部编语文一年级上册1.识字1天地人课件+教案.zip

新课导入仔细观察课本中的插图，说一说图中都画了什么。一年级语文上学习目标1.通过观察图形、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。（重点）2.读准字音，认清字形，会使用生字口头 组词。3.学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。初读课文 听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！我会认tin甲骨文 仔细观察甲骨文的“天”，你有什么发现呢？试着说一说吧。我们生活在地球上，抬头就能看见蓝蓝的天空。讨论交流你能说出哪些带“天”的词语呢？天昨 天zu tin今 天 jn tin明 天 mn tin晴 天qn tin阴 天 yn tin雨 天 y tin春 天 chn tin冬 天 dn tin晴 天qn tin阴 天 yn tin雨 天 y tin我们头顶蓝天，脚踩大地。我会认d 你还知道关于“地”的哪些词语？地 球 d qi草 地 co d草 地 co d沙 地 sh d雪 地 xu d我会认rn甲骨文 仔细观察甲骨文的“人”，你觉得它像什么呢？试着说一说吧。人有不同性别人男 人 女 人 nn rn n rn人也有年龄区别老 人 lo rn年 轻 人nin qn rn我会认n你 好n how我会认我 们 w ment我会认他们正在 t men他 们 t men随堂演练三个人一组，试着说一说吧。你叫 什 么 名 字？n jio shn me mn z我叫。w jio 他是我的 同 桌，t sh w de tn zhu他叫。t jio 总结提升我们如何区分“你、我、他”呢？自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。随堂练习天 地 人你 我 他一、我会认一认，放飞小鸟二、你能从图片中找出本课学习的生字吗？今 天 我 们 学 习 了“天、地、人、你、我、他”六 个 生 字，你 还 在 哪 里见 过 这 几 个 字？让 我 们 做 生 活 的 有 心人，找一找吧。课外拓展识字 1 天地人教学目标1.会认“天、地、人”等6个生字。2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。教学课时1课时一、课前谈话，激发兴趣1.教师播放儿歌，学生边读边做动作。上课铃声响，我们快步走进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。2.（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片。师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题。）二、朗读课文，初识“人”1.学生打开课本，教师纠正读书姿势。（设计意图：学前常规教育融于教学中）2.教师范读课文。（先读课题，再读课文）学生跟读。3.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。4.师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙（拜别、感谢）都是要行礼的。（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。5.师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）6.教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。7.（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人。那你们知道“天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写“天、地”）教师领读，学生齐读两遍。2.（课件出示小篆体“天”的图片）引导学生观察，这张图片看上去像什么？（学生自由讨论交流，举手发言）3.出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（课件出示草地、菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教师范读，指名读，学生领读，正音。）5.（出示生字“地”）教师引导学生组词。四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读、抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）谁能说说“你、他”有什么共同点呢？（引导学生认识单人旁，识记字形）2.游戏互动，理解“你、我、他”。（1）游戏方式：三人为一小组，小组成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰。用一问一答形式说话，例如“我是红红,很高兴认识你。”（2）小组内练习，派小组上台表演。教学反思天地人这节课在学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境，用生活中形象直观的情景画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活中的事物联系起来，让学生学会在生活中学习，在学习中生活。