人（教案）一年级语文上册部编版.docx

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1、天地人第一课时【教学目标】.认识“天、地、人、你、我、他 6个生字。1 .通过跟读，初步学习朗读课文。2 .理解“天、地、人”的意思，学会联想，懂得联系生活扩词。【教学重难点】通过听读、观察图画.、联系生活等方法，认识生字。学习识字方法，结合实际理解字义。【教学过程】一、创设情境，看图导入1 .做好课前准备：铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。2 .教师出示课本中傅抱石的国画，引导学生看图并观察：你从图 里看到了什么？(提示学生说话完整：我在图上看到了天、地、 人)(1)引导学生想象说话：你看到了怎样的天？这两个人可能会 说些什么？(2)这种画叫水墨，画，是

2、我们中国的国画，简单几笔就让我们 看至U 了天、看至I 了地、看至U 了人，而且还产生了许多联想。今天， 我们要学习的课文就叫一一天地人。出示课题：天地人。3 .齐读课题，要求不拖音。二、合作交流，巩固识字.指导学生翻开课本第6页，找到课文中的6个生字，把认识 的生字读一读。1 .小老师领读生字，老师及时纠正字音，重点强调“人、你、 我”的读音。2 .同桌互读互查6个生字。3 .教师领读，学生跟读，齐读。三、认读生字，渗透汉字文化（一）天、地、人.结合图片，了解汉字渊源。（1）出示甲骨文“天、人、地”，猜一猜它们分别是什么字？（2）生猜字，师相机引导简单说原因。（天，在人的头顶上加一圆圈，表示

3、头顶上的天空；“地”字：本 意是土地和地面上的万物。地字用“土”、“也”二字合成，意思 是泥土和蛇（“也”字是蛇的形象，从金文上看，旁边的“也”字 就像一只挺起身子的眼镜蛇）。土生万物，蛇爬行在地上的草木 中，常见而又神秘，可以代表生命，用“土”与“也”二字合在 一起，进一步指土地、大地以及万物。和士有关。人，像是一个 侧身站立毕恭毕敬的人。）.联系生活，理解字义。（1）再次出示“天、地、人”，引导学生认真读。（2）你想到了哪些与“天”相关的词语？请你先读读“天我们根据季节的不同,可以分为？（春天、夏天、秋天、冬天） 我们根据天气状况的不同，可以把天气分为哪些呢？（晴天、阴天、雨天、雪天）根据

4、时间的不同，我们可以为“天”组哪些词？（昨天、今天、 明天）让我们选词填空：我们要珍惜时间，不要忘记（昨天），要好 好把握（ 今天），这样才能创造出辉煌的（ 明天 ）。 找找生活中的这个字。根据图片填一填：我还知道这个叫做（ 天）平。（3）你想到了哪些与“地”相关的词语？请你先读读“地二我们根据地的种类不同分为？（草地、菜地、沙地、雪地） 根据图片填一填：我还知道这是我们赖以生存的（地球）。 （4）你想到了哪些与“人”相关的词语？请你先读读“人:根据人的性别、年龄我们可以划分为.？（男人、女人、老人） 如果人生病了，那我们改成他为？（病人）.小结梳理。“天、地、人”每个字都可以组成很多有意思的

5、词语。它们单独 出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世 界。古人在三字经里是这么写的：三才者，天地人。古人认 为，“天地人”是宇宙,间最重要的事物，天地人三才合一，才有 了和谐的社会。（教师范读，学生跟读）（二）学习你、我、他.读一读1 .组词，初步理解字义。你（你好、你们、你的）我（我的、我们、我家）他（他们、他的、他人）.出示情景对话，感知“你我他二大家好，我是小红，今年6岁了，你呢？我是小刚，今年6岁了，最喜欢跑步。我是丽丽，今年6岁，我最爱唱歌。你们能像他们这样向大家介绍一下自己吗？2 .走进卡通故事，区分“你我他”小松鼠说：“你好呀，淘气猴，今天天气不错，你出来锻炼

6、身体 了吗？ ”小猴子说：“是呀，我出来活动活动手脚，你瞧，池塘里来了一群 小青蛙，他们在做什么呀？ ”教师引导学,生发现：两个人对话时，我是自己，你是对话的另一 个人，他是不在说话里的人。、拓展发现，巩固知识.仔细观察,，你发现这六个字中有没有哪些字长得像呢？（出示: 天地人你我他）1 .学习“地、他”，并分别组词，学生自由读，教师领读。2 .学习“你、他”，并分别组词，学生自由读，教师领读。五、课外延伸，拓展阅读.出示儿歌你我他。你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃/妈妈对我说：“孩子, 你是妈妈的好娃娃。” /我对爸爸说：“妈妈说我是她的好娃娃。1 .教师范读。2 .学生自由朗读。3 .区分“他她他”。六、思维拓展，情感升华.你能用这六个字编一首小儿歌吗？天地人你我他.学生自由发言1 .教师出示：天在上，地在下，人行天地间，心中要有你我他!【作业布置】.背诵课文1 .给父母画一画“天” “地” “人”的古代写法【板书设计】天地人天地人你我他